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Erscheinungsjahr
- 1850 - 1859 67%
- 1860 - 1869 34%
- 1870 - 1879 78%
- 1880 - 1889 1821%
- 1890 - 1899 1315%
- 1900 - 1909 1012%
- 1910 - 1919 2429%
- Vor 185034%
- Von 1850 bis 19208196%
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Auflagennummer (WdK)
Sammlung
- Kaiserreich Geschichtsschulbuecher4655%
- Geographieschulbuecher Kaiserreich1720%
- Lesebuecher Kaiserreich911%
- Geographieschulbuecher vor 187156%
- Geschichtsschulbuecher vor 187145%
- Realienbuecher vor 187134%
Inhalt Raum/Thema
- Deutsche Geschichte2226%
- Geographie2226%
- Region?2226%
- Weltgeschichte1315%
- Deutsche Literatur810%
- Römische Antike78%
- Griechische Antike56%
- Weltkunde11%
- [keine Angabe]1113%
Inhalt: Zeit
- Antike2530%
- Geographie2226%
- Mittelalter1619%
- Alle Zeiten1315%
- Alte Geschichte1113%
- Mittealter11%
- Neuzeit11%
- [keine Angabe]1821%
Schultypen Allgemein (WdK)
- Eindeutiger Wert
- Höhere Lehranstalten6375%
- Mittlere Lehranstalten1012%
- Lehrerbildungsanstalten810%
- Alle Lehranstalten11%
- Niedere Lehranstalten11%
- [keine Angabe]911%
Schultypen (WdK)
- Eindeutiger Wert
- Höhere Lehranstalten6173%
- Mittlere Lehranstalten1012%
- Lehrerseminar810%
- Gymnasium22%
- Alle Lehranstalten11%
- Volksschule11%
- [keine Angabe]911%
Schulformen (OPAC)
- Eindeutiger Wert
- Höhere Lehranstalt3744%
- Selbstunterricht1619%
- Höhere Schule1518%
- Lehrerbildungsanstalt67%
- Mittelschule67%
- Volksschule11%
- [keine Angabe]1923%
Schulbuchtyp (WdK)
Bildungsstufen (OPAC)
- ISCED 2 – Sekundarstufe 1, Klassen 5/6/7 – 8/9/105667%
- ISCED 3 – Sekundarstufe 2, Klassen 9/10/11 – 12/131518%
- Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen45%
- [keine Angabe]911%
Erscheinungsort
Erscheinungsort erste Angabe (WdK)
Regionen (OPAC)
Verlag
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- Hirt303361%
- Teubner227270%
- Oldenbourg196233%
- Buchh. des Waisenhauses179213%
- Carl Meyer (Gustav Prior)149177%
- Voigtländer119142%
- Kunze109130%
- Engelmann103123%
- Brandstetter100119%
- Schöningh96114%
- Schroedel90107%
- Bädeker86102%
- Hahn86102%
- Weidmann85101%
- Herder84100%
- Hinrichs84100%
- Velhagen & Klasing7286%
- Dürr7185%
- Wunderlich6881%
- Manz6274%
- Klinkhardt5970%
- Weidmann und Reich5363%
- Keyser5161%
- Nicolai4958%
- Fleischer4857%
- Buchner4756%
- Vahlen4655%
- List & von Bressensdorf4554%
- Beyer4452%
- Barth4351%
- Coppenrath4351%
- Gaertner4351%
- Winter4351%
- Appelhans4149%
- Diesterweg4149%
- Bleyl & Kaemmerer3946%
- Hofmann3845%
- Perthes3744%
- [S.n.]3643%
- Braun3542%
- Büschler3542%
- Wagner3542%
- Lindauer3339%
- Duncker u. Humblot3238%
- Greßler3238%
- Hammerich3238%
- Helwing3137%
- Lintz3137%
- Ehlermann3036%
- Duncker & Humblot2935%
- Homann2935%
- Westermann2935%
- Behrend2833%
- Heyer2833%
- Vieweg2833%
- Fleischmann2732%
- Müller2732%
- Schulbuchhandlung2732%
- Schwann2732%
- Ackermann2631%
- Deichert2631%
- Graß2631%
- Jaeger2631%
- Spamer2631%
- Dannheimer2530%
- Mittler2530%
- Pierer2530%
- Bull2429%
- DuMont-Schauberg2429%
- Quelle & Meyer2429%
- Bagel2327%
- Beltz2327%
- Graß, Barth2327%
- Huhle2327%
- Schultze2327%
- Schulze2327%
- Meyer2226%
- Reichardt2226%
- Schulbuchh. Greßler2226%
- Stalling2226%
- Steinkopf2226%
- Verl. der Buchh. des Waisenhauses2226%
- Voss2226%
- Bruhn2125%
- Dümmler2125%
