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Bildungsstufen (OPAC) : Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen | Erscheinungsort erste Angabe (WdK) : Straßburg | min. 50 Worte, min. 3 Sätze, geringer Anteil Sonderzeichen/Wort

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1. Unser Heimatland Elsaß-Lothringen - S. III

1912 - Straßburg : Bull
  • Autor: Hauptmann, Emil
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Volksschule, Mittelschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Mittlere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Regionen (OPAC): Elsaß-Lothringen
  • Inhalt Raum/Thema: Heimatkunde
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
Zur Einführung. Aus der Sorge um unsere Zukunft ist die Forderung nach staats- bürgerlicher Bildung und Erziehung entstanden, da der Staat unserer Zeit ohne die freudige und verständnisvolle Mitwirkung seiner Bürger nicht be- stehen kann, das Verständnis für unsere Lage und unsere Aufgaben aber sowie die Erkenntnis, daß wir die Pflichten erfüllen müssen, die unseren Rechten entsprechen, wie jeder neue Tag zeigt, noch lange nicht so entwickelt sind, daß wir der Zukunft ohne Besorgnis entgegensehen können. Das Problem, das mit dieser Forderung gestellt worden ist, geht sehr tief; an seiner Lösung mitzuhelfen, ist der Zweck der Vereinigung für staatsbürgerliche Bildung und Erziehung. Anregungen zu geben und zur Entstehung guter Literatur beizutragen, ist eine ihrer wesentlichen Aufgaben. Da die Förderung staatsbürgerlicher Gesinnung und Einsicht bei der Jugend einsetzen muß, ist die Mitwirkung der Schule nicht zu entbehren, und besondere Beachtung verdient unter allen Schulgattungen die Fort- bildungsschule, weil sie für die Schulentlassenen bestimmt ist und sich die Überzeugung immer mehr befestigt, daß gerade diese Altersklassen besonderer Pflege bedürfen. Die Anregung zur Entstehung guter Literatur zu geben, die geeignet ist, der staatsbürgerlichen Bildung und Erziehung in der Fortbildungsschule zu dienen, mußte deshalb die genannte Vereinigung als eine dringende Aufgabe betrachten. Mit der Bearbeitung hat sie mich beauftragt. Bürgerkunde, aufgebaut auf der Heimatkunde, das mußte der Inhalt des diesen Gedanken entsprechenden Buches sein. Sein Ziel: Kenntnis und Liebe der engeren Heimat, ihrer Geschichte und Kultur, ihrer Art und Arbeit, um auf dieser Grundlage Verständnis zu erwecken für den Zusammen- hang mit dem großen Vaterlande und dessen Aufgaben und die Erkenntnis zu verbreiten, wie das Reich und seine Glieder aufeinander angewiesen sind und voneinander abhängen, wie jeder in seinem Kreise beitragen kann und muß zum Wohle des Ganzen, wie aber anderseits die Geschicke des
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  • TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T41: [Staat Recht Volk Adel König Land Verfassung Gesetz Stand Verwaltung], T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung]]
  • TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen], T165: [Kunst Wissenschaft Handel Gewerbe Bildung Land Stadt Schule Zeit Volk]]
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  • Strukturtyp: Volume, OtherDocStrct
  • ntokens: 326
  • nsentences: 9
  • Seiten-ID: 4130_00000009

