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1. Deutsche Geschichte für Schule und Haus
1898 -
Hannover [u.a.]
: Carl Meyer (Gustav Prior)
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1. Deutsche Geschichte für Schule und Haus 
- S. 106
1898 -
Hannover [u.a.]
: Carl Meyer (Gustav Prior)
— 106 —
ohne Gnade abgesetzt; denn der König sagte: „Die schlimme Justiz schreit gen Himmel, und wenn ich's nicht bessere, so lade ich selbst die Verantwortung auf mich". Friedrich Wilhelm I. war ein Muster von Einfachheit und Mäßigkeit und seinem Volke ein Vorbild der Frömmigkeit; er hielt aber auch mit aller Strenge darauf, daß dem Vorbilde nachgeeifert wurde. Sein Regiment hat dem Lande viel Segen gebracht und ist auch andern Fürsten zum Vorbilde geworden. Die strenge Zucht und Zuverlässigkeit der preußischen Beamten steht seit Friedrich Wilhelms!. Zeit überall in hohem Ansehen. — Die Art und Weise wie Friedrich Wilhelm regierte bezeichnet man als „Absolute Monarchie" d. h. unumschränkte Alleinherrschaft, sie wurde nach und nach in allen deutschen Staaten eingeführt.
83. Die Anfänge der Weltlichen Volksschule.
1. Seit gedruckte Bücher, Schriften und Zeitungen, aus denen allerlei Nützliches und Neues bequem und billig zu erfahren war, unter das Volk kamen, mehrte sich auch die Zahl derer, die gedruckte Schrift zu lesen wünschten. Daneben machte sich das Bedürfnis geltend, geschriebene Schrift zu verstehen; denn jeder, der in der Ferne Verwandte und Bekannte hatte, mochte gern Briefe lesen und auch welche schreiben können. Nicht minder wuchs das Verlangen, rechnen zu können, seitdem bei Handelsgeschäften das bare Geld eine größere Rolle spielte. Die Kirchdörfer suchten deshalb Küster zu bekommen, die dieser Künste mächtig waren; abgedankte Unteroffiziere, verdorbene Studenten und zurückgekommene Handwerker, die etwas lesen, schreiben und rechnen konnten, wurden gerne genommen; denn viel kosten sollte diese Sache nicht. Nach Handwerks Weise wurden diese Lehrer als Schulmeister bezeichnet. Der Pfarrer mußte den neugewählten Schulmeister im Schreiben und Lesen prüfen und drückte gern ein Auge zu, wenn es nur halbwegs ging; denn die Stellen waren so schlecht besoldet, daß sich befähigte Leute nicht dazu meldeten. Nur selten brachte es einer^ dieser Schulmeister zu einem tüchtigen und wirklichen Lehrer. — In den Dörfern, die keine Kirche hatten, war es noch schlimmer bestellt. Zu Ostern wurde da die Schule geschloffen, und der Schulmeister konnte zusehen, wo er im Sommer blieb. Nach Michaelis versammelten sich die Bauern und berieten über die Anstellung eines neuen Meisters für ihre Schule. Hatte sich einer gefunden, so konnte der Unterricht beginnen; aber genau wurde es damit nicht genommen.
2. Das Schulhaus war meistens eine elende Hütte, die oft auch als Armenhaus diente. Manche Dörfer besaßen gar kein Schulhaus; da mußte der Unterricht abwechselnd auf den Bauernhöfen erteilt werden. Noch ordnete kein Gesetz den Schulbesuch; jeder Schüler konnte nach Belieben kommen oder fortbleiben. War der Meister durch andere Arbeit verhindert, so setzte er den Unterricht ohne weiteres aus oder ließ seine Frau für sich unterrichten. In der Schule wurde ^ gedankenlos