1910 -
Altenburg
: Bonde
- Autor: Regel, Fritz, Fritzsche, Richard
- Auflagennummer (WdK): 2
- Sammlung: Geographieschulbuecher Kaiserreich
- Schulbuchtyp (WdK): Lehrerbuch
- Schultypen (WdK): Niedere Lehranstalten
- Schultypen Allgemein (WdK): Niedere Lehranstalten
- Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
- Regionen (OPAC): Thüringen
- Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
- Inhalt: Zeit: Geographie
- Geschlecht (WdK): koedukativ
— Viii —
3. Die Wölmse und die Wölmsedörfer.............79
4. Das östliche Saalgelände.................80
5. Saal- und Rodaaue...................80
6. Das Gebirge und die Gründe...............82
2. Das Saale-Elstertiefland..................86
3. Das Oberland der Saal-Elsterplatte.............91
1. Der Orla-Weidagau...................91
2. Die Teichlandschaften des Oberlandes.............92
3. Die Wetteraplatte....................94
D. Die Randgebirge Thüringens.
1. Der Frankenwald.....................97
2. Der Thüring erwald....................102
1. Das Schwarzburger und Meininger Oberland..........102
2. Das Revier der Bergriesen................108
3. Das Jagdgebiet der Thüringer Landgrafen...........113
3. Der Harz........................118
E. Das nördliche und südliche Vorland des Thüringerwaldes.
1. Die Ostplatte Innerthüringens...............125
1. Die Saalplatte.....................125
2. Wipfra-Gan und Ilm-Mulde................126
3. Die 31m.......................127
4. Das Saaltal.....................128
2. Die großen Becken Innerthüringens.............132
1. Das Zentralbecken....................132
2. Die Gewässer des Zentralbeckens..............134
3. Die Goldene Aue....................136
4. Der Kiffhäuser.....................138
5. Der Hörsel-Nessegau...................138
6. Die großen Salzlager Thüringens..............142
3. Das Eichsfeld......................144
4. Die fränkische Mulde...................148
1. Die Werraaue.....................,148
2. Der Grabfeldgau und die Coburger Pflege...........150
5. Das Eisen acher Oberland..................154
F. Thüringen als Glied Deutschlands.
1. Thüringen, das deutsche Durchgangsland...........158
1. Die großen Verkehrsstraßen des Thuringerlandes.........158
2. Thüringens Lage in Deutschland..............159
3. Thüringens Bodengestalt und Bewässerung...........160
4. Thüringens Gewerbtätigkeit................160
5. Thüringens Besiedelung..................161
2. Thüringens politische Gestaltung..............165
1. Das Herzogtum Sachsen-Altenburg..............165
2. Das Großherzogtum Sachsen-Weimar.............168
3. Das Herzogtum Sachsen-Coburg-Gotha............171
4. Das Herzogtum Sachsen-Meiningen.............173
5. Die schwarzburgischen Lande................175
6. Die reußischen Lande..................176
7. Die preußischen Landesteile...............178
Anhang.............................183
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- Autor: Regel, Fritz, Fritzsche, Richard
- Auflagennummer (WdK): 2
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- Schultypen (WdK): Niedere Lehranstalten
- Schultypen Allgemein (WdK): Niedere Lehranstalten
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- Regionen (OPAC): Thüringen
- Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
- Inhalt: Zeit: Geographie
- Geschlecht (WdK): koedukativ
wo die Hellwiese liegt. Zwischen Stadtberg und Schmöllnscher Höhe. Auch so hoch wie
die Berge? Nein, viel tiefer. Also? Wie nennt man die Vertiefung zwischen zwei
Bergen? Tal- Fasse zusammen! Wo fängt nun die Hellwiese an? Altendorfer Brücke.
Wie weit reicht sie? Bis zum großen Damm. Jetzt können wir die Antwort auf unsere
Frage geben.
Die Hellwiese liegt im Südwesten vor der Stadt. Sie liegt in dem Tale zwischen
Stadtberg und Schmöllnscher Höhe und reicht von der Altendorfer Brücke bis zum
großen Damm.
2. Warum wird hier im Winter die Eisbahn angelegt?
Seht einmal über die Hellwiese hin! Wie geht diese? Ganz eben wie der Fuß-
bodeu in der Stube. Was ist sie also? Eine Ebene. Und weil sie im Tale liegt?
