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1. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
1914 -
Köln
: Bachem
2. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
1914 -
Köln
: Bachem
3. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
1914 -
Köln
: Bachem
4. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
1914 -
Köln
: Bachem
5. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
1914 -
Köln
: Bachem
6. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
1914 -
Köln
: Bachem
8. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
1914 -
Köln
: Bachem
9. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
1914 -
Köln
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10. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
1914 -
Köln
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Seiten
1. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen 
- S. uncounted
1914 -
Köln
: Bachem
3díc ^praxis
des zweiten Ocf)uljaf)res
in
katholischen Volksschulen
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2. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
- S. uncounted
1914 -
Köln
: Bachem
Georg-Eckert-Institut Bs78
1 242 358 0
3. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
- S. 1
1914 -
Köln
: Bachem
Die Praxis
des Merten" Schuljahres
in katholischen Volksschulen
Unterweisungen über die Methode der bibl. Ghchichte, dr^
Deutschen, Rechnens, Zeichnens, Singrns dtn^^urnegtz
...
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Rektor in (Köln
Sechstes bis achtes Tausend
Mit einem Anhang: Kurse Biographie der bedeutendsten Jugendschriftsteller
und einem Verzeichnis empfehlenswerter Schriften.
‘Cl
F. von Basun), Lehrer
Freren, fe^J-ingen
Andervenne-Oberdorf
Cöln 1914
Verlag und Druck von I. P. Bachem
4. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
- S. 4
1914 -
Köln
: Bachem
Vorwort zur dritten und vierten Auflage.
^ie freundliche Aufnahme, die das Buch gefunden hat,
besonders auch die zustimmenden Äußerungen der Kritik
bekundeten mir, daß für die Neuauflage durchgreifende
Änderungen nicht nötig waren. Bei einer sorgfältigen Durch-
sicht der einzelnen Kapitel habe ich nach Möglichkeit verbessert
und dabei auch die einschlägige Literatur sorgfältig berücksichtigt.
Möge auch die neue Auflage viele Anregung schaffen!
Der Verfasser.
Vorwort zur vierten und fünften Auflage.
err Kollege Zingsheim hat das Kapitel „Turnen" nach
den neuesten Bestimmungen vollständig umgearbeitet.
Für seine Arbeit sage ich ihm auch an dieser Stelle meinen
herzlichsten Dank.
Der Verfasser.
5. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
- S. 5
1914 -
Köln
: Bachem
Inhalts-Verzeichnis.
Sritc
Biblische Geschichte......................................................... 9
1. Joseph wird von seinen Brüdern gehaßt..............................12
2. Joseph wird von seinen Brüdern verkauft............................14
3. Joseph im Hause Putiphars............................................17
4. Joseph im Gefängnisse............................................... 19
5. Joseph wird erhöht...................................................22
6. Jakob zieht nach Ägypten.............................................24
7. Moses wird vom Tode gerettet.........................................28
8. Jesus steht von den Toten auf........................................31
9. Jesus fährt in den Himmel auf.......................................34
10. Der Heilige Geist kommt auf die Apostel herab.........................37
11. Jesus wird im Tempel dargestellt......................................39
Deutsch......................................................................42
Lesen.....................................................................44
Vorbereitung............................................................45
Zielangabe..............................................................46
Darbietung . . .........................................................47
Besprechung.............................................................49
Verknüpfung.............................................................49
Zusammenfassung.........................................................50
Anwendung...............................................................52
Leseübung...............................................................52
Rechtschreiben und Sprachlehre............................................53
Stilistische Übungen......................................................65
Die zweite Fibel..........................................................70
Die Auswahl der Lesestücke................................................73
Schreiben.................................................................75
Unterrichtsbeispiele......................................................79
1. Alles kommt von Gott...............................................79
2. Das Kanarienvöglein................................................81
3. Dorfmusik..........................................................84
4. Der Wind...........................................................86
5. Quäle kein Tier....................................................88
6. Keinem Würmlein tu ein Leid........................................91
7. Dienstfertigkeit...................................................92
8. Vom listigen Grasmücklein ein lustiges Stücklein...................95
9. Das Vogelnest......................................................97
10. Der Apfeldieb....................................................100
11. Bube und Bock....................................................105
12. Das Fünkchen.....................................................107
13. Fischlein........................................................110
14. Dieb und Hund....................................................114
15. Der Bär und die Bienen...........................................117
6. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
- S. 7
1914 -
Köln
: Bachem
Inhalts-Verzeichnis.