2. Unser Heimatland Elsaß-Lothringen - S. V

1912 - Straßburg : Bull
  • Autor: Hauptmann, Emil
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Volksschule, Mittelschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Mittlere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Regionen (OPAC): Elsaß-Lothringen
  • Inhalt Raum/Thema: Heimatkunde
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
Vorwort. Das vorliegende Buch will in erster Linie dem bürgerkundlichen Unter- richte im ersten Jahrgang unserer Fortbildungsschulen dienen. Die engere Heimat stellt es in den Mittelpunkt. Als eine geschlossene wirtschaftliche und staatliche, von einem einheitlichen Willen durchflutete Lebensgemeinschaft soll sie erfaßt werden. Die Liebe zur Heimat, der Stolz auf Stammesart und Stammesleistung sind aufzurufen. Als frohgemute Lebensäußerung des Volksgeistes, als Ausfluß der Kraft und Tüchtigkeit des Stammes muß vor allem die heimische Wirtschaft dargestellt werden. Zugleich wird eine historische Betrachtung, die das Gegen- wärtige als Ergebnis des Vergangenen, als Endpunkt einer längeren Ent- wickelungsreihe sieht und sehen lehrt und damit den Einzelnen mitten hineinstellt in die Gemeinschaft der Gewesenen und Kommenden, der Heimatliebe und dem Stammesstolz neue Nahrung und Vertiefung geben. Ein Idealbild des Stammes also, das aus der Betrachtung der Ver- gangenheit geschöpft und durch die Darstellung des Wirtschaftslebens der Gegen- wart vervollständigt wird, soll dem jungen Menschen höhere, lichtere Ziele geben und den Willen zu tätiger Mitarbeit an der besseren Gestaltung heimischer Verhältnisse entwickeln. Stammesvolk, Stammesarbeit und Staat verschmelzen so zur Einheit. Ein Strom überindividueller Interessen wird bloß gelegt. Er muß, wenn die Darstellung den richtigen Ton zu finden weiß, die jungen Seelen in seine Gewalt ziehen und sie zu jener Höhe der Betrachtung führen, auf der man wenigstens einmal gestanden haben muß, wenn man staatlichen Dingen das richtige Verständnis entgegenbringen will. Ob es diesem Buche gelungen ist, jenen Ton zu finden, bleibt der Beurteilung derer überlassen, die sich aus Neigung oder von Berufswegen mit der Erziehung unserer schulentlassenen Jugend befassen. Doch können naturgemäß nur Einzelbilder aus Wirtschafts- und Staats- leben der Heimat gegeben werden, und selbst diese dürfen keinerlei Anspruch
  • TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
  • TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung]]
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  • Strukturtyp: Volume, Preface
  • ntokens: 303
  • nsentences: 13
  • Seiten-ID: 4130_00000011

3. Unser Heimatland Elsaß-Lothringen - S. VI

1912 - Straßburg : Bull
  • Autor: Hauptmann, Emil
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Volksschule, Mittelschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Mittlere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Regionen (OPAC): Elsaß-Lothringen
  • Inhalt Raum/Thema: Heimatkunde
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
Vi auf Vollständigkeit machen. Wenn der einheitliche Grundton durchklingen soll, müssen die störenden Ober- und Untertöne sorgfältig ferngehalten werden. Staatsbürgerliche Erziehung hängt ja zum Glück nicht von der Masse der Kenntnisse ab. Die Betrachtung einer einzigen Angelegenheit reicht oft hin, das tiefste Wesen des Staates erkennen zu lassen. Die Darstellung der Entstehungsgeschichte einer einzigen gesetzgeberischen Maßnahme genügt oft, die Schwierigkeiten aufzudecken, die sich der Befriedigung aller Wünsche ent- gegenstellen. Doch sollen die einzelnen Darlegungen den Staat in seiner Größe und Kraft zeigen, den überragenden Wert seiner Aufgaben und Ziele jedem noch so sehr berechtigten Einzelinteresse gegenüber erkennen lassen. Was man nicht zu lieben und zu bewundern vermag, für das kann man auch nicht opferwillig und freudig arbeiten. Bei aller liebevollen Versenkung in die Verhältnisse der Heimat aber müssen die Einzelbilder den Blick stets über die rot-weißen Grenzpfähle hinaus- lenken. Heimatland und Heimatstaat sollen nur den Stoff des ersten Fort- bildungsschuljahres bilden. Das zweite hat in ähnlicher Weise, von einer erhöhten Warte aus, Volk und Reich als größere Lebensgemeinschaft darzustellen und lebendig zu machen. Die Verbindungsfäden zwischen den beiden Kreisen sind von Anfang an zu knüpfen. Für ein Land ferner, das in so weitgehendem Maße wirtschaftlich abhängig ist vom großen Vaterlande, das politisch, staats- rechtlich so eng mit den Einrichtungen des Reiches verwachsen ist, dürfte der durchgehende Nachweis der Beziehungen zwischen Heimat und Vaterland eine besondere Notwendigkeit sein. Über dem allem aber steht noch das große Ziel aller staatskundlichen Belehrung: Die Entwickelung nationalen Fühlens, jener nationalen Lebensenergie, die nicht nur eine der wichtigsten Bedingungen für den Bestand des Reiches, sondern auch für den Einzelnen das hervor- ragendste Mittel zur Auswirkung einer vollen Persönlichkeit bildet. Empfangend und gebend, anregend und selber mannigfache Förderung erhaltend, treibend durch die Kraft stammesbestimmter Eigenart und getrieben und getragen vom Strome des Volksgeistes, so ist die heimatliche Lebensgemeinschaft zu sehen, so erst erhält das Bild der Heimat und seiner Bewohner die richtige Um- rahmung und Abtönung. In dieser Zwecksetzung wendet sich das Buch nicht an die Fortbildungs- schule allein. Es dürfte auch der Heimatkunde in Volks- und Mittelschule manche wertvolle Anregung geben und wenigstens einen Weg zeigen, wie dieses Stoffgebiet mit reicherem Leben zu durchdringen sei. Die Fortbildungs- schule könnte wesentlich entlastet und ihre Zeit für weiterliegende Aufgaben frei werden, wenn die sieben- und achtklassige Volksschule wenigstens versuchen
  • TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T4: [Reich Zeit Staat Volk Deutschland Jahrhundert Land Macht deutsch Geschichte]]
  • TM Hauptwörter (100): [T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T43: [Zeit Volk Jahrhundert Geschichte Reich Staat Leben Kultur Deutschland Mittelalter], T41: [Staat Recht Volk Adel König Land Verfassung Gesetz Stand Verwaltung]]
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  • Strukturtyp: Volume, Preface
  • ntokens: 419
  • nsentences: 17
  • Seiten-ID: 4130_00000012