- Nonne2125%
- Roth2125%
- Buchladen der Real-Schule2024%
- Danehl2024%
- Funcke2024%
- Gleditsch2024%
- Heitz2024%
- Max2024%
- Schwetschke2024%
- Beck1923%
- Bertelsmann1923%
- Franz1923%
- Freytag1923%
- Herrosé1923%
- Hertz1923%
- [keine Angabe]1518%
Verlag gesäubert (WdK)
Konfession (WdK)
Geschlecht (WdK)
TM Hauptwörter (50)
- T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]8399%
- T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie]3238%
- T4: [Reich Zeit Staat Volk Deutschland Jahrhundert Land Macht deutsch Geschichte]911%
- T21: [Erde Sonne Tag Jahr Mond Zeit Stunde Punkt Abschnitt Periode]67%
- T39: [Jahr Million Geld Mark Arbeiter Arbeit Zeit Summe Staat Thaler]56%
- T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand]34%
- T49: [Land Klima Europa Meer Lage Asien Winter Insel Afrika Zone]34%
- T25: [Kaiser König Reichstag Recht Reich Verfassung Staat Regierung Jahr Fürst]11%
- T9: [Tempel Stadt Kirche Säule Zeit Gebäude Bau Mauer Haus Dom]11%
TM Hauptwörter (100)
- T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]8298%
- T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele]5667%
- T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung]3036%
- T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch]3036%
- T25: [Wissenschaft Kunst Zeit Sprache Geschichte Schrift Buch Werk Jahrhundert Erfindung]2429%
- T43: [Zeit Volk Jahrhundert Geschichte Reich Staat Leben Kultur Deutschland Mittelalter]1315%
- T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel]1214%
- T30: [Periode Abschnitt erster zweiter Zeitraum dritter Jahr Kapitel Sonne Planet]911%
- T52: [Mensch Leben Volk Gott Geist Zeit Religion Mann Glaube Herz]911%
- T9: [Krieg Deutschland Reich Frankreich Preußen Macht Zeit Kaiser Jahr Frieden]810%
- T41: [Staat Recht Volk Adel König Land Verfassung Gesetz Stand Verwaltung]78%
- T46: [Universität Berlin Jahr Schule Wissenschaft Leipzig Professor Akademie Hochschule Gymnasium]78%
- T35: [Dichter Zeit Gedicht Lied Dichtung Schiller Poesie Werk Goethe Sprache]67%
- T32: [Tag Jahr Monat Mai Juli März Juni April Ende Oktober]34%
- T98: [Volk Land König Krieg Zeit Feind Mann Macht Freiheit Kaiser]34%
- T68: [Gericht Recht Richter König Strafe Gesetz Urteil Sache Person Verbrechen]22%
- T71: [Mann Volk Leben Sitte Zeit Vater Liebe Frau König Jugend]22%
- T72: [Bauer Arbeiter Steuer Jahr Stadt Staat Abgabe Gemeinde Land Verwaltung]22%
- T77: [Baum Nacht Himmel Wald Tag Gott Kind Vogel Sonne Blume]22%
- T94: [Herr Tag Haus Kind Brot Geld Leute Mensch Hund Mann]22%
- T13: [Kirche Dom Zeit Bau Denkmal Kunst Tempel Bild Werk Stadt]11%
- T36: [Million Mark Jahr Geld Thaler Mill Summe Wert Gulden Pfund]11%
- T38: [Friedrich Wilhelm König Kaiser Iii Prinz Jahr Preußen Vater Sohn]11%
- T42: [Körper Wasser Luft Blut Mensch Pflanze Haut Tier Speise Stoff]11%
- T4: [Handel Land Industrie Stadt Verkehr Gewerbe Ackerbau Viehzucht Deutschland Zeit]11%
- T60: [Preußen Reich Staat Bund Kaiser deutsch Reichstag König Deutschland Regierung]11%
- T83: [Karl Heinrich König Otto Sohn Reich Kaiser Sachsen Ludwig Herzog]11%
- T85: [Friedrich Schlacht Heer Sachsen Schlesien Sieg König Böhmen Feind Kaiser]11%
TM Hauptwörter (200)
- T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte]84100%
- T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch]4149%
