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1. Bilder aus der Geschichte des Mittelalters und der Neuzeit bis 1648
1909 -
Dresden [u.a.]
: Ehlermann
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1. Bilder aus der Geschichte des Mittelalters und der Neuzeit bis 1648 
- S. III
1909 -
Dresden [u.a.]
: Ehlermann
Vorwort zur ersten Huflage*
Die Unterstufe des Geschichtsunterrichts erstreckt sich auf den sächsischen Human- und Realgymnasien über vier Jahrgänge; es sind also für Quarta und Untertertia 'Lehrbücher zu beschaffen, welche der geforderten Zerlegung des Stoffs entsprechen. Dieser soll nach den Bestimmungen der Lehrordnnng in Einzelbildern dargeboten werden, so daß in den Vordergrund der Ereignisse hervorragende Persönlichkeiten treten, auf deren Lebensgang und Charakter das Interesse der Schüler sich lenken kann. Endlich soll, besonders in Quarta, auf die sächsische Geschichte Rücksicht genommen werden.
Diesen Anforderungen sucht der vorliegende Leitfaden zu entsprechen, der sich an die Hefte für Sexta und Quinta anschließt, die als Beigabe zum Döbelner Lesebuch erschienen sind. Den Schwierigkeiten, die sich aus dem Verlassen der fortlaufenden Erzählung und dem Gruppieren des Stoffs um einzelne Persönlichkeiten ergaben, ist durch zahlreiche Hinweise auf früher und später Erwähntes, die den Zusammenhang wahren sollen, möglichst abgeholfen worden.
Die Verwendung des Leitfadens ist so gedacht, daß dem Schüler für jede Stunde ein Abschnitt zum Vor aus lesen ausgegeben wird. Im Unterrichte, während dessen die Bücher geschlossen bleiben, kann der Lehrer eine gewisse Kenntnis des Gegenstandes beim Schüler voraussetzen und sich davon durch fragen überzeugen, die seinen Vortrag unterbrechen. Denn auf der Unterstufe sind reine Vortragstunden, wie sie den Oberklassen eigen sind, gewiß nicht zu empfehlen. Damit die Aufmerksamkeit des Schülern auf den Vortrag nicht durch die vorausgegangene Lektüre geschmälert werde, sind im Leitfaden manche Abschnitte ganz kurz behandelt und neben allem Anekdotischen auch viele Einzelheiten weggelassen worden, so daß der Vortrag des Lehrers noch viel Neues bringen kann. In der Stunde aus dem Leitfaden vorlesen zu lassen, ist nicht anzuraten; zum Nachlesen als Vorbereitung für das Nacherzählen und für Repetitionen will der Leitfaden selbstverständlich verwendbar sein.
D>em Schüler soll das Lesen im Leitfaden nicht nur Ge-schichtvkenntnisse vermitteln, es soll auch sein Interesse für den Stoff gewinnen und fesseln, außerdem aber auch förderlich auf