4. Unser Heimatland Elsaß-Lothringen - S. VII

1912 - Straßburg : Bull
  • Autor: Hauptmann, Emil
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Volksschule, Mittelschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Mittlere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Regionen (OPAC): Elsaß-Lothringen
  • Inhalt Raum/Thema: Heimatkunde
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
Vii — würde, als Abschluß ihres Stoffgebietes, und nachdem sie mit den Schülern die Weiten der Erde durchgeschweist und die Jahrhunderte durchwandert hat, ein rundes Bild heimatlichen Schaffens und Wirkens mit ins Leben hinaus- zugeben. Es ist dem Verfasser ein Bedürfnis und eine angenehme Pflicht, allen denen auch an dieser Stelle aufrichtigsten Dank zu sagen, die die Ent- stehung und Gestaltung dieses Buches mit Rat und Tat gefördert haben: Dem Herrn Geheimen Regierungs- und Schulrat Dr. Stehle, dem Herrn Oberregierungsrat Dr. Negenborn in Liegnitz, Herrn Landwirtschafts-- inspektor Wann er für die Durchsicht des Abschnittes über den Weinbau und dem Herrn Verleger Ludolf Beust. Möge das Buch sich geeignet erweisen, im kommenden Geschlechte die Liebe zur Heimat zu vertiefen, die Freudigkeit des Strebens nach höheren Zielen im Dienste der Allgemeinheit zu entzünden. Straßburg im Elsaß, Sommer 1912. E. Hauptmann
  • TM Hauptwörter (50): [T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie]]
  • TM Hauptwörter (100): [T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T76: [Stadt Straße Haus Schloß Kirche Gebäude Mauer Platz Garten Dorf], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung]]
  • TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T33: [Gott Liebe Mensch Herz Leben Volk Ehre Vaterland gute Zeit], T97: [Heinrich Herzog Graf Erzbischof König Grafe Kaiser Stadt Herr Mainz], T25: [Stadt Schloß Straße Garten Berg Dorf Nähe Park Ufer Haus], T99: [Stadt Verwaltung Provinz Gemeinde Beamter Kreis König Spitze Land Angelegenheit]]
  • Extrahierte Personennamen: Ludolf_Beust
  • Extrahierte Ortsnamen: Liegnitz
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  • Strukturtyp: Volume, Preface
  • ntokens: 154
  • nsentences: 6
  • Seiten-ID: 4130_00000013