Eine Talebene. Was ist auf einer solchen ebenen Fläche leicht möglich? Da kann man
bequem Schlittschuh laufen, weil es nicht bergauf und nicht bergab geht.
Aber woher nimmt man denn das Wasser? Das ist ja gleich dabei; es fließt
ja ein Bach durch die Wiese. Weißt du, wie der Bach heißt? (Stadtbach, Blaue Flut).
Warum trägt er wohl diese Namen?
Wie fließt er denn? Sehr langsam; es sieht aus, als ob er still stände. Warum
wohl? Er kann nicht schnell laufen, weil die Wiese ganz eben ist.
Fließt er denn über die Wiese hinweg? Nein, in einem Graben. Den Graben
nennt man sein Bett. Was ist an beiden Seiten? (Seht den Straßengraben an!)
Hüben und drüben ist ein Rand. Den nennt man Ufer. Wieviel Ufer hat also der
Bach? Wie wird man sie nennen? Wo ist das rechte Ufer? Wo das linke?
Der Stadtbach durchzieht die Hellwiese! Von welcher Seite kommt er? Süd-
Westen. Nach welcher Seite hin fließt er? Nordosten. Geht er immer mitten hindurch?
Nein, hinter Kratzschens Gute teilt er sich in zwei Arme. Der eine Arm geht auf der
Hellwiese weiter, der andere kommt an die Straße heran und läuft dann immer am
Rande der Hellwiese hin.
Warum kann man nun aus der Hellwiese so leicht einen Teich machen? Man
dämmt den Bach ab, daß das Wasser nicht weiter laufen kann. Das Wasser sammelt
sich an, der Bach wird voll, läuft über, und so wird nach und nach die ganze Wiese
unter Wasser gesetzt. Wie kann er aber so leicht überlaufen? Das Bett ist nicht tief
(seicht), die Ufer sind nicht hoch (flach). Warum sind die Ufer so flach? Weil die
Wiefe ganz eben ist.
Dämmt man denn nuu beide Arme ab? Neiu, bloß den, der mitten durch die
Wiese geht. Warum den andern nicht? Der läuft ja am Rande hin; der kann nicht
so bald übertreten. Warum denn nicht? Seine Ufer find höher. Warum denn? Weil
der Berg ganz nahe an ihn herantritt.
Nun faßt zusammen, warum man im Winter die Eisbahn hier anlegt! Die Hell-
wiese ist eine Talebene. Mitten durch fließt der Stadtbach. Er teilt sich in zwei Arme.
Der linke Arm bleibt auf der Hellwiese, der rechte fließt am Rande hin. Der linke
Arm hat ein seichtes Bett und flache Ufer; deshalb kann das Wasser leicht gestaut und
die Wiese unter Wasser gesetzt werden.
3. Wie benutzt man im Sommer und Herbst die Hellwiese?
Ist denn jetzt noch Eis da? Warum nicht? Aber wohin ist das Wasser?
Warum hat man es wieder abgelassen? Was sehen wir jetzt an Stelle des Wassers?
Gras und Blumen. Was ist also die Ebene? Wiese. Warum hat man hier eine so
große Wiese angelegt? Der Stadtbach läuft auch im Sommer und Herbst manchmal
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in eine Eisbahn umgewandelt werden? Wovon wird die Wiese im Süden und Norden
eingeschlossen? Was stellt das Tal dar? Breite Mulde. Wie mag es entstanden sein?
Vom Wasser ausgewaschen. (Verdeutlichen an den Regenrinnen der bergigen Straße!)
Wie muß der Bach also damals gewesen sein? Viel größer und wasserreicher. Wer hat
dem Bach das Bett gegraben? Er selbst. Wie? Wie kommt es, daß er sich gabelt?
Warum wird das Gras auf der Hellwiese so groß und fett? Wie ist der gute Boden
hierher gekommen? (Angeschwemmt! Schwemmland!)
Warum liegen die Gärtnereien zerstreut? Warum liegen die Güter nahe bei-
einander? Warum besteht das Bauerngut aus mehreren Gebäuden? Warum haben
die Bauern so viel Vieh? Warum nennen wir Altendorf ein Dorf. Warum ist
Altendorf so klein.
Bauen der Landschaft mit Plastilina.