- T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen]3137%
- T173: [Sprache Wort Name Schrift Zeit Buch Form Kunst Art Werk]2226%
- T54: [Staat Zeit Volk Deutschland Leben Reich Jahrhundert Macht Entwicklung Gebiet]1720%
- T91: [Geschichte Krieg Zeit Zeitalter Mittelalter Revolution Reformation deutsch Jahrhundert Ende]1518%
- T8: [Abschnitt erster Periode zweiter Zeitraum dritter Kap Buch Kapitel vierter]1012%
- T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze]56%
- T19: [Reich deutsch Kaiser Reiche Zeit Karl Jahr Ende Konstantin groß]56%
- T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe]56%
- T59: [Tod Leben Volk Herz Freund Mann Wort König Tag Feind]56%
- T110: [Tag Jahr Stunde Nacht Monat Uhr Zeit Winter Sommer Juni]45%
- T127: [Volk Sprache Land Zeit Sitte Kultur Bildung Geschichte Bewohner Stamm]45%
- T33: [Gott Liebe Mensch Herz Leben Volk Ehre Vaterland gute Zeit]45%
- T39: [Million Mark Geld Jahr Summe Steuer Thaler Staat Ausgabe Einnahme]45%
- T52: [Arbeiter Arbeit Zeit Betrieb Jahr Fabrik Maschine Staat Preis Kapital]45%
- T165: [Kunst Wissenschaft Handel Gewerbe Bildung Land Stadt Schule Zeit Volk]34%
- T154: [Meister Handwerker Geselle Arbeit Lehrling Handwerk Arbeiter Jahr Kaufleute Stadt]22%
- T177: [Volk Recht Gesetz Freiheit Land Strafe Mensch Gewalt Leben Staat]22%
- T62: [Gericht Recht Gesetz Richter Jahr Volksversammlung Senat Plebejer Beamter König]22%
- T74: [Zeit Wissenschaft Philosophie Geschichte Philosoph Werk Lehrer Schrift Sokrat Schüler]22%
- T100: [Gott Herr Herz Wort Leben Hand Himmel Vater Kind Mensch]11%
- T109: [Europa Asien Afrika Amerika Australien Insel Erdteil Land Zone Klima]11%
- T125: [Haus Stein Fenster Dach Holz Stroh Winter Erde Wand Wohnung]11%
- T151: [König Volk Kaiser Reich Fürst Land Gott Wilhelm Deutschland Frieden]11%
- T157: [Friedrich Wilhelm Iii Kaiser König Karl groß Preußen Kurfürst Jahr]11%
- T159: [Bewohner deutsche Bevölkerung Sprache Neger Volk Jude Einwohner Stamm Land]11%
- T167: [Fest Tag Kirche Jerusalem Spiel Stadt Hofer Volk Jahr Zeit]11%
- T172: [Dichter Zeit Gedicht Schiller Werk Goethe Maler Dichtung Lied Hans]11%
- T179: [Gott Mensch Wort Welt Erde Glaube Herr Sünde Himmel Satz]11%
- T188: [Handel Industrie Ackerbau Land Viehzucht Bewohner Gewerbe Bevölkerung Stadt Bergbau]11%
- T199: [Universität Berlin Bibliothek Leipzig Schloß München Jahr Museum Schule Gymnasium]11%
- T35: [König Bismarck Wilhelm Kaiser General Minister Stein Berlin Graf Moltke]11%
- T42: [Vogel Nest Junge Eier Schnabel Storch Taube Flügel Fuchs Frosch]11%
- T43: [Haus Frau Kind Mann Arbeit Wohnung Familie Zeit Zimmer Kleidung]11%
- T5: [Jahr Recht Person Gemeinde Staat Steuer Familie Kind Lebensjahr Vermögen]11%
- T60: [Mann Heer Jahr Offizier Soldat Landwehr Truppe Krieg Armee Regiment]11%
- T81: [Herz Himmel Gott Welt Lied Leben Auge Erde Land Nacht]11%
Strukturtyp
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- Chapter1545518399%
- Volume939911189%
- Monograph64917727%
- Appendix191227%
- Introduction145173%
- Preface84100%
- Table4655%
- TableOfContents3542%
- Advertising3238%
- TitlePage3238%
- OtherDocStrct2024%
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- Binder11%
- Map11%
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1. Grundriss der römischen Altertümer 
- S. V
1882 -
Freiburg im Breisgau [u.a.]