7
Seite
7. Komm mit....................................................175
8. Katze und Maus..............................................175
9. Der Plumpsack geht um.......................................176
10. Böckchen, schiele nicht......................................176
11. Jakob, wo bist du?...........................................177
12. Schwarzer Mann...............................................177
13. Kämmerchen vermieten.........................................178
14. Fuchs und Gärtner............................................178
15. Der Brückenmann..............................................179
16. Glucke und Geier oder Henne und Habicht......................179
17. Fuchs ins Loch...............................................180
18. Hase im Nest.................................................180
19. Tauziehen....................................................181
20. Schlaglausen.................................................181
21. Diebschlagen............................................... 182
22. Handschlagen................................................182
23. Ball über die Schnur........................................183
24. Wettlaufen. Wetthinken......................................183
B. Nachahmungsübungen.............................................184
C. Einfache Freiübungen...........................................184
I. Stellungen.................................................185
Ii. Drehungen.................................................186
Iii. Kopfbewegungen.............................................186
Iv. Rumpfübungen...............................................187
V. Armübungen................................................188
Vi. Bein- und Fußübungen.......................................190
Vii. Hüpfen und Springen.......................................190
Viii. Gehen.....................................................191
Ix. Laufen.....................................................194
D. Methodische Bemerkungen......................................194
Anhang. Kurze Biographien der bedeutendsten Jugendschriftsteller . . . 198
1. Brentano.......................................................198
2. Curtmann.......................................................199
3. Dieffenbach....................................................199
4. Dinier.........................................................200
5. Grimm, Jakob...................................................200
6. Grimm, Wilhelm.................................................200
7. Güll...........................................................201
8. Hey............................................................201
9. Hoffmann von Fallersleben......................................202
10. Reinick..........................................................202
11. v. Schmid.....................................................203
12. Wiedemann.....................................................203
Verzeichnis empfehlenswerter Schriften..............................204
8. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
- S. 11
1914 -
Köln
: Bachem
Biblische Geschichte.
11
die vielleicht lange, allzu lange solche Lieder nicht mehr gesungen oder
gar gehört haben, von ihren Kindern diese Lieder hören?
Bezüglich der methodischen Behandlung der Lektionen sei noch bemerkt,
daß ich die Ausarbeitungen in derselben Weise biete wie die des ersten
Schuljahres. Wenn ich nun bei den behandelten Lesestücken die
Formelstufen Herbarts zugrunde legte, während ich hier einzelne Punkte
-(Verknüpfung, Zusammenfassung) durchweg fortließ, so geschah das
mit Absicht. Der aufmerksame Leser wird bald herausfinden, wie ich
hier die nicht besonders aufgeführten Punkte mit den anderen verbunden
habe, und daß es, wie ich in der Vorbereitung zum deutschen Unter-
richte gesagt habe, trotz aller Anerkennung der Formalstufen nicht
nötig ist, so starr an denselben oder an der angeführten Reihenfolge
festzuhalten. — Die Lektionen machen ebensowenig wie die der „Praxis
des ersten Schuljahres" Anspruch auf Vollständigkeit. Die Kinder
des zweiten Schuljahres müssen immer mehr und mehr zum zusammen-
hängenden Erzählen angehalten werden, aber Auswendiglernen der
ganzen Lektionen ist auch gewiß hier noch zu srühh. In manchen
Schulen wird den Kindern des zweiten Schuljahres zu diesem Zwecke
schon die biblische Geschichte in die Hand gegeben. Ich halte das
nicht für praktisch. Will man aber den Kindern die biblische Geschichte
als Lesebuch geben, so geht das ja noch an. Hierbei möchte ich aber
nicht unterlassen, auf die Erklärung der biblischen Bilder hinzuweisen,
die bei oft mangelhafter Ausführung im Bliche doppelt nötig ist.