Nun wollen wir die Hellwiese auch bauen. Hier auf das Brett! Geht das?
Nein, das Brett ist ja viel kleiner! Wie müssen wir da die Hellwiese bauen? Viel
kleiner. Nun, wie lang war sie? Wie breit? Wieviel Schritte lang ist unser Brett?
Da müssen wir die Schritte ganz klein machen. Wir müssen einen Schritt 100 mal so
klein machen, also bloß so groß (1 ein). Nun können wir anfangen. Was bauen wir
zunächst? (Die Abhänge der Berge.) Können wir die so hoch bauen? Nein. Sind
sie gleich hoch? Welcher ist höher? Wo sind sie am höchsten? usw.
Zeichnung der Hellwiese.
Nun wollen wir die Hellwiese auch malen! Auf diese Tafel hier! Das geht
ja gar nicht, die ist ja viel zu klein. Nun, dann malen wir sie nur so groß, wie wir
sie gebaut haben! Ausmessen des Reliefs! Aber so, wie wir sie gebaut, können wir
sie nicht malen. Wie werden wir das machen? Den Bach malen wir als einen blauen
Strich, die Wiese malen wir grün usw. Wie nun aber die Berge? Da malen wir
nur die Abhänge, die machen wir braun. Wo der Abhang steil ist, da malen wir ihn
dunkler; wo er sanft ist, malen wir ihn heller. Wie die Straßen, Alleen und Häuser?
Nun will ich's malen. Ja, da weiß ich ja nicht, wo ich anfangen soll. Da müssen
wir erst fehen, wo auf der Tafel die Himmelsgegenden sind. Ich nehme die Tafel
herab und lege sie auf das Pult. Welche Himmelsgegend ist dort? W. Welche dort?
usw. So, nun hänge ich die Tafel wieder auf. Wo ist also 0 ? Osten ist auf der
Tafel rechts ufw. Einüben! Nun kann's losgehen! Nein, wir müssen erst Südwesten
aufsuchen. Wo ist diese Richtung in der Stube? Wo auf der Tafel? So! Ihr
sollt's nun auf eure Tafel malen! Vorher wollen wir das Gemalte erst lesen. Sagt,
was ist das? Das? usw. Nun malt es! Einen Schritt so groß wie ein Kästchen!
Wie lang? Wie breit? Zählt ab! Macht Linien darum! So, da hinein malen
wir erst den Stadtbach. Wo anfangen?
Wückbkick.
Die Hellwiese. 1. Die Talebene. (Lage, Ausdehnung, Bodenform.)
2. Der Bach. (Richtung, Lauf, Gefälle, Gabelung, Bett,
Ufer.)
3. Die Ränder. (Höhe, Richtung, Abfall.)
4. Die Bodenerzeugniffe. (Gras, Getreide, Gemüse, Obst.)
5. Die Leute. (Gärtner, Bauern — Landwirtschaft, Vieh-
zucht, Gartenbau, usw.)
6. Die Siedelungen.
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- Regionen (OPAC): Thüringen
- Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
- Inhalt: Zeit: Geographie
- Geschlecht (WdK): koedukativ
— fi-
el) Tierleben: Schwäne und Enten (Nistplätze), Karpfen. Fischzucht und
Fischfang.
e) Pflanzen im Wasser: Wasserpest, Wasserlinsen.
B. Muterrichttiche Behandlung.
1. Zusammenstellung des gewonnenen Materials.
2. Bauen der Landschaft.
3. Zeichnung.
2. Stitcf: Der Herzog Ernst-Vald.
Ziel: Heut besuchen wir unseren Stadtwald.
I. Wer kennt ihn schon? Wer ist schon einmal draußen gewesen? Wo liegt er?
Welchen Weg bist du gegangen? Welchen Weg werden wir gehen müssen? Warum
wollen wir wohl hinausgehen?
Ii. A. Wanderung.
1. Weg: Lindenaustraße, Johannisgraben, Langengasse, Lingkestraße, Teich-
Promenade.
2. Lage: Auf dem rechten Abhang im Südwesten des Teiches. Name des
Höhenzuges, Höhe, Abfall.
3. Anlage des Waldes: Wege, Schonungen, Banmgrnppen, Arten der
Bäume, Ruheplätze, Aussichtspunkte.