: Herder
Vorrede zur zweiten Auflage.
Seit mehreren Jahren war vorstehender Grundrifs vergriffen, ohne dafs zahlreiche anderweitige Berufsgeschäfte es dem Verfasser erlaubt hätten, eine neue Auflage fertigzustellen. Diese Verzögerung ist, wie ich hoffen darf, dem Buche nicht zum Schaden gereicht. Denn so ist es mir möglich geworden, dasselbe gänzlich umzuarbeiten, und nicht blofs da und dort die bessernde Hand anzulegen, so dafs die neue Auflage in wesentlich veränderter Gestalt erscheint.
Es ist in diesem einen Bande aus den einzelnen Zweigen der römischen Altertümer in gedrängter, aber, wie ich glaube, ausreichender Weise alles vereinigt, was der Schüler der obersten Gymnasialklassen bedarf. Der kundige Leser wird sofort erkennen, wieviel Material auf manchem Blatte verarbeitet ist; nur schwer konnte ich mich freilich oft entschliefsen, einen Gegenstand nicht vollständiger zu behandeln; aber es war die Rücksicht auf die Schule, die Einhalt gebot. Den staatlichen Altertümern, namentlich der Magistratur der Republik, ist mehr, als vielleicht für das Gymnasium nötig scheint, Raum gegeben. Es sind aber gewichtige Gründe, die den Verfasser dazu bestimmten. Einmal ist ein wirkliches Verständnis und eine fruchtbare Lektüre der römischen Klassiker nicht möglich ohne Kenntnis des öffentlich-politischen Lebens der Römer; sodann giebt das Studium von Verfassung und Recht der Römer ein vortreffliches, allgemeines Bildungsmittel ab und schärft den Blick für moderne öffentliche Verhältnisse. Ruht ja überdies Staat und Recht der Neuzeit in mehr als einer Hinsicht auf altrömischer Grundlage. Auch haben die Römer einen guten Teil ihrer weltgeschichtlichen Stellung nächst der jhnen
2. Grundriss der römischen Altertümer
- S. VI
1882 -
Freiburg im Breisgau [u.a.]
: Herder
Vi Vorrede zur zweiten Auflage.
innewohnenden persönlichen Tüchtigkeit (der virtus Romana) ihrer vortrefflichen A erfassung verdankt, so dafs diese schon vom kulturgeschichtlichen Gesichtspunkte unser Interesse erregt.
Dei A erfasser war bestrebt, den reichen Stoff zu einem leicht zu überschauenden, innerlich zusammenhängenden Ganzen zu verarbeiten, damit der Schüler einen Überblick über das in Betracht kommende Material und dessen Zusammenhang gewinnt. Der viva vox des Lehrers bleibt natürlich manches zu ergänzen Vorbehalten.
Die Illustrationen und die Citat.e aus den Klassikern dürften eine willkommene Zugabe sein.
