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1. Theorie und Praxis der Heimatkunde
1905 -
Leipzig
: Wunderlich
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1. Theorie und Praxis der Heimatkunde 
- S. 14
1905 -
Leipzig
: Wunderlich
— 14
Muldentale. Die können wir nicht sehen, weil sie von Beraen verdeckt
werden."
Die gefundenen Satze sind, wo angängig, an Ort und Stelle
noch einmal zusammenzufassen. Die gewonnenen Vorstellungen:
Mulde, Brücke, Weg, Straße, Chaussee, Eisenbahn, Wilkau, Haßlau
werden dann auf dem Erdboden und auf der Schiefertafel dargestellt.
Auf dem Rückwege sind die Himmelsrichtungen wieder anzugeben. Mit
diesen Ergebnissen dürfte fiir einen Unterrichtsgang genügend Vorstellungs-
matcrial gesammelt worden sein. Es gilt nun, dieses in den nächsten
Unterrichtsstunden zu verarbeiten und auf der Wandtafel und im Heft
zu befestigen.
Der nächste Unterrichtsgang könnte wieder zu diesem Standort führen.
Nun würde der Blick nach einer anderen Himmelsgegend gerichtet werden,
nach der, wohin die Mulde fließt. Da der Weg bis zum Standorte
bekannt ist, so wird man die Aufmerksamkeit der Kinder bei der Wanderung
jetzt auf etwas anderes, vielleicht auf den Stand der Sonne, auf Wind,
Wolken und Wärme lenken, oder man wird die Beobachtung eines natur-
kundlichen Objekts mit erledigen. Handelt es sich um eine Pflanze, so
betrachte man zuerst den Standort, dann den Aufbau der Pflanze
im ganzen. Hierauf hole der Lehrer selbst Zweige, Blätter oder Blüteu
und verteile sie zur Beobachtung unter die Schüler, um einem Zer-
störungswerke in der Natur vorzubeugen. Die Hauptsache ist, daß bei
der nun folgenden Betrachtung alle Schüler den Gegenstand genau sehen
und betasten können. Bei einem Tiere wird man sein Augenmerk zu-
erst auf Aufenthalt und Lebensweise und dann erst auf den
Körperbau richten. Doch können viele Tiere, da sie beim Nahen der
Menschen fliehen, nicht beobachtet werden. Aber die Spuren ihrer
Tätigkeit sollen als treffliches Apperzeptionsmaterial da, wo sie sich zur
Anschauung bieten, eingehend betrachtet werden,' man denke beispielsweise
an die Gänge des Maulwurfes oder an die Löcher, welche der Specht
in den Baum hackt. Sicherlich wird es dem Lehrer bei keinem Unter-
richtsgange an Beobachtungsmaterial fehlen. Eine solche auf gründlicher
Anschauung beruhende Erforschung der Heimat aber wird nicht nur
lebendige und sichere Vorstellungen im Kindesgeiste erschaffen, sondern
auch die Liebe zur heimatlichen Scholle wecken und pflegen.
Vii.
Das Relief.
Selten ist die Brauchbarkeit eines Lehrmittels so umstritten worden,
wie die des Reliefs- selten ist aber auch auf ein Lehrmittel soviel
wissenschaftliche Arbeit und praktische Geschicklichkeit, soviel Mühe und
Ausdauer verwendet worden, wie aus dieses. Denn will man ein den