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Georg Eckert-Institut
für Internationale
Schulbuchforschung
Brsur.scnwaig
Bibliothek
^0 Os) /Is}
Udg-T
TM Hauptwörter (50): [T8: [Stadt Rhein Schloß Kreis Mainz Einw. Dorf Main Frankfurt Einwohner]]
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X33z3&
V o r b e r i ch t.
-<!)enn Lehrmaterien in zwei oder drei Kursus einzu-
theilen sind, was bei der Geschichte, der Geographie,
u. dgl. der Fall ist, so ist das Wieviel vom Gan-
zen für jeden Kursus das Erste und Wichtigste, das
man als Ziel sezen und vor Augen halten muß; und
wenn der Unterricht selbst verschiedene Methoden oder
Arten hat, wie z. B. die Geschichte, welche entweder
ethnographisch, oder synchronistisch, gelehrt und geschrie-
den werden mag, so ist zu erwägen, welche Art von
beiden vielleicht für den einen oder den andern Kursus
zuträglicher und zweckmäsiger sei.
Meine Absicht ist: Für den ersten Kursus einen
Versuch zu machen, und zwar in Hinsicht mit unter-
stellten historischen Tabellen oder Karten. Hier scheinen
mir folgende Fragen einer Erörterung im Voraus zu
bedürfen, nehmlich: i) Ob für den ersten Kursus ein
Lehrbuch so eigentlich nöthig sei, oder nicht? — 2)
Wie weit der iste Kursus sich über die Geschichte er-
strecken möge? — 3) Welchen methodischen Zuschnitt
der erste Kursus haben soll? — 4) Nähere Ansicht und
Erklärung des methodischen Zuschnittes. — 5) Ob das
Lehrbuch vorläufig nicht als ein Lesebuch zu gebrauchen
sein möchte?
*
1
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Iv
B o r b e r i ch t.
I.
Ist ein Lehrbuch für den ersten historischen
Cursus nöthig, oder nichts
Hierüber gibt es zweierlei Meinungen. Die Eine
spricht: „Für den Anfang gebe oder erzähle man nur
„einzelne, anziehende Stücke und Begebenheiten aus der
„alten, Mittlern und neuern Geschichte, auch wohl kurze
,,Biographien rc. ohne ein Lehrbuch den Schülern zu
,,geben; der Lehrer sei das Buch." — Die aridere Mei-
nung sagt: „Die Schüler müssen ein Buch, als Leit-
faden , haben, sonst ist und wird fast Alles der Ver-
„gessenheit heimfällig, und folglich die zum Unterrichte
„verwendete Zeit und Mühe verlohren."
Die erste Meinung hat viel Gefallendes; nur Scha-
de, daß die Ausführung so schwierig ist. Denn a) wer,
als nur Professoren der Geschichte, möchte im Stande
sein die gesammte Auswahl jener auszuhebenden Bege-
benheiten zu machen, und solche wie ein Buch zu er-
zählen? — b) Ist es denn aber solchen Männern auch
insgesammt eigen, den Anfängern in der Geschichte oben-
besagtes so zu geben, wie es ihnen nöthig und jedesmal
ihrer Fassungskraft angemessen ist ? Der Fall möchte leicht
Vorkommen, daß z. B. wie ein großer Mathematiker die
Elemente der niedern Geometrie und besonders des prak-
tischen Feldmessens den Anfängern weniger faßlich leh-
ren möchte, als mancher Schullehrer solches vermag:
Eben so in der Geschichte. — c) Nicht zu gedenken,
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Vorbericht.
V
daß solcher Lehrer der Geschichte, die Wissen und Ge-
schick zugleich haben, nid)t so zur Genüge vorhanden
sind , um an allen Orten, wo der erste Cursus der Ge-
schichte zu lehren sein möchte, Aushilfe leisten zu kön-
nen. Allso wäre denn doch, der zweiten Meinung bei-
tretend, sicher ein Lehrbuch nöthig, einerseits um den
verschieden befähigten Lehrenden das auszuhebende Ma-
teriale, wie anderseits den Lernenden den erforderlichen
Leitfaden zu geben.
Ii.
Wie weit der erste Cursus sich über die
Geschichte erstrecken möge.
Vielleicht findet man in keiner Wissenschaft das
Ganze so selten ganz, sondern oft nur theil- oder stück-
weise bearbeitet, als ^in der Geschichte. (Es ist leicht davon
den Grund, in Hinsicht sämmtlicher historischen Schriften,
zu erkennen). Zn Hinsicht eines Lehrbuches aber, beson-
ders für den ersten Cursus halte ich dafür, daß das
Ganze erforderlich sei. Die Methode mag dafür sor-
gen, daß die Sache nicht zu weitläufig gerathe, indem
nur das Wesentliche aufs kürzeste ausgehoben wird;
von der Forderung, daß es das Ganze umfasse, möchte
nichts abzudingen sein.
Denn wenn der erste Cursus gleichsam das Fun-
dament werden soll, worauf ein zweiter, auch wohl
ein dritter Cursus erbaut werden soll; so muß die Ein-
leitung oder der erste Cursus auch über das Ganze der
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V o r b e r i ch t.
Vii
durch erst eindrücklich und fruchtbar, die Methode na-
turell und zwanglos werden mag. Man höre z. B.
eine wichtige Begebenheit, oder die Thaten eines grosen
Mannes in einem gesellschaftlichen Discurse; man höre
oder denke sie dagegen, indem man vor dem deshalb
errichteten Monumente flehet: Den Unterschied des Ein-
druckes wird man sicher fühlen.
Iii.
Welchen methodischen Zuschnitt der erste Cursus
haben soll.
Weil hier Karten unterstellt werden, wodurch die
historischen Gegenstände nicht mehr blos und allein durch
Zahlen, wie sonst üblich, sondern durch Zeichnung nach
mathematischer Ausdehnung ihr verschiedenes Locale im
Ganzen haben und erhalten, auch zugleich sowohl für
chronologische als synchronistische Ansicht anschaulich wer-
den : So kann der historische Unterricht durch die Kar-
ten , ähnlich dem geographischen durch Landkarten, er-
leichtert und sinnlich eindrücklich, der Ueberblick des
Ganzen ohne Anstrengung lebendiger und sicher, und
die Methode überhaupt naturell werden. — Wie kann
man dieses zusammen erreichen?
Es ist erfahrungsmäsig, daß jeder grose, für An-
schauung geeignete Gegenstand (z. B. der Grundriß ei-
ner grosen Stadt) erst dann eine richtige und klare Vor-
stellung gewahrt, wenn man durch eine einleitende Er-
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen], T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe], T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze]]
Viii Vorbericht.
klärung das