Wenn die eine oder andere sachliche Unrichtigkeit unterlaufen sein sollte, so wird man um so eher Nachsicht gewähren, wenn man bedenkt, dafs hier Hunderte von Detailfragen in gedrängter Küize behandelt sind und wir bei gar vielen derselben eine keineswegs endgültige Lösung besitzen.
Einige Druckfehler (so jazygisch für japygisch, S. 3, Hortentia für Hortensia, S. 42) sowie die aus Versehen einige Male stehengebliebene Schreibweise eines c für z (Patricier) möge der Leser gütigst entschuldigen.
Für zugehende Belehrungen und Winke, namentlich von seiten praktischer Schulmänner, werde ich sehr dankbar sein.
So möge das Buch dazu beitragen, eine genauere Kenntnis des antik-römischen Denkens und Lebens in der Schule zu verbreiten.
Freiburg i. B., im November 1882.
Cornelius Krieg.
3. Leitfaden der allgemeinen Weltgeschichte
- S. V
1881 -
Freiburg im Breisgau
: Herder
Vorrede zur ersten Auflage.
v
kann, so habe ich den Memorierstoff durch Anmerkungen erweitert, so daß der Schüler doch ein umfasfendes geschichtliches Material erhält. Diese Ergänzungen sollen der freien Lektüre überlassen werden, und sie bieten gerade das, was später zum Selbstunterricht dient und die Schüler am meisten anzieht, so daß ich hoffe, dieses Geschichtsbuch werde ihnen auch nach der Entlassung aus der (Schule noch ein Wegweiser und ein liebes Buch bleiben.
Ob ich nuu den im Auge gehabten Zweck erreicht habe, das zu beurteilen muß ich freilich den Männern der Schulpraxis überlassen. Sollte- ihr Urteil verneinend ausfallen, so glaube ich, daß das Mißlingen nicht auf Rechnung meines Grundsatzes zu schreiben, sondern dem Mangel an Gewandtheit auf diesem Gebiete beizumesseu ist. In diesem Falle wünschte ich, daß eine fähigere Feder, von derselben Ansicht ausgehend, die Aufgabe losen möchte.
Im übrigen gab ich mir Mühe, klar und in kurzen Sätzen Zu schreiben, um sowohl das Verständnis als das Auswendiglernen zu erleichtern. Fremdwörter habe ich so gut wie möglich vermieden, und wo sie der wissenschaftlichen Auffassung wegen notwendig gebraucht werden mußten, da habe ich sie zugleich mit dem passenden deutschen Ausdruck begleitet, um nicht Veranlassung zu geben, daß man sich derselben unrichtigerweise bediene.
Und so möge denn diese Arbeit eine wohlwollende Aufnahme und nachsichtige Beurteilung finden!
Nenthe, 1. Mai 1870.
\
Dr. Hermann Kolfns.
4. Leitfaden der allgemeinen Weltgeschichte
- S. VII
1881 -
Freiburg im Breisgau
: Herder
Vorrede zur dritten Auflage.
Vii
ersten Auflagen aufgenommen haben, hofft aber auch jetzt ein Werk dargeboten zu haben, welches einen dauernden Wert besitzt.
Mit der zweiten Auflage wurde zugleich der Leitfaden ohne Anmerkungen ausgegeben, was Beifall gefunden hat.
Auch von dieser Auflage erscheint deshalb eine Ausgabe ohne Anmerkungen, welche Schülern in die Hand gegeben werden kann. Ich möchte dabei nur die Herren Lehrer und Lehrerinnen bitten, den Schülern, welche das Entlaffungs-alter erreicht haben, die Ausgabe mit Anmerkungen zu empfehlen, damit der in der Vorrede zur ersten Auslage angestrebte Zweck erreicht werde. Ebenso bitte ich alle, denen die Verbreitung einer unparteiischen Geschichtsauffassung am Herzen liegt, in ihren Kreisen meine Weltgeschichte bekanntzumachen und mitzuteilen, wodurch sie mich zum innigsten Danke verpflichten und der guten Sache nützen würden.
Und so möge denn auch diese dritte Auslage von Gottes Segen begleitet sein!
Sasbach am Kaiserstuhl, 21. Oktober 1881.