5. Unser Heimatland Elsaß-Lothringen - S. 1

1912 - Straßburg : Bull
  • Autor: Hauptmann, Emil
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Volksschule, Mittelschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Mittlere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Regionen (OPAC): Elsaß-Lothringen
  • Inhalt Raum/Thema: Heimatkunde
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
1. Wo stehen wir? Mit stiller Ehrfurcht betrachten wir wohl den Hausrat, der vom Großvater oder von den Urgroßeltern herstammt. Wieviel Freude und Glück, wieviel Weh und Leid hat sich schon vor diesen alten Erbstücken abgespielt! Während unser Blick sinnend auf ihnen ruht, werden unsere Väter vor unserm Auge wieder lebendig und mit ihnen alte, längstvergangene Tage. Sie erinnern uns, daß viele, viele vor uns denselben Namen getragen wie wir. Gar gerne möchten wir Genaueres über ihr Leben wissen, weil wir fühlen, daß wir durch sie nicht allein stehen, daß wir nur ein Glied einer langen Reihe sind. Gerne hören wir von jenen Gewesenen, die wir nicht gekannt, berichten. Wir sind stolz auf sie und möchten es ihnen gerne gleichtun. Auch außerhalb unserer Häuser steigen da und dort gewesene Geschlechter vor uns auf. Dieses oder jenes graue, jahrhundertealte Gebäude, besonders aber die Kirchen in Dorf und Stadt erinnern uns an sie. Oft genug aber denken wir derer gar nicht, die uns diese Stätten gebaut haben. So manche Gemeinde zieht alljährlich aus ihrem Walde bedeutende Summen, und doch denkt das Geschlecht, das diese Summen verbraucht, selten der langen und heißen Kämpfe, die einst von den längst verstorbenen Bewohnern dieser Gemeinde ausgekämpft werden mußten, damit der Wald als Gemeindebesitz sicher stand und stehe. Von unsern Bergen herab schauen zahlreiche Burgruinen ins Tal auf ein Geschlecht neuer Menschen, das sich kaum nach ihnen umsieht und scheinbar vergessen hat, daß die einstigen Bewohner dieser Burgen dem Namen unseres Stammes einen hellen Klang gegeben. So lassen diese Zeugen der Vergangenheit unsern Blick weiter schweifen auf eine noch größere Gemeinschaft, der wir angehören, deren Glieder zwar nicht denselben Namen tragen wie wir, die aber mit uns zum gleichen Volksstamme gehören, die sich gleich uns Elsässer oder Lothringer nennen. Gemeinsame Geschichte, gemeinsame Mundart machen aus uns allen eine große Familie. 1
  • TM Hauptwörter (50): [T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand]]
  • TM Hauptwörter (100): [T77: [Baum Nacht Himmel Wald Tag Gott Kind Vogel Sonne Blume], T43: [Zeit Volk Jahrhundert Geschichte Reich Staat Leben Kultur Deutschland Mittelalter], T39: [Kind Vater Mutter Frau Mann Haus Jahr Eltern Sohn Knabe], T1: [König Held Herz Mann Volk Siegfried Land Lied Hand Tod], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele]]
  • TM Hauptwörter (200): [T51: [Kind Himmel Nacht Sonne Tag Gott Wald Baum Blume Feld], T81: [Herz Himmel Gott Welt Lied Leben Auge Erde Land Nacht], T127: [Volk Sprache Land Zeit Sitte Kultur Bildung Geschichte Bewohner Stamm], T142: [Stadt Dorf Mauer Haus Burg Straße Kirche Schloß Graben Zeit], T5: [Jahr Recht Person Gemeinde Staat Steuer Familie Kind Lebensjahr Vermögen]]
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  • Strukturtyp: Volume, Chapter
  • ntokens: 345
  • nsentences: 16
  • Seiten-ID: 4130_00000017

6. Unser Heimatland Elsaß-Lothringen - S. 3

1912 - Straßburg : Bull
  • Autor: Hauptmann, Emil
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Volksschule, Mittelschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Mittlere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Regionen (OPAC): Elsaß-Lothringen
  • Inhalt Raum/Thema: Heimatkunde
