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1. Bodenständiger Unterricht - S. 116

1913 - Leipzig : Dürr
— 116 — unfern Vorschriften und amtlichen Bestimmungen sein sollte und vorausgesetzt wird; daß wir also jeden Schüler möglichst nach seiner Einart, nach seinen Neigungen, Anlagen und Fähigkeiten zu be- schäftigen suchen und zu beschäftigen verstehen, um seine Eigen- werte zu erhöhen und seine besonderen Verknüpfungen mit der Heimat zu festigen und zu mehren — alles, um im Hinblick auf die Pflege der Heimatliebe unsere schönste Aufgabe und unser höchstes Ziel zu erreichen: nämlich die Lust und Liebe zur Be- schästigung mit der Umgebung und ihren Fragen sich immer besser und kräftiger entwickeln zu lassen! Mehr als jede fertige Leistung gilt uns dann diese Freude an der Beschäftigung mit der Heimat, weil wir wissen, daß nur sie später im Leben das leisten und nachholen kann, was die Schule, auch im besten Falle und unter den günstigsten Umständen, liegen lassen muß, weil Zeit und Kraft nicht reichen. Wer die Heimatliebe pflegen will, der muß diesen Weg des schonenden, jeder Eigenart Rechnung tragenden, liebevollen und ein- gehenden Arbeitsunterrichts gehen! Durch einen solchen heimatkundlichen, bodenständigen Unterricht, dem der Trieb zu eigener Beschäftigung das Wichtigste und Beste ist, kann man Menschen bilden helfen, auf die man das Wort an- wenden darf: „Der ist in tiefster Seele treu, der die Heimat liebt wie du!" Ein solcher bodenständiger Arbeitsunterricht, der sich aus viel- seitigstes Können stützt und einstellt, ist freilich eine Kunst, die nur in Luft und Licht aufkommen, nur bei ausreichender Bewegungs- freiheit der Lehrer und Schüler aufblühen kann. Und eine solche bodenständige Unterrichtskunst und die durch sie mögliche beste und fruchtbarste Pflege der Liebe zur Heimat und zum Vaterlande möchte ich auf das allerwärmste und an- gelegentlichste empfehlen! Bodenständige Unterrichtskunst — das Ziel unsers Strebens! Druck von Oswald Schmidt, Leipzig.
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