Dr. Hermann Kolfns.
5. Leitfaden der allgemeinen Weltgeschichte
- S. III
1881 -
Freiburg im Breisgau
: Herder
Worrede
zur ersten Auflage.
0er Gedanke, einen Leitfaden der Weltgeschichte für die Realuni) Gewerbeschulen, Schullehrerseminarien liriö höhere Töchterschulen abzufassen, ist nicht von mir ausgegangen, sondern ich wurde vou verschiedenen Seiten dazu aufgefordert. Eben darum konnte ich mich auch im Anfange mit demselben nicht befreunden, da ich dafür hielt, es gebe an solchen Büchern auch für katholische Lehranstalten feinen Mangel. Allein wie es zu geschehen pflegt: wenn man ost über eine Sache nachdenken muß, so macht man sich zuletzt doch damit vertraut, und es schien mir nun wirklich angemessen, einen eigenen Versuch zu machen, die Weltgeschichte für solche Anstalten zu bearbeiten.
Gerade deshalb aber muß ich genau den Gesichtspunkt darlegen, von welchem ich ausgegangen bin.
Es drängte sich mir nämlich die Überzeugung auf, daß die gebräuchlichen Leitfaden zur Weltgeschichte sich in der Regel mehr oder minder an dem Zuviel oder an dem Zuwenig versündigen, wobei ich allerdings recht gerne bekenne, daß das richtige Maß im Darbieten des Stosses einzuhalten eine nicht geringe Schwierigkeit ist.
Wenn den Schülern nur eine kurzgefaßte übersichtliche Darstellung der Weltgeschichte in die Hand gegeben wird, so mag
6. Leitfaden der allgemeinen Weltgeschichte
- S. IV
1881 -
Freiburg im Breisgau
: Herder
Iv
Vorrede zur ersten Auflage.
das für die Jahre des Unterrichts vollkommen ausreichen, allein wenn auch der katholische Standpunkt in der Darstellungsweise eingehalten werden kann, so ist es doch unmöglich, geschichtliche Lügen zu widerlegen und irrige Anschauungen zu berichtigen. Geschieht dies aber nicht, dann nützt auch aller Geschichtsunterricht nichts, und sobald die Zöglinge eigentlich Geschichte studieren wollen, nämlich wenn sie aus den Schulaustalten entlassen sind und das Bedürfnis fühlen, sich zurechtzufinden, werden sie veranlaßt , gerade zu denjenigen Büchern zu greifen, welche sie irreleiten. Um dieses zu vermeiden, hat man anderseits einen gegenteiligen Weg eingeschlagen, und statt eines Leitfadens den Schülern ganze Handbücher gegeben; allein ein solches Buch ist, da es doch zugleich auch ein Memorierbuch sein soll, ein wahres Kreuz, und zwar sowohl für die Schüler als für die Lehrer. Es ist für die Lehrer sehr schwer, ja unmöglich, den Stoff, der memoriert werden soll, auszuscheiden, und dem Schüler ist es unmöglich, den ganzen Stoff in das Gedächtnis aufzunehmen. Da nun für den Lehrer die nächste Aufgabe doch die ist, ein be-
stimmtes Ziel zu erreichen, so läßt man derlei Handbücher, nachdem man sich genug abgemüht, ganz liegen und greift zuletzt doch
lieber wieder zu einer gedrängten Übersicht, die man im Notsalle
nach Bedürfnis ergänzen kann. So ist eines wie das andere mit Übelständen verbunden.
Ich ging nun von der Ansicht aus, daß das Geschichtsbuch vor allem ein Schulbuch sein müsse, und habe deshalb in
einer mäßigen Anzahl von Paragraphen die ganze Weltgeschichte zusammengefaßt.
Damit aber auch der eigentlichen Aufgabe des Geschichtsunterrichts Rechnung getragen, d. H. damit nicht nur für die Schule, sondern auch für das Leben das Notwendige geboten werden
7. Leitfaden der allgemeinen Weltgeschichte
- S. VI
1881 -
Freiburg im Breisgau
: Herder
Worrede
zur dritten Auflage.