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
3 Volksgenossen würdig zu sein. Wir fühlen uns gedrungen, unser Bestes zu leisten, um, soviel an uns liegt, dem Namen eines Deutschen seinen Klang zu erhalten. Jeder muß fühlen, daß er zu irgend einem Volke gehört. Kein Volk kann zwar von sich sagen: Ich bin das beste, vornehmste unter allen. Jedes hat seine besonderen Tugenden und seine Fehler. Sein Volk lieben, heißt darum noch nicht, ein anderes hassen. Wer seine Familienangehörigen liebt, haßt ja um deswillen auch nicht die, die nicht zu dieser Familie ge- hören. Daß Liebe zu seinem Volke nicht Haß gegen ein fremdes bedeutet, müssen wir Elsaß-Lothringer insbesondere uns immer vor Augen halten. Außer unserer heimischen Mundart klingen ja vereinzelt auch fremdsprachige Laute, französische, an unser Ohr. Sie erinnern uns an eine Zeit, da die Elsaß-Lothringer mit ihrer Liebe und ihrem Stolze nicht zum deutschen, sondern zum französischen Volke gehörten, trotz deutscher Mundart und Sitte, trotz ihrer größtenteils deutschen Geschichte. Aber wissen müssen wir, daß wir nicht eins und das andere, daß wir mit dem Herzen entweder nur Deutsche oder nur Franzosen sein können. Heute klingt der Name des Deutschen stolzer denn je durch die Welt. Den Beginn des neuen Ruhmes bildete jener Krieg, der uns Elsaß-Lothringer wieder zum deutschen Volke gebracht hat. Seither erscheinen die Farben des Deutschen Reiches in den entferntesten Winkeln der Erde, auch da, wo vorher selbst der Name des Deutschen ganz unbekannt war. Ob das so bleibt, liegt nur an den deutschen Stämmen, die das deutsche Volk ausmachen. Denn das deutsche Volk lebt unter Einrichtungen, die von denen der meisten andern verschieden sind. Jedes fremde Volk wohnt gewissermaßen in einer weiten Riesenhalle beisammen. Der Bau für das deutsche ist in Kammern eingeteilt, in selbständige Staaten, in denen die Söhne derselben Mutter zwar durch leichte Wände getrennt, aber doch so nahe beieinander wohnen, daß einer des andern Nähe fortwährend spürt. Jeder muß sich erst in seiner eigenen „Kammer" auskennen, ehe er in die fremden schaut. Wir Elsaß-Lothringer müssen unser Land und unsern Staat kennen, damit wir wissen, was er unter den anderen deutschen Staaten bedeutet, wo wir arbeiten müssen, um seine Einrichtungen noch besser zu gestalten. 2. Der Elsaß-Lothringer in der Geschichte. Ein ganz kurzer Blick in unsere Geschichte kann uns sagen, was die Elsaß-Lothringer in vergangenen Zeiten bedeutet haben, und ob auch der Klang unseres Stammesnamens uns zu Stolz berechtigt. 1*
  • TM Hauptwörter (50): [T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand], T4: [Reich Zeit Staat Volk Deutschland Jahrhundert Land Macht deutsch Geschichte], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
  • TM Hauptwörter (100): [T1: [König Held Herz Mann Volk Siegfried Land Lied Hand Tod], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T95: [Bewohner Sprache Volk Land Bevölkerung deutsche Stamm Religion Neger Einwohner], T71: [Mann Volk Leben Sitte Zeit Vater Liebe Frau König Jugend], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]]
  • TM Hauptwörter (200): [T151: [König Volk Kaiser Reich Fürst Land Gott Wilhelm Deutschland Frieden], T127: [Volk Sprache Land Zeit Sitte Kultur Bildung Geschichte Bewohner Stamm], T81: [Herz Himmel Gott Welt Lied Leben Auge Erde Land Nacht], T154: [Meister Handwerker Geselle Arbeit Lehrling Handwerk Arbeiter Jahr Kaufleute Stadt], T173: [Sprache Wort Name Schrift Zeit Buch Form Kunst Art Werk]]
  • Extrahierte Ortsnamen: Elsaß-Lothringer Elsaß-Lothringer
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  • Strukturtyp: Volume, Chapter, Chapter
  • ntokens: 448
  • nsentences: 24
  • Seiten-ID: 4130_00000019