Werden während des Unterrichtes große Anschauungsbilder gebraucht,
so muß der Lehrer sich diese gründlich ansehen und mit den Bildern
im Buche wohl vergleichen; er wird sich wundern, was er da manch-
mal bezüglich der Sache findet. Selbst die Bilder unserer kleinen
biblischen Geschichte sind sachlich nicht einwandfrei und bedürfen vor-
sichtiger Behandlung. Ich verweise hier nur auf einige sachliche
Unebenheiten der Kölner kleinen biblischen Geschichte.
1. Vergleiche das Bild des Tempels Seite 33 mit dem Seite 36!
Beide Lektionen kommen freilich für das zweite Schuljahr nicht in
Betracht. Auch stand zur Zeit des Zacharias der Tempel Salomons
nicht mehr. Die Verschiedenheit der Darstellung darf aber nicht
übersehen werden.
2. Seite 28 ist die Schrift auf den Tafeln anders als Seite 36.
3. Bei der Lektion „Die Weisen ans dem Morgenlande kommen
zur Krippe" heißt es Seite 42: „Und sie gingen in das Haus" re.
Auf dem Bilde spielt sich die Geschichte vor dem Hause ab.
Über Auswendiglernen siehe das Kap. Deutsch. Stilistische Übungen 2, letzter
Abschnitt.
9. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
- S. 13
1914 -
Köln
: Bachem
Joseph wird von seinen Brüdern gehaßt.
13
Es lebte einst ein frommer Mann, der hieß Jakob. Dieser hatte
zwölf Söhne. Einer von diesen hieß Joseph. Die anderen Söhne
waren älter als Joseph, nur einer war jünger.
Als Joseph 16 Jahre alt war, mußte er mit seinen Brüdern die
Schafe hüten. Da sah er eines Tages, wie die Brüder etwas sehr
Böses taten, und er ging hin und erzählte es dem Vater. Dieser
liebte den Joseph sehr und ließ ihm einen schönen bunten Rock machen.
Die Brüder aber haßten ihn und mochten ihn nicht mehr freundlich
ansehen.
4. Besprechung. Wie hieß der Knabe, von dem ich euch erzählt
habe? Wer von euch heißt Joseph? Wie hieß Josephs Vater? Wie
viele Brüder hatte Joseph? Wie viele Brüder hast du? Wie heißen
die? Sind die älter oder jünger als du bist? Waren die Brüder
des Joseph älter oder jünger als er? Wie viele waren älter, wie
viele jünger? Was habe ich euch von Joseph erzählt? Wie alt war
er damals? Das ist etwas älter als die Knaben stnd, die Ostern
aus der Schule gekommen sind. Jakob hatte sehr viele Schafe. Auch
die Brüder mußten die Schafe hüten. Wie nennt man die Leute,
welche die Schafe hüten? Wer hat schon einmal einen Hirten gesehen?
Wo? Joseph und seine Brüder waren also Hirten. —Nun erzählt
mir, was Joseph eines Tages sah! — Und Joseph? Durfte er das
dem Vater sagen? Darüber waren die Brüder böse. Woran konnte
man sehen, daß sie Joseph nicht mehr gern hatten? Aber der Vater?
Wie zeigte er, daß er Joseph liebte? Im Morgenlande trugen die
Männer und auch die Knaben Röcke, die reichten bis über die Knie.
(Meßdiener!) Diese waren oft schön bunt. Warum sage ich bunt?