3nbem ich den freundlichen Lesern anmit die dritte Auslage meines Leitfadens der allgemeinen Weltgeschichte übergebe, glaube ich noch bemerken zu sollen:
Vorliegende Auflage kündigt sich nicht bloß auf dem Titelblatte als eine neue und verbesserte an, sondern der erste Blick in dieselbe läßt dies deutlich erkennen. Es wurde bei vielen Eigennamen, namentlich in der alten Geschichte, die Betonung, bei vielen die Quantität der Silben angegeben, bei den Fremdwörtern wurde die Aussprache beigefügt, die Jahrzahlen wurden an den Rand gesetzt, um sich dieselben desto besser einprägen zu können; die neue Orthographie wurde angewandt und so das Werk schnl-mäßiger hergerichtet. Die Geschichte selbst ist bis auf unsere Tage weitergeführt, so daß ein vollständiges abgerundetes Ganzes vorliegt. Auch die äußere Ausstattung hat gewonnen, wofür ich der Verlagshandlung zum Danke verpflichtet bin. Wer sich aber die Mühe nimmt, diese dritte Auflage genau durchzugehen, der wird ersehen, wie viele Ergänzungen, Erläuterungen, Berichtigungen und Verbesserungen des Ausdrucks angebracht wurden, welche von dem großen Fleiße zeugen, der auf diese Arbeit verwandt worden ist. Der Herausgeber glaubte dies dem großen Wohlwollen schuldig zu sein, mit welchem seine Freunde die beiden
8. Leitfaden der mathematischen und physischen Geographie für höhere Lehranstalten
- S. V
1916 -
Freiburg im Breisgau [u.a.]
: Herder
Vorwort zur zweiunddreißigsten und dreiunddreißigsten Auflage.
Auch die letzten Auflagen des vorliegenden Werkchens haben wiederum
die anerkennendsten Beurteilungen erfahren. So äußert sich, um von den
vielen Stimmen nur eine anzuführen, Professor Felix Lampe-Berlin
in den Jahresberichten über das höhere Schulwesen (21. Jahrgang, Xi,
S. 34, Berlin 1909, Weidmannsche Buchhandlung) folgendermaßen: „Das
Werk, das bei erstaunlich knappem Umfang eine reiche Fülle von Inhalt
in merkwürdig klarer, faßlicher Form bietet, erfreut sich mit Recht einer
großen Beliebtheit."
Möge das Werkchen, das neuerdings in Text und Bild, wie ich glaube,
manche Verbesserung erfahren hat, die seitherige freundliche Aufnahme
finden!
Freising, den 31. März 1910.
Zur vieruuddreißigsteu und fünfunddreißigsten Auflage.
Wiederum liegt eine neue Auflage dieses Werkchens vor, das seit mehr
als 30 Jahren (1879) in der Schulwelt stets und ausnahmslos freund-
lichste Aufnahme gefunden hat. Eine nähere Durchsicht des Buches wird
ergeben, daß auch diese neue Auflage in Text und Bild gar manche
Verbesserung aufzuweisen hat. Wesentliche Änderungen wurden indes unter-
lassen, da wohl angenommen werden darf, daß das Werkchen gerade in
der vorliegenden Form und Fassung den uneingeschränkten Beifall der
Lehrerwelt gefunden hat. „Es ist bewährt", schreibt Professor F. Lampe-
Berlin im neuesten Jahrgang der Jahresberichte für das höhere Schul-
wesen (Berlin 1912, Weidmann), „und bedarf weder eines Lobes noch
einer Rüge." Möge es auch fernerhin dem Unterrichte sich förderlich
erweisen!
Mit Rücksicht auf Lehrplanänderungen, die inzwischen in einzelnen
deutschen Staaten eingetreten sind, erscheint die physische Erdkunde
nunmehr auch in einer Sonderausgabe.
Fr ei sing, Ostern 1913.
9. Leitfaden der mathematischen und physischen Geographie für höhere Lehranstalten
- S. VI
1916 -
Freiburg im Breisgau [u.a.]
: Herder
Vi
Vorwort.