7. Unser Heimatland Elsaß-Lothringen - S. 5

1912 - Straßburg : Bull
  • Autor: Hauptmann, Emil
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Volksschule, Mittelschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Mittlere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Regionen (OPAC): Elsaß-Lothringen
  • Inhalt Raum/Thema: Heimatkunde
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
5 Nur im südlichen Teile von Lothringen ist es oft schwer, zu unterscheiden, ob die Bewohner nach ihrer körperlichen Beschaffenheit mehr den Franzosen oder mehr den Bewohnern der benachbarten deutschen Länder zugezählt werden müssen (nach Schwalbe). So ist es also nicht die Sprache allein, die uns der deutschen Volksfamilie zuweist. Mit durchlebt, und das von ganzem Herzen, haben die Elsaß- Lothringer jedenfalls den größten Teil der deutschen Geschichte. Sie ist also auch elsaß-lothringische Geschichte. Nur ein paar Stichproben aus ihr sollen uns zeigen, wer und was unsere Vorfahren gewesen sind. Schon aus einer Zeit, in der es noch kein deutsches und kein französisches Reich gab, klingt uns das Lob von alamannischer und fränkischer Tapfer- keit und Treue entgegen. Nachdem die Römer unser Land hatten verlassen müssen, wollten Alamannen und Franken ihre Schwerter nicht ruhen lassen. Ihr tapferer Sinn sehnte sich nach Schlacht und Sieg, und da sie zu Hause nichts zu bekriegen hatten, traten sie ins römische Heer ein, von den Römern mit offenen Armen aufgenommen, und schlugen dort als „Römer" die Schlachten des Weltreiches, selbst gegen ihre germanischen Brüder. So finden wir gleich zu Anfang unserer Geschichte zwei hervorstechende Eigen- schaften der Elsaß-Lothringer: ihre Liebe zum Waffenhandwerk und ihre Treue gegen den selbstgewählten Herrn, zwei Eigenschaften, die sie in ihrer späteren Geschichte noch oft bewähren sollten. Beide Hauptteile unseres Landes haben im ersten Jahrtausend längere Zeit hindurch den Mittelpunkt eines Reiches gebildet. Lothringen war unter den Söhnen und Enkeln Chlodwigs wiederholt das Hauptstück eines Königreiches Austrasien; Metz mit seinen berühmten Klosterschulen die Hauptstadt dieses Königreiches. Die Waren ans Ost und Nord flössen in dieser Stadt zusammen, um nach Italien und Südfrankreich abgegeben zu werden. Als sich aus dem gewaltigen Frankenreiche, das das heutige Frank- reich und einen großen Teil des heutigen Deutschland zu einem Staate vereinigt hatte, ein französisches und ein deutsches Reich herausbildete, blieb unser Land für lange Zeit eines der Hauptländer des deutschen Reiches. Bis zum Jahre 900 etwa hat, neben Worms und Mainz, Straßburg die deutschen Könige am meisten gesehen. Der Südwesten des heutigen Deutsch- land war eben Kern und Herz des Reiches. In der Folgezeit finden wir dann die Namen Elsaß und Lothringen jedesmal genannt, wenn es sich um wichtige Ereignisse in der deutschen Geschichte handelte. Aus der Römerzeit her stand bei den Gebildeten Deutschlands, be-
  • TM Hauptwörter (50): [T48: [Land Rhein Reich Volk Sachsen Römer Franken Jahr Karl Gallien], T4: [Reich Zeit Staat Volk Deutschland Jahrhundert Land Macht deutsch Geschichte], T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand]]
  • TM Hauptwörter (100): [T43: [Zeit Volk Jahrhundert Geschichte Reich Staat Leben Kultur Deutschland Mittelalter], T61: [Mill Staat Deutschland Reich Europa deutsch Million Land England Einwohner], T80: [Rhein Stadt Festung Mainz Maas Straßburg Frankreich Metz Elsaß Deutschland], T65: [Reich Italien Land Kaiser Römer Volk Jahr Rhein Gallien Franken], T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel]]
  • TM Hauptwörter (200): [T118: [Karl Ludwig Reich Sohn Lothar König Lothringen Frankreich Herzog Tod], T192: [Italien Reich Gallien Volk Land Römer Donau Hunnen Jahr König], T91: [Geschichte Krieg Zeit Zeitalter Mittelalter Revolution Reformation deutsch Jahrhundert Ende], T100: [Gott Herr Herz Wort Leben Hand Himmel Vater Kind Mensch], T127: [Volk Sprache Land Zeit Sitte Kultur Bildung Geschichte Bewohner Stamm]]
  • Extrahierte Personennamen: Chlodwigs
  • Extrahierte Ortsnamen: Lothringen Elsaß-Lothringer Nord Italien Deutschland Worms Mainz Lothringen Deutschlands
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  • Strukturtyp: Volume, Chapter
  • ntokens: 425
  • nsentences: 17
  • Seiten-ID: 4130_00000021

