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1. Das zweite Schuljahr
1910 -
Langensalza
: H. Beyer (Beyer & Mann), Herzögl. Sächs. Hofbuchh.
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1. Das zweite Schuljahr 
- S. V
1910 -
Langensalza
: H. Beyer (Beyer & Mann), Herzögl. Sächs. Hofbuchh.
Vorwort
Die fast allgemeine Anerkennung, die mein „Erstes Schuljahr" in
pädagogischen Kreisen gefunden und die bei Anwendung der Reform-
bestrebungen in der Praxis erzielten Erfolge waren die Veranlassung,
auch für den Unterricht im zweiten Schuljahre andere Wege zu suchen.
In mehrjähriger praktischer Schularbeit hat sich das in diesem Buche
niedergelegte Material als besonders geeignet erwiesen. Entsprechend den
im „Ersten Schuljahr" ausführlicher dargelegten theoretischen Gesichts-
punkten, ist auch hier das vornehmste Bemühen auf Entwicklung aller im
Kinde liegenden Kräfte durch selbständiges Erarbeiten des Unterrichts-
stoffes gerichtet gewesen. Deshalb ist im Gesinnungsunterrichte die
entwickelnd - darstellende Methode angewandt; deshalb bewegt sich der
heimatkundliche Unterricht im Gebiete des Selbsterlebten; deshalb wird
die sprachliche Darstellung durch die plastische Darstellung in Ton und
durch das Zeichnen unterstützt. Besondere Sorgfalt wurde der ästheti-
schen Bildung geschenkt. Deshalb bietet das Buch eine große Zahl von
Gedichten und Volksreimen. Unter diesen Stoffen erscheinen längst ver-
klungene Verse wieder auf dem Plane; auch neuere und neueste Dichter
sind zu Worte gekommen, während verschiedene unkindliche oder un-
poetische Reimereien ausgeschieden worden sind. So treten z. B. die viel
verbreiteten Heyschen Fabeln nur noch ganz vereinzelt auf. Dem Drange
des Kindes nach Selbstbetätigung wird außer durch Formen und Zeichnen
auch durch Spiele Raum gegeben, während dem Humor durch Rätsel,
Neckverse und Scherzfragen eine Stätte bereitet wird. Auch manche der
vom Lehrer an der Wandtafel zu entwerfenden Gruppenbilder werden zur
Erheiterung der kleinen Schar beitragen.
Um die Einheitlichkeit des Gedankenkreises zu wahren und die
Unterrichtsstoffe zu einer geschlossenen Gesamtwirkung zu bringen, ist das
Konzentrationsprinzip streng durchgeführt, wie aus dem angefügten Lehr-
und Konzentrationsplane leicht ersichtlich ist.