4. Aussicht von der Herzog Ernst-Höhe: Das Tal des Stadtbachs
mit der Hellwiese und den beiden Teichen, im Hintergrunde die Stadt.
Gebäude!
5. Bedeutung des neuen Stadt Waldes: Erinnerung an den ver-
storbenen Herzog, Erholungsstätte für die Bewohner.
B. Anterrichtkiche Behandlung.
1. Zusammenstellung des Wissensstoffes.
2. Bauen und Zeichnen.
3. Stücf: Der kleine Teich.
Ziel: Wir wollen heut zusehen, wohin das Wasser aus dem großen Teiche fließt.
I. Woher bekommt der große Teich fein Waffer? Wo fließt das Waffer des Stadt-
bachs zu? An welcher Stelle fließt es denn wieder ab? Weißt du auch schon, wohin
es fließt? Wer ist schon am kleinen Teich gewesen? Was kannst du davon erzählen?
Warum wird er denn der „kleine" Teich genannt? Wie siehts denn dort ans?
Nun, heut wollen wir selbst zusehen, obs am kleinen Teich so ähnlich aussieht wie
am großen Teich!
Ii. A. Wanderung.
1. Weg: Friedrichstraße, Sporenstraße, Baderei, Mühlpforte, Teich. —
Namen der Straßen!
2. Lage: Teichvorstadt (Südweststadt), östlich vom großen Teich.
3. Gang um den Teich.
a) Teichpromenade: Damm, Beschaffenheit der Promenade (Allee?
Anlagen?).
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- Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
- Inhalt: Zeit: Geographie
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— 10 —
b) Der Teich: Gestalt und Größe (Länge, Breite), Ufer, Umgrenzung
(Eisengeländer!), Wasserfläche, Zufluß, Abfluß, Wasserfall auf der Stadt-
feite. (Ursache!)
e) Tierleben: Schwäne und Enten, Karpfen,
ä) Pflanzen: Teichrosen.
4. Umgebung: Bedeutsame Gebäude (Schulen -- Rote Spitzen — Marienbad).
5. Verbindung zwischen beiden Teichen: überbauter Kanal.
6. Zugang zur Stadt: Treppen, der Damm hoch. Warum?
B. Wnterrichttiche Behandlung.
1. Zusammenstellung des Wissensstoffes.
2. Bauen und Zeichnen.
4. ötück: Der ^chloßteich und seine Umgebung.
Ziel: Heut lernen wir den kleinsten unter den Teichen der Stadt kennen.
I. Welche Teiche kennen wir schon? Warnm so genannt? Wo gelegen? Wie
beschaffen? Es gibt aber noch einen dritten Teich in der Stadt! Wer kennt ihn schon?
Wo liegt er? Wie kommen wir dahin? Kommt, laßt uns diesen jetzt einmal näherbetrachten!
Ii. A. Wanderung.
1. Weg: Friedrichstraße, Gartenstraße, Userstraße, Agnesplatz.
2. Lage: In der Mitte der Stadt, zwischen Stadtberg und Schloßberg, an
der Vorderseite des Schlosses usw.
3. Gang um den Teich:
a) Damm, Anlagen, Straße auf der Nordseite, Kastanienbäume (rotblnhend!),
Häuserreihe im Norden.
I)) Der Teich: Gestalt, Länge und Breite, Umgrenzung (Ketten an der
Straßenseite!), kleine Insel mit Springbrunnen, Zufluß, Abfluß, Name
des Teiches (woher?).
c) Tierleben: Schwanenpaar und Schwanenhaus (Fütterung der Tiere!),
Karpfen, Goldfische.
4. Die Anlagen am Schlotzteich: Rasenplätze, Wege, Baumgruppen, Denk-
mäler.
5. Die beiden Denkmäler (a. das Kaiserdenkmal, b. das Siegesdenkmal).
6. Die Gebäude in der Umgebung: Die Post, das Hostheater, das Laud-
gericht, das Schloß.
B. Anterrichtkiche Behandlung.
1. Znsammenstellung des Wissensstoffes.
2. Bauen und Zeichnen.
5. Stiicf: Das Stabtbachtal zwischen Teichvorstadt und unterer ^tadt.
Ziel: Wie das Wasser aus dem kleinen Teich bis zum Schloßteich kommt.