Zur sechsunddreißigsten und siebenuuddreißigsteu Auflage.
Auch die vorliegende Ausgabe hat die nachbeffernde Hand des Verfassers
erfahren. Im wesentlichen aber ist sie unverändert geblieben. Neu ist
nur die Zugabe über den geographischen Zyklus von W. M. Davis
S. 116 und über die Staaten S. 191. Möge dem Werkchen auch
fernerhin die Gunst der Lehrerwelt, deren es sich seither in so reichem
Maße erfreuen durfte, erhalten bleiben.
Freising, im April 1916.
Der Verfasser.
10. Deutsche Geschichte von den ältesten Zeiten bis zum Ausgange des Mittelalters
- S. V
1915 -
Freiburg im Breisgau [u.a.]
: Herder
Vorwort zur ersten Auflage.
y
Zeit war, wo Kaiser und Reich" zum Gesptt wurden, mute bei der Darstellung der politischen Geschichte nach einem andern Mittelpunkte gesucht werden. Und den boten allein die Gestalten der Hohen zolle rn, die in der ersten Zeit unbewut, spter mit vollem Bewutsein die politische Wiedergeburt des deutschen Volkes gefrdert haben. Diese Gruppierung, vom streng wissenschaftlichen Standpunkte vielleicht anfechtbar, bietet groe didaktische Vorteile. Sie lt vor allem den ueren und inneren Aufbau des brandenburgisch-preuischen Staates zu seinem Rechte kommen, dessen Kenntnis jeder Deutsche sich verschaffen mu, der verstehen will, warum gerade Preußen das Riesenwerk der staatlichen Neugestaltung Deutschlands durchfhren konnte, warum gerade der König von Preußen die deutsche Kaiserkrone trgt, und mit welchem Rechte der preuische Staat das bergewicht in dem neuen Deutschen Reiche behauptet. Besondere Schwierigkeiten machte die Einordnung des kulturgeschichtlichen Stoffes. Ihn kurzweg an die fhrenden Männer anzulehnen, war unmglich, sollte nicht ein falsches Bild von deren Bedeutung fr die Entwicklung unserer materiellen und geistigen Kultur hervorgerufen werden. Im Mittelalter hat besonders Karl der Groe in jeder Beziehung bahnbrechend gewirkt; in der Neuzeit sind die Hohenzollern auf einem allerdings beschrnkten Felde in hnlicher Weise ttig gewesen. Deshalb lie sich die Darstellung der wichtigsten Erscheinungen der Kulturgeschichte ihrer Zeit, namentlich die von den preuischen Lehrplnen geforderte Belehrung der unsere gesell-schaftliche und wirtschaftliche Entwicklung, ungezwungen an die Person der genannten Herrscher anknpfen. Im brigen muten jedesmal am Ende eines nicht zu langen Zeitraumes in sich abgeschlossene kulturgeschichtliche Bilder eingelegt werden, um die innere Entwicklung in bersichtlicher Weise zu veranschaulichen. Damit die Gliederung des ganzen Baues noch schrfer hervortrete, lie ich es mir, ebenso wie in der alten Geschichte, angelegen sein, bezeichnende berschriften anzuwenden und solche Bemerkungen vorauszuschicken oder anzuknpfen, welche man gern als Vor- und Rckblick zu bezeichnen pflegt". Sehr richtig sagt E. Ulbricht in seiner trefflichen Abhandlung der die Verwertung des Geschichtsunterrichts auf Gymnasien zur politischen Erziehung unseres Volkes" (Jahresber. des Kgl. Gymn. zu Dresden-Neustadt 1893, S. 21): Es gengt nicht, wenn hier (im Lehrbuch) die Einzelbilder durch kurze ber-gnge nur eben vor dem gnzlichen Auseinanderfallen bewahrt werden. Auch durch eine rein chronologische Periodisierung (von bis) wird die Auffassung und Ergnzung des groen Zusammenhangs nicht hinlnglich untersttzt. Das ganze Pensum mu sich vielmehr durch leicht faliche, das Eigentmliche und Unterscheidende der einzelnen Gruppen klar und bestimmt