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1. Allgemeines über die Erde, den Globus und die Karte, Physische und politische Erdkunde Deutschlands
1912 -
Leipzig
: List & von Bressensdorf
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1. Allgemeines über die Erde, den Globus und die Karte, Physische und politische Erdkunde Deutschlands 
- S. III
1912 -
Leipzig
: List & von Bressensdorf
Über den hohen Wert der amtlichen Bestimmungen vom 1. Juli 1901 über
das Lebrerbildungswesen, soweit sie den Geographie-Unterricht betreffen, habe
ich mich bald nach ihrem Erscheinen in der „Vaterländischen Erdkunde" ansge-
sprochen (f. dort Seite Xvi „Methodische Vorbemerkung" Absatz b). Um so lieber
konnte ich dem Wunsche der Verlagsanstalt entsprechen, Hilfsbücher für die
Hand der Zöglinge auf Grund dieser Bestimmungen zu bearbeiten. Dazu kam,
daß diese Arbeit insofern noch einen besonderen Reiz für mich hatte, als ich inzwischen
in dem kleinen „Erdkundlichen Schülerheft" (weiter ausgebaut in Harms-Sievert,
Lernbuch für Mittelschulen) einen neuen Hilfsbnchtyp zu schaffen versucht hatte,
der insonderheit durch mannigfache Maßnahmen dem Einprägen dienen will,
und daß nun aus Präparandenlehrer-Kreisen verschiedentlich Wünsche nach einem
derartigen „Lernbuch" auch für die Präparauden laut geworden waren*). —
Die allgemeine Begründung zu diesem neuen Lernbuchtyp findet sich als Vorwort
in der Lehrerausgabe des genannten „Erdkundlichen Schülerheftes". Da sie
in besonderer Rücksichtnahme auf die Volksschule geschrieben ist, wird man ihr
im Hinblick auf die vorliegenden Präparanden- und Seminarhefte eine sinn-
gemäße Anwendung geben müssen. — Hier sei über die Eigenart dieser „Lern-
und Hilfsbücher" kurz folgendes gesagt. Sie wollen dem Zögling stets nur helfen,
den im Unterricht behandelten Stoff wieder vor sich aufbauen zu können.
Diesem Helferzweck dient zunächst der knappe, einprägende Stil, der nur
da breiter wird, wo eine Sache sich schwieriger gestaltet, der sich also immer
dem Bedürfnis anzupassen sucht. Das Bedürfnis des Zöglings ist aber in
den meisten Fällen aus Gründen der heute so überaus wichtigen Zeitökonomie,
so knapp wie möglich an das Wesentliche erinnert zu werden. Es geht z. B. doch
nicht an, daß der Präparand, nachdem ihm im Unterricht unmittelbar vorher er-
klärt wurde, was ein Horizont, ein Zenit usw. ist, nun in seinem Hilfsbuch wiederum
Auseinandersetzungen darüber leseu muß. Bei derartigen einfachen Stoffen, die ihm
zudem mehr oder weniger schon von der Schule her geläufig find, genügt die Auf-
forderung, wie sie § 1 hat. Ist dagegen (in: Seminar) etwa über die Loxodrome
und Orthodrome gesprochen worden, also über schwierigere, außerhalb des landlän-
figen Wissens liegende Dinge, so genügt eine bloße Aufforderung: Sprich über
Loxodrome und Orthodrome! natürlich nicht; dann müssen kurze Eriuneruugs-
Hilfen gegeben werden. Oder ein anderes Beispiel: Das Lernbuch darf die Zeit
des Zöglings nicht damit in Anspruch nehmen, daß es ihm erzählt, in Deutschland
flössen Rhein, Weser, Elbe usw. und der Rhein habe Nebenflüsse wie Main, Mosel
i) Wobei man damals für die Seminaristen an meine größeren Lehrbücher dachte.
Als weitere Konsequenz ergab sich dann später aber auch die Bearbeitung besonderer
Seminarhefte.