A. Wanderung.
1. Der offene Lauf des Baches bis zur Post: Bett kanalisiert, schmal, von
Häusern eingeschlossen.
2. Der verdeckte Lauf unter dem Josephsplatz.
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3. Der offene Lauf am Fuße des Schloßbergs: Lage des Bettes tiefer als
der Teich!
4. Die Talmulde zwischen den beiden Hügeln: Breite des Tales, die Pforte
am Schloß (Torpfeiler!), Entstehung der Pforte!, einstige Beschaffenheit
der Talmulde, Wallgraben der Stadt! Jetzige Beschaffenheit! Enge der
Straße! Hauptgebäude (Post, Theater, Wettiner Hof).
B. Anterrichtliche Behandlung.
1. Zusammenstellung des Wissensstoffes.
2. Bauen und Zeichnen.
Kesamtrückötick: Pas Aeichgebiet unserer Stadt.
1. Lage und Ausdehnung des Teichgebietes; im Tale des Stadtbachs zwischen
Schloßberg und Stadtberg, von der Hellwiese bis zum Schloß.
2. Glieder des Teichgebiets: Großer, kleiner und Schloßteich.
3. Gestalt und Größe der Teiche.
4. Verbindung zwischen den Teichen: Stadtbach, Lauf.
5. Die Umgebung der Teiche.
6. Tiere und Pflanzen des Teichgebiets.
Verknüpfung.
Iii. Wie Kommts nur, daß sich in unserer Stadt mehrere größere Deiche
befinden?
1. Wodurch war die Anlage der drei Teiche möglich?
Die Teiche unserer Stadt liegen sämtlich im Tale des Stadtbachs und werden von
dem Wasser des Stadtbachs gespeist. Ehemals war das Bachbett viel breiter, es füllte
die ganze Mulde zwischen Frauenfels und Stadtberg aus und bildete ein ausgedehntes
Sumpfgebiet, das von der Hellwiese bis zu den Plateauwiesen reichte. Dieses Sumpf-
gebiet lag außerhalb der Stadtmauer und bildete die natürliche Schutzwehr der Stadt
im Süden.
2. Wie kommts nur, daß das weite Snmpfgebiet verschwunden ist.
Der ausgedehnte Sumpf ist später trockengelegt worden- Warum? Neue An-
siedelungen machten die Trockenlegung nötig. In welcher Weise? Regulierung des Bach-
betts, Anlage der Teichdämme.
3. Warum hat man die Teiche angelegt ?
a) Sie sollen die Stadt schützen vor Überschwemmungen. Wie ist das möglich?
b) Sie sollen die Stadt schmücken. Inwiefern bilden sie einen Schmuck für
die Stadt?
Iv. Ergebnis.
Das Teichgebiet unserer Stadt, ein ausgetrockneter Sumpf.
1. Die drei Teiche unserer Stadt sind Überreste eines alten großen Sumpfes.
2. Dieser Sumpf erfüllte einstmals die ganze Talmulde von der Hellwiese bis
zum Plateau und bildete eine sichere Schutzwehr für die Stadt.
3. Durch große Dämme und Regulierung des Baches hat man den Sumpf
trocken gelegt und das überschüssige Wasser in den Teichen gesammelt.
4. Die Teiche bilden Sammelbecken des überschüssigen Wassers und schützen
so die Stadt vor Überschwemmungen.
5. Mit ihren Anlagen bilden die Teiche einen Schmuck der Stadt und werden
deshalb von vielen Spaziergängern aufgesucht.
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6. Auf dem trockengelegten Sumpfboden zieht sich heute eine Hauptverkehrs-
straße der Stadt hin, aus deren Namen wir noch die einstige Bedeutung
des Snmpsgebietes erkennen.
Y. 1. Erkläre die Straßennamen: Wallstraße, Teichplan, Teichstraße, Teichvorstadt,
Kunstgasse.
2. Erkläre die Begriffe: Oberfläche, Wasserspiegel, Damm, Ufer, Insel, Tal-
mnlde, Talsohle, Abhang usw.
3. Schildere das Leben auf dem großeu Teiche im Sommer!
4. Niederschriften: Sonntags auf der Insel. — Im Ruderboot. — Der
Wasserfall bei der Frauenselsschule. — Hochwasser.
