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1. Der Unterricht in den Realien
1899 -
Breslau
: Hirt
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1. Der Unterricht in den Realien 
- S. 11
1899 -
Breslau
: Hirt
§ 6. Durch den Geschichtsunterricht soll die Liebe zum Vaterlands rc. 11
anspornend auf die Jugend wirken, sondern dieselbe auch lehren, ihr Volk
und ihr Vaterland zu lieben.
3. Daneben erweckt man in den Kindern Teilnahme am Geschick des
Vaterlandes, wenn man ihnen erzählt von der Anhänglichkeit des Volkes an
seine Fürsten. Beispiele hiervon bietet die Geschichte in Menge; besonders
werden das kindliche Gemüt erheben die Geschichten von der Landesverteidigung
der Bauern zu des Großen Kurfürsten Zeiten, die Opferwilligkeit der Preußen
zu Friedrichs des Großen Zeit und besonders des Volkes Antwort auf den
Aufruf Friedrich Wilhelms Iii. — Die Erzählungen aus den Zeiten, in denen
Deutschland gedemütigt und geknechtet worden ist, werden auch segensreich
wirken, indem sie Vaterlandsliebe wecken, wenn man nur auch den Kindern
mitteilt, woher es kam, daß unser Vaterland so tief sinken konnte. Man lasse
die Kinder erkennen, daß die Zerrissenheit und Feindschaft der deutschen Stämme,
der gottlose und vaterlandslose Sinn des Volkes über das Vaterland Unglück
brachte, z. B. zur Zeit Heinrichs Iv., Ludwigs des Bayern, des Dreißigjährigen
Krieges, der Zeit von 1805—1812.
4. Erweckt so der Lehrer bei seinen Schülern Freude darüber, daß sie
dem deutschen, dem preußischen Volke angehören, von dem die Geschichte so
viel Rühmliches berichtet, und pflanzt er damit Liebe zum engeren und weiteren
Vaterlande in ihre Herzen, so darf er auch die zweite Forderung nicht ver-
gessen: er soll in der heranwachsenden Jugend Liebe zum Herrscherhause,
dem herrlichen Hohenzollerngeschlechte, wecken und pflegen. Allzu schwer ist
übrigens die Lösung dieser Aufgabe nicht. Nennt doch ein berufener Darsteller
der preußischen Geschichte dieselbe eine Geschichte ohnegleichen, besonders darum,
tveil sie eine Fürstengeschichte, ein Fürstenspiegel ist, glänzender als irgend
eine andere. Wer die Geschichte Deutschlands und besonders Preußens von
1648 ab treibt, der wird meist die Erfahrung machen, daß die jeweiligen Fürsten
Brandenburgs, beziehungsweise Preußens es sind, die als Träger der wichtigsten
Ereignisse erscheinen und die Deutschlands Macht und Ansehen schützten.
Wenn mau darum warmen Herzens den Kindern die Geschichte von des
Großen Kurfürsten Zeiten an erzählt, so wird es sich ganz ungesucht ergeben,
daß die Hoheuzollernfürsteu mit der größten Pflichttreue und mit rastlosem
Eifer für ihres Volkes und Landes Gedeihen gearbeitet und vielfach persönliche
Opfer für das Wohl des Volkes gebracht haben (Friedrich der Große und
Friedrich Wilhelm Iii.), daß sie sich erwiesen haben als die Vertreter des
Grundsatzes religiöser Duldung, daß sie stets gewesen sind die treuesten
Beschützer der ärmsten ihrer Unterthanen, daß endlich ihnen besonders die
Gründung des neuen Deutschen Reiches zu danken ist. Diese Thatsachen werden
schon an sich in den Herzen der Kinder Liebe zum angestammten Herrscher-
hause wecken, da sie voll Dankbarkeit der Fürsten gedenken werden, die ihr
geliebtes Vaterland aus seinem Verfalle herausgehoben haben. — Diejenigen
Abschnitte, die vorstehend herangezogen wurden, sind darum in der Volksschule
mit ganz besonderem Nachdrucke zu behandeln.
8 7. Welche Aufgaben hat der Geschichtsunterricht gegenüber bcu sozial-
demokratischen Bestrebungen der Gegenwart?
1. In der heutigen Zeit ist es eine Hauptaufgabe des Geschichtsunter-
richtes, auch in der einfachsten Volksschule, dem verderblichen Treiben der Sozial-
demokratie entgegenzuarbeiten. — Schon bei der Stofsauswahl hat man
hierauf Rücksicht zu nehmen. Alan muß solche Gebiete in den Kreis der Be-