5. Darbietung (Fortsetzung). Einst sprach Joseph zu den Brüdern:
„Hört einmal, was ich in der Nacht geträumt habe! Ich war mit
euch auf dem Felde. Das Korn war abgeschnitten worden. Wir
banden es zu Garben zusammen und stellten diese aufrecht. Meine
Garbe blieb ganz gerade stehen, aber eure Garben neigten sich vor
der meinigen." Da wurden die Brüder böse und sagten: „Willst du
unser König werden?" Jetzt haßten sie ihn noch mehr. Später
werden wir hören, wie Joseph wirklich König geworden ist.
6. Besprechung. Wer von euch hat schon einmal geträumt? Was
denn? Erzähle mir, was Joseph geträumt hatte! Hier seht ihr
Korn. Erzählt davon! Bindet man von diesen Halmen viele zusammen,
so ist das eine Garbe. Ich will euch eine solche malen! (I. Schulj.)
Die Brüder banden also Garben, und was geschah jetzt? Komm du
einmal her, Peter. Du bist jetzt die Garbe Josephs, wieviele müssen
nun herkommen, um die Garben der anderen Brüder zu sein? Also
10. Die Praxis des zweiten Schuljahres in katholischen Volksschulen
- S. 14
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Köln
: Bachem
14
Biblische Geschichte.
die 10 machen wie die anderen taten! Nun erzähle den Traum
noch einmal! Was sagten nun die Brüder zu Joseph? Sie glaubten,
Joseph hätte sagen wollen: „Ich bin euer König; ihr müßt euch vor
mir beugen und alles tun, was ich sage." Darum waren sie recht
böse auf Joseph. Ja, denkt euch, sie waren so böse auf ihn, daß sie
ihn sogar töten wollten.
7. Derbindung beider Abschnitte.
8. Verknüpfung:
L Der Teufel haßte die ersten Menschen.
2. Jesus wurde von den Juden gehaßt.
3. Das Gegenteil vom Haß ist die Liebe. Beispiel hierzu: Jesus
liebte sogar noch seine Feinde und betete für sie. Weil Jesus uns
so lieb hat, will er sogar hier auf Erden in einem besonderen Hause
wohnen. Gang zur Kirche.
9. Zusammenfassung. Du sollst deinen Nächsten lieben wie dich
selbst!
10. Anwendung. Hasse die Sünde!
Tu' nichts Böses, tu' es nicht!
Weißt du, Gottes Angesicht
Schaut vom Himmel auf die Seinen,
Auf die Großen, auf die Kleinen,
Und die Nacht ist vor ihm Licht.
Sind auch Vater und Mutter weit,
Er ist bei dir allezeit,
Daß du ja kein Unrecht übest
Und fein Vaterherz betrübest!
Ach, das wär' dir künftig leid!
Was hatte Joseph bei den Brüdern gesehen? Was tat er nun?
Ist es schön, wenn ein Kind vom Bruder oder von der Schwester
alles anträgt (anklatscht)? Nein, gewiß nicht! Aber hier bei Joseph
war es etwas anderes. Er mußte es dem Vater sagen, weil es so sehr
böse war, was die Brüder taten. Da konnte der Vater sorgen, daß
die Brüder Josephs das Böse nicht mehr taten und den lieben Gott
nicht mehr betrübten. Tat Joseph auch Böses? Nein, er mochte es
nicht leiden. Er war fromm und gut, und darum hatte der Vater
ihn auch so lieb. Wer gefällt euch nun wohl besser, Joseph oder seine
Brüder? Seht, wenn ihr immer so fromm und gut seid wie Joseph
und nichts Böses tut, dann haben euch auch die Leute gern. Wer
besonders? (Eltern.) Wer noch mehr? (Gott.) Belohnt denn der
liebe Gott auch die Kinder, die immer lieb und brav sind? Wie?
2. Joseph wird von seinen Brüdern vertäust.
1. Vorbereitung und Ziel. Ich habe euch erzählt, wie die Brüder
den Joseph so sehr haßten. Warum haßten sie ihn? Was wollten
sie nun? Ich will euch jetzt erzählen, wie die Brüder den Joseph
töten wollten.