4. Die obere Stadt.
Ziel: Nunmehr wollen wir zusammen die obere Stadt durchwauderu und uns
dort genau umschauen.
I. Wohin wollen wir wandern? Welches Stück unserer Stadt heißt denn die
obere Stadt? Wer von euch wohnt denn dort? Welche Straße gehört also zur oberen
Stadt? Welche Straße auch? Wo liegt deuu unsere Schule? Warum wird dieser
Teil der Stadt die „obere" Stadt genannt? Was für eiue Stadt gibts denn noch?
Warum heißt dieser Teil so? Wo liegt die obere Stadt also? Wie weit reicht denn
die obere Stadt? Die können wir nicht auf einmal durchwandern.
Ii. Stücf: Die Marktplätze unserer Stadt. (Innere Stadt.)
Unterziel: Wir wandern zunächst dorthin, wo wir am meisten zu sehen be-
kommen.
J>er Kauptmarkt.
1. Wo gelegen und wie beschaffen? Weiter Platz im Innern der Stadt. Länge,
Breite und Gestalt desselben.
Warum gerade hier angelegt? (Mulde!) Warum redet man von oberer und
unterer Marktseite? Woher rührt der Höhenunterschied? Worauf läßt die Muldenform
des Marktplatzes schließen? Wie ist die Anlage des Marktplatzes möglich gewesen?
2. Inwiefern ist hier am meisten zu sehen?
a) Hauptgebäude: Rathaus — Altes Ministerium (Steueramt) — Brüder-
kirche — Alte Post — Apotheke. (Lage, Bauart, Bedeutung dieser Ge-
bäude.)
b) Geschäftshäuser mit ihren großen Schaufenstern: Woran erkenntlich?
Wozu die großen Schaufenster? Was für Waren ausgestellt? Was für Ge-
fchäfte also?
3. Warum finde» sich am Markt die meisten und größten Geschäfte?
a) Mittelpunkt der Stadt, günstig gelegen.
d) Ort für öffentliche Veranstaltungen: Wochenmärkte, Jahrmärkte, Volksfeste
(Sedanfest), Paraden (Schützenfest, Feuerwehrseste, Marktkonzerte usw.).
Warum dazu geeignet? (Lage, Ausdehnung.) Was ist die Folge davon?
(Viele Menschen strömen hier zusammen, sehen die schönen Dinge in den
Schaufenstern und werden fo zum Kaufen veranlaßt.)
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3. Stücf: Die Nord- und Weststadt.
Ziel: Die neusten Teile unserer Stadt, die Stadt der Schulen und Gärtner.
1. Welche Teile sind es und wo liegen dieselben?
a) Nordstadt. Lage: im Norden der alten Stadtmauer zwischen Lindenaustraße,
Ziegelstraße und Zeitzer Straße. Welche Straßen gehören zur Nordstadt?
b) Weststadt. Lage: im Westen der Stadtmauer vor dem Schmöllnschen und
Johauuistore. Welche Straßen gehören dazu?
Warum hat sich die Stadt gerade nach diesen Seiten entwickelt? Warum
im Norden mehr neue Straßen als im Westen?
2. Inwiefern die neusten Teile der Stadt?
a) Die Häuser hoch, schön und fest.
b) Die Straßen breit.
c) Anlage neuer Straßen.
d) Vorzugsweise Wohnhäuser, wenig Geschäftshäuser.
3. Inwiefern die Stadt der Schulen?
a) Reichenbachschnle. b) Höhere Privatmädchenschule, c) Neustadtschule, d) Jo-
hanuisgrabenschule. e) Realgymnasium und Realschule, f) Karolinenschule,
g) Das Gymnasium, h) Das Seminar, i) Die Landwirtschaftsschule.
Lage der Anstalten, a) Stadtteil, b) Straße, c) Weg dahin. Zweck der
Schulen. Schülermützen.
Warum wohl die meisten Schulen gerade in der Nord- und Weststadt
liegen?
4. Welche anderen Gebäude hat die Nord- und Weststadt auszuweisen?
a) Das Regierungs- und Landschaftsgebände. Lage. Bau. Kennzeichen. Zweck.
b) Kirchen: Katholische Kapelle. (Lage? Warum so genannt?) — Brüder-
kirche. (Lage? Namen? Umgebung?) — Hospitalkirche.
c) Hospitäler: Hospital zum Heiligen Geist. Reichenbachhospital. (Lage? Zweck
dieser Anstalten.)
d) Fabriken: Hofbuchdruckerei. Handschuhfabrik. Metallwarenfabrik. (Lage.
