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1. Der Unterricht in der Erdkunde
1839 -
Reutlingen
: Mäcken
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1. Der Unterricht in der Erdkunde 
- S. 72
1839 -
Reutlingen
: Mäcken
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deutlichung. Die ersten Lehrstunden müssen durchaus im Freien
gehalten werden. Man wähle einen Punkt, von wo aus die
Gesammtanschauung einer geschlossenen Landschaft möglich ist,
bezeichne dem Schüler die Grenzen derselben, ihre Bestandtheile,
die Configuration ihrer Oberfläche, um das Bewußtsein der Ein-
heit derselben in ihm hervorzurufen; mache ihn genau bekannt
mit den geographischen Kunstausdrücken, als da sind: Thalsohle,
Flußbett, Thalbahn, Flußbahn, Abhang, Böschung, Abfall, Kante,
Stufe (Terrasse), Fuß und Gipfel eines Berges, Kuppe, Hügel-
land, wellenförmige ffbene, Hochebene (Plateau), Tiefebene, Ge-
birg, Hochland u. s. f. Man lasse sich Zeit und Mühe nicht
verdrießen, bis man sich überzeugt hat, daß der Schüler klare
Begriffe mit diesen Benennungen verbindet. Man durchschreite
z. B. mit ihm die Breite der Thalsohle, man besteige die Terrassen
einer Berghöhe und mache ihn jedes Mal darauf aufmerksam,
wenn eine zurückgelegt ist; man gehe, während der Schüler
tiefer steht, auf der Linie der Kante hin u. dgl. m. Man führe
ihn in Steinbrüche, an abschüssige Stellen, Bergstürze, Felsen,
um ihm die Aufeinanderfolge der Glieder einer Gebirgsformation,
den Schichtenbau, das Streichen und Fallen, ihren Einfluß auf
die Oberflächengestalt zu veranschaulichen, bringe ihm die charak-
teristischen Züge einer Gegend in climatischer, pflanzen- und
thiergeographischer, culturlicher, ethnographischer Hinsicht zum
Bewußtsein — kurz man präge ihm das Bild der Landschaft
vollständig, deutlich und getreu ein. Ist dieß Alles gescbehen,
dann erst mache der Lehrer den Schüler mit der bildlichen Dar-
stellung dieser Landschaft bekannt, zu welchem Zweck er eine eigene
Charte in großem Maßstab entwerfen sollte und erkläre ihm die
Bedeutung der Versinnlichungs-Mittel. Nachdem er so mit der
Kenntniß der nächsten Umgegend ausgerüstet ist, mache man Aus-
flüge in andere', nahe gelegene, Landschaften, deren Physiognomie
sich anders darstellt, lasse ihn hier theils die Aebnlichkeiten, theils'
die Verschiedenheiten auffinden, welche in Hinsicht der Erhebung^
der Configuration, der Form der Thäler und Berge, der Fluß-