8. Unser Heimatland Elsaß-Lothringen - S. 7

1912 - Straßburg : Bull
  • Autor: Hauptmann, Emil
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Volksschule, Mittelschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Mittlere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Regionen (OPAC): Elsaß-Lothringen
  • Inhalt Raum/Thema: Heimatkunde
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
7 nach Norddeutschland wie nach Italien sandten: auch die Kunst fand eine Heimat unter diesen reichen Bürgern. Davon erzählt uns heute noch mancher ehrwürdige, kunstvolle Dom in den Städten; vor allem ist das Münster zu Straßburg ein redender Zeuge dafür. Wohl ist die Bauweise, in der das Münster und noch manches Gotteshaus unseres Landes aufge- führt sind, der gotische Stil, in Nordfrankreich zu Hause. Aber er verdankt doch seine Entstehung den germanischen Einwohnern von Nord- frankreich, deren germanische Abstammung im Mittelalter noch ganz deutlich war. Jedenfalls ist die gotische Bauart durch die Deutschen dem deutschen Charakter gemäß verändert worden. Deutsch sind die weiten Hallen und die hohen Türme. Straßburg hat überhaupt in der Geschichte der deutschen Baukunst sich einen der vornehmsten Plätze gesichert. Damals war die Bau- kunst ein streng gewahrtes Geheimnis der Bauleute, die sich zu einer Art Verein, der „Bauhütte", zusammengeschlossen hatten. 1459 wurde die Straßburger Bauhütte zur obersten in allen deutschen Landen gewählt und hat diese Stellung jahrhundertelang behauptet. Ungefähr zu gleicher Zeit schrieb auf dem Odilienberge die Äbtissin Herrad von Landsperg ihr weltberühmtes gelehrtes Buch, den „Lust und Wonnegarten". In Straßburg entstand um 1400 das erste Geschichtswerk in deutscher Sprache, die „Teutsche Chronik" des Domherrn vom Münster, Jakob Twinger von Königshofen. Weltbekannt wurde um 1500 das Spott- gedicht „Das Narrenschiff", vom Straßburger Stadtschreiber Sebastian Braut verfaßt, und zu gleicher Zeit predigte int Münster der größte Kanzelredner feiner Zeit, der Freund des Kaisers Maximilian I., Johannes Geiler von Kaysersberg (in Schaffhausen geboren). Wieviel Schönes ist sonst noch in unserm Lande geschaffen worden! Das steht alles verzeichnet in jenen Büchern, die allerdings nicht von Kriegen und Schlachten, sondern von Kunstwerken und Künstlern erzählen. Drei Namen aus jener Zeit müssen noch genannt werden: Martin Schongauer, Mathias Grünewald und Hans Baldung, genannt Grien. Zwei davon, Schongauer und Baldung, sind im Elsaß geboren, der erstere in Colmar, der andere in der Nähe von Straßburg; beide sind Söhne eingewanderter Eltern. Mathias Grünewald ist Bayer, hat aber im Elsaß gelebt und ge- wirkt. Schongauer nennt die Kunstgeschichte nicht nur den damals größten Maler Deutschlands, sie erzählt uns sogar von seinem Weltruhm. Das Schongauer-Museum in Colmar ist noch heute eines der wichtigsten für das Studium der Kunstgeschichte jener Zeit. Eine Glanzzeit des Elsaß beginnt ungefähr mit der Neuzeit, zu Ende des 15. und zu Anfang des 16. Jahrhunderts. Reiche und Vornehme wollten da-
  • TM Hauptwörter (50): [T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie], T9: [Tempel Stadt Kirche Säule Zeit Gebäude Bau Mauer Haus Dom], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
  • TM Hauptwörter (100): [T13: [Kirche Dom Zeit Bau Denkmal Kunst Tempel Bild Werk Stadt], T58: [Kloster Jahr Mönch Kirche Schweiz Bischof Abt Zürich Bonifatius Bern], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T25: [Wissenschaft Kunst Zeit Sprache Geschichte Schrift Buch Werk Jahrhundert Erfindung]]
  • TM Hauptwörter (200): [T105: [Stadt Dom Jahrhundert Zeit Bau Kirche Rhein Baukunst Deutschland Mainz], T172: [Dichter Zeit Gedicht Schiller Werk Goethe Maler Dichtung Lied Hans], T173: [Sprache Wort Name Schrift Zeit Buch Form Kunst Art Werk], T144: [Stadt Frankreich Münster Straßburg Metz Mainz Elsaß Bischof Frieden Trier], T72: [Kloster Kirche Jahr Bischof Kaiser Karl Otto Dom Grab Leiche]]
  • Extrahierte Personennamen: Straßburg Jakob_Twinger_von_Königshofen Sebastian_Braut Maximilian_I. Maximilian_I. Johannes_Geiler_von Kaysersberg Martin_Schongauer Mathias_Grünewald Hans_Baldung Mathias_Grünewald Bayer
  • Extrahierte Ortsnamen: Norddeutschland Italien Nordfrankreich Straßburg Schaffhausen Colmar Deutschlands Schongauer-Museum Colmar
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  • Strukturtyp: Volume, Chapter
  • ntokens: 441
  • nsentences: 21
  • Seiten-ID: 4130_00000023

9. Unser Heimatland Elsaß-Lothringen - S. 35

1912 - Straßburg : Bull
  • Autor: Hauptmann, Emil
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Volksschule, Mittelschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Mittlere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Regionen (OPAC): Elsaß-Lothringen
  • Inhalt Raum/Thema: Heimatkunde
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
35 seinen eigenen Vorteil, er arbeitet am allgemeinen Wohle mit. Und es ist doch auch ein stolzes Gefühl, zu wissen: Meine Arbeit nützt nicht nur mir selber, sie hat auch Wert für alle die vielen Millionen, die meine Sprache sprechen, die meines Volkes sind. Und nun kommen wir endlich zum berühmtesten Zweige unseres Ackerbaues; es ist v. Unser Weinbau. Wenn der elsässische Wanderer von den Hängen unserer wunder- schönen Berge niedersteigt, schlägt ihm das Herz noch einmal stolz und hoch, weil er aus dem Walde in die Rebgelände tritt. Schöne Berg- waldungen mag es wohl sonstwo noch geben in deutschen Landen. Selten aber wohl so schön beisammen: Wald, Burg und Wein. Und nicht nur in schönen Rahmen gefaßt liegen unsere Rebberge da. Sie haben auch die klimatisch glücklichste Lage, die man sich denken kann: Im Süden Deutschlands, an der Westumrandung der von der Natur so warm und gut geschützten Oberrheinischen Tiefebene, dem Osten, der Sonne, das Gesicht zuwendend. Mußte es das Reich nicht als ein Glück ansehen, daß ihm 1871 dieses frohe Land des edeln Traubenblutes zugefallen? Sollten nicht die deutschen Brüder drüben, unsere Weine trinkend, den Tag loben können, der diese Weine wieder zu deutschen gemacht hat, und hatten nicht die Elsaß-Lothringer Grund, mitzuloben, weil dieser Tag ihnen den Anfang neuen Wohlstandes bezeichnete? Denn für den Weinbau mußte doch die Wiedervereinigung unseres Landes mit Deutschland ein Glück sein. Zur französischen Zeit war es nur eines unter den vielen Weingebieten Frankreichs, und nicht einmal das vornehmste. Mit Frankreichs weltberühmten Weinen konnten sich die seinen nicht messen. Statt daß der Elsässer Wein ins Innere Frankreichs gegangen wäre, drangen französische in sein eigenes Gebiet ein. Seit es Eisenbahnen gab, die Südfrankreich besser mit dem Elsaß verbanden, kamen besonders die südfranzösischen Sorten ins Elsaß. Schon damals war der Ruhmesstern des Elsässer Weines am Erbleichen. Der alten berühmten Weine, der Edelmarken, waren im Laufe der Zeit immer weniger geworden. Einst, in den alten deutschen Tagen, hatte der Elsässer Edelwein einen volltönenden Namen gehabt. Schon im 9. Jahrhundert wußten ihn Friesländer, Engländer, Dänen und Schweden zu schätzen. Auf dem großen Handelswege des Rheins schwammen alljährlich gewaltige Schiffs- 3*
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10. Unser Heimatland Elsaß-Lothringen - S. 9