Äußeres der Anlagen? Erzeugnisse?)
5. Warum sind in der Nord- und Weststadt so viele Gärtnereien zu finden?
a) Welche Gärtnereien haben wir auf unserer Wanderung getroffen?
b) Wo liegen diese und warum gerade dort?
c) Bedeutung der Gärtnereien für uns?
6. Zeichnung der Skizze.
4. ^tück: Der Nikolaikirchhof.
Ziel: Heut lernen wir nun noch den Teil der oberen Stadt kennen, der ganz
versteckt liegt und deshalb schwer zu finden ist.
1. Welcher Teil unserer Stadt ists?
Nikolaikirchhof. Warum so genannt?
2. Inwiefern versteckt gelegen und schwer zu finden?
Lage hinter der Schmöllnschen Straße und Langengasse. — Wenige und
schmale Zugänge. Von welcher Seite? Namen der Straßen? Was lehrt uns
die abgeschlossene Lage?
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V. 1. Welche Bedeutung haben die großen Geschäftshäuser für unsere Stadt?
2. Welche Arten von Geschäften find vertreten? (a. Schnittwaren-, Weißwaren-,
Tuchwaren-, Spielwaren-, Hutgeschäfte ufw., b) Großhändler, Kleinhändler usw.)
3. Warum finden die Wochenmärkte statt und welchen Wert haben diese?
4. Welche anderen Märkte werden bei uns abgehalten? Wo? Wann? Warum?
5. Wie kommts wohl, daß der Frühjahrsjahrmarkt größer ist als der Herbstjahrmarkt ?
6. Warum kann Altenburg die Marktstadt des Ostkreises genannt werden?
7. Warum finden wir in der inneren Stadt keine Fabriken?
8. Warum fiud die meisten Hauptgebäude in der inneren Stadt?
5. Die Oft- und Südstadt.
Ziel: Nunmehr lernen wir die Teile unserer Stadt kennen, die auf dem Schloß-
bergrücken gelegen find.
I. Welchen Berg bezeichnen wir als Schloßberg? Warum? Wo liegt er? Wo
beginnt er? Wie weit erstreckt er sich? Was bildet er? Wie haben wir ihn deshalb
genannt? Was behauptet nun unsere Ausgabe? Kennst du diese Teile der Stadt schon?
Nun, wie heißt der Stadtteil, der hinter dem Schloß liegt?
Ii. btlicf: Das Residenzschloß und der ^chloßgarten.
Ziel: Heut wollen wir uns zunächst das Schloß einmal genauer ansehen.
1. Welchen Weg müssen wir einschlagen? Friedrichstraße, Bnrgstraße, Josephsplatz.
2. Wo liegt das Schloß? Ter Schloßberg: Was ist er? Felsenvorsprung des
Schloßbergrückens. Worans baut er sich auf? (Porphyr. Kennzeichen des Steins.)
Wie kommts, daß hier ein solcher Felsen steht? (Entstehung. — Durchbruchsgestein.)
Wie kommts, daß der Felsen nur hier und da zutage tritt? (Mit Erde und Rasen
bedeckt. — Entstehung der Erdkrume durch Verwitterung. — Beobachtungen!!) — Die
Abhänge des Schloßfelfens. Wie ist die Steilheit zu erklären? (Ehemals Stadtberg
und Schloßberg verbunden; die Stadtbachpforte vom Waffer geschaffen.)
3. Wie gelangen wir hinaus ans das Schloß? Die Aufgänge zum Schloß: Tie
neue Schloßfahrt — Die alle Schloßfahrt. (Neue Sorge.) Warum ist die alte Auf-
fahrt verödet?
4. Wie sieht es oben aus?
a,) Die äußere Anlage: Gebäude und Türme. Schloßhof. Mauer. Schloßtor.
Aeußerer Hof und äußere Mauer. Aeußeres Tor. — Schloßkirche mit dem Altan.
b) Inneres. Wohnräume. Säle.
5. Warum hat mau auf diesem Felsen das Schloß errichtet?
a) Wendische Burg zum Schutze des Dorfes Pauritz — Zufluchtsort in Kriegsnöten.
b) Deutsche Zwingfeste nach Eroberung des Sorbenlandes.
c) Residenzschloß der Fürsten.
6. Wem gehört jetzt das Schloß?
Der Herzog als Schloßherr. (Name. Bildnis. Stellung im Lande. Familie.
Schloßbeamte. Schloßdienerschast.)
7. Warum wird der Schloßberg so oft aufgesucht?
Der Schloßgarten. (Lage. Anlage. Gebäude.)
1910 -
Altenburg
: Bonde
- Autor: Regel, Fritz, Fritzsche, Richard
- Auflagennummer (WdK): 2
- Sammlung: Geographieschulbuecher Kaiserreich
- Schulbuchtyp (WdK): Lehrerbuch
- Schultypen (WdK): Niedere Lehranstalten
- Schultypen Allgemein (WdK): Niedere Lehranstalten
- Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
- Regionen (OPAC): Thüringen
- Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
- Inhalt: Zeit: Geographie
- Geschlecht (WdK): koedukativ
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2. btiicf: Die neue Welt.
Ziel: Heute wandern wir durch die „Neue Welt" und halten dort einmal
Umschau.
I. Wer von euch keuut die „Neue Welt" ? Wer wohnt draußen in der „Neuen
Welt" ? Welchen Weg gehst du zur „Neuen Welt" ?
Ii. 1. Wie gelangen wir in die „Neue Welt"°?
a) Weg von der Schule zur „Neuen Welt" : Friedrich-, Burg-, Marstallstraße.
b) Weg aus der unteren Stadt nach der „Neuen Welt" : Schloßgarten oder
Parkstraße.
c) Weg vom Markte: Markt-, Frauenfels-, Berggasse, Stiftsgraben.
2. Wo liegt die „Neue Welt"?
Im Osten der Stadt, auf der Höhe des Schloßbergrückeus zwischen
Jüdengruud, Müusaer Straße und Schloßgarten.
3. Warum heißt dieser Stadtteil die „Neue Welt"?
Früher, vor ungefähr 50 Jahren, dehnten sich hinter dem Schloßgarten
weite Felder aus; es standen am Ostrande der Stadt nur Scheunen; später
aber wurden die Felder als Bauland verkauft und es wurde hier ein ganz
neuer Stadtteil angelegt, der im Gegensatz zur alten Stadt die „Neue Welt"
genannt wurde.
4. Wie siehts in der „Neuen Welt" aus?
a) Die Straßen: Namen. (Erklärung!), Hänser (ältere und neuere, Höhe
und Größe), Vorgärten.
b) Die Geschäfte: Arten, Größe. Was erkennen wir daraus? (Keine Ge-
schäftsstadt, nur Wohnstadt. Warum?)
c) Öffentliche Gebäude: Bürgerschule. Warum da draußen am äußersten
Ende der Stadt eine Schule? — Techuikum. Was für eine Schule?
Wer besucht sie? — Kirche. (Name. Lage.) — Marstall. (Lage?
Zweck? Name?)
Z n s a m m e n f a f f u u g : Die Neue Welt.
3. ^tück: Das alte Rlosterviertel auf dem Hrauenfels.
Ziel: Heute wandern wir durch den Teil unserer Stadt, der die engsten Gassen
und kleinsten Häuser aufzuweisen hat.
1. Wo gelegen? Im Osten der Stadt, auf dem Abhänge des Franenfels, zwischen
Wallstraße und Stiftsgraben, Marstallstraße und Mauergasse, also außerhalb der alten
Stadtmauer. Warum wird der Berg der Frauenfels genannt? Was erinnert noch heute
an dieses Kloster? Wie kommts wohl, daß außerhalb der Stadtmauer dieser Stadtteil
entstand?
2. Wie siehts dort aus?
a) Schmale Straßen — nur Gassen. Namen! Woher die eigentümlichen Namen?
b) Alte, kleine, niedrige Häuser.
c) Wenige und nur kleine Geschäfte. Keine Fabriken. Warum?
3. Welche öffentlichen Gebäude? Das Magdaleneustift. (Lage? Zweck?) —
Amalienschule. — Fraueuselsschule.
Fritzsche, Landeskunde von Thüringen. 2. Aufl. 2