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1. Bodenständiger Unterricht
1913 -
Leipzig
: Dürr
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1. Bodenständiger Unterricht 
- S. 27
1913 -
Leipzig
: Dürr
— 27 —
Allmählich bekamen wir auch ein Auge für die kleinen künst-
lichen Wasserfälle in der Werre,
für die im und am Flußbett liegenden Sand-, Stein- und
Schlammanschwemmungen und sonstigen Stoffe,
für die Haupt- und Gegenströmungen und den Stromstrich in
den Flußläusen und -armen,
für die Giebel der alten Häufer,
die Schaufenster,
die Fluchtlinien,
für Uferschutz, künstlichen und natürlichen,
für die Ausnutzung der Wasserkraft für Mühlen, Fabriken und
Elektrizitätswerk,
für die Bedeutung der Bäume, Sträucher, Gräser und Schilf-
pflanzen an den Flußufern,
für Jnfelbildung durch Anschwemmung,
für die Verstopfung des Ausflusses durch die eigenen Ablagerungen
des Wassers,
für das Aufsuchen und Auswaschen neuer Flußbetten usw.
Es ergab sich auch die Notwendigkeit, noch weitere Spazier- ^t^ler*
gonge anzusetzen. ^äng"'
Denn nur so gewannen wir Zeit, z. B. die Giebel und Haus-
türen alter Häuser genauer anzusehen, nach Art, Beschaffenheit, Sinn.
Bedeutung, Schönheit, Nutzen dieses oder jenes heimatkundlichen
Gegenstandes zu fragen — kurz, es fiel uns nach und nach
eine folche Fülle des Wissenswerten aus, daß wir derartige Be-
obachtungsgänge immer häufiger an unsern sreien Nachmittagen aus-
führten.
Dabei habe ich natürlich auch unangenehme Erfahrungen ge-
macht. Einmal häuften sich die Spaziergänge zu sehr für mich, als
ich sie auch noch mit andern Klassen ausführte, wenn ich dort Klassen-
lehrer war oder Unterricht in der Erdkunde zu erteilen hatte. Viel
unangenehmer und schlimmer aber war es, daß ich nicht mehr imstande
war, auf die Fülle von Fragen, die sich uns auf jedem Spaziergange
aufdrängten, ausreichende und zuverlässige Auskunft zu geben.
Am Teich im Heidsiek entdeckten die Jungen auf und in dem Lerneifer
Wasser verschiedene Tierchen. Schon kommt ein Knabe mit einer der Sc^uler'
Teichschnecke: „H. N., was ist das?" Ich lasse beobachten und sage,
was ich weiß.