1912 - Straßburg : Bull
  • Autor: Hauptmann, Emil
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Volksschule, Mittelschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Mittlere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Regionen (OPAC): Elsaß-Lothringen
  • Inhalt Raum/Thema: Heimatkunde
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
9 sein überlegener Geist. Dem ganzen großen Vaterlande widmete er seine Sorge, seine gewaltige Kraft. Zu neuer Einigkeit und Größe wollte er das Reich führen, das in seiner Uneinigkeit und Zerrissenheit dem Untergange zusteuerte. Kaiser und Fürsten verhandelten mit ihm wie mit ihresgleichen. Wie kommt es, so fragen wir, daß alle diese Söhne unseres kleinen Landes eine solche Bedeutung gewinnen konnten? Wohl nannten sie sich Söhne unseres Landes, aber ihr Sinnen und Fühlen gehörte doch ebenso sehr den großen Ereignissen des deutschen Vaterlandes. Wenn irgend etwas Wichtiges, Gewaltiges geschah oder geschehen sollte in deutschen Landen, waren sie mit ihrem warmen, schnellen Gefühle gleich dabei. Wohl wußten sie: die Gaben, die wir haben, der nüchterne, ruhige Verstand, die Freude am Kampf, sind die Gaben unseres Stammes. Aber sie nützten sie im Dienste der größeren Heimat und haben damit auch der kleineren am besten gedient. Nie hat der Ruhm der Elsässer und Lothringer heller gestrahlt als damals, da unsere Stammesgenossen über den Sorgen und Kämpfen für die Dinge im Reich ihre Heimat zu vergessen schienen. Leider sollte diese glanzvolle Verbindung zwischen unserer Heimat und dem großen deutschen Vaterlande bald abreißen. Hundert Jahre nach diesen stolzen Tagen hat der österreichische Herrscher, der auch deutscher Kaiser und Landgraf im Elsaß war, seine elsässischen Besitzungen, große Teile des Ober- elsaß, die Reichsstädte und Reichsdörfer im Unterelsaß an Frankreich abge- treten, um nach dem Dreißigjährigen Kriege den Frieden von den Franzosen zu erkaufen (1648). Lothringen hatte sich schon seit der Mitte des 16. Jahr- hunderts wenigstens halb vom deutschen Reiche gelöst. Zwar lagen noch Besitzungen deutscher Fürsten über das ganze Land verstreut. Aber die große Ader, die von drüben her in unser Land geführt hatte, war doch zerschnitten. Es folgten hundert Jahre stiller Geschichte, aus denen nichts Großes über unser Land zu berichten ist. Mit der französischen Revolution (1789) wurde der Rhein eine scharfe Grenzlinie zwischen Elsaß-Lothringen und den deutschen Landen. Straßburg war nicht mehr die stolze Reichsstadt, deren Bürgermeister in der großen Reichsversammlung wie ein gebietender Herr auftreten konnte. Eine französische Provinzstadt, ohne Bedeutung, lag es an der äußersten Grenze des französischen Reiches. Immer stiller wurde es im Lande. Jeder ging seiner Beschäftigung nach, unser Stamm verlernte es allmählich, sich um die Angelegenheiten eines großen Volkes zu kümmern. Doch der Fleiß brachte Frucht. Frankreich konnte ja den Elsaß-Lothringern etwas bieten, was das zuletzt kraftlos gewordene, uneinige deutsche Reich nicht hatte geben können: Schutz und Schirm dem Gewerbe des Landes. Das mächtige Königtum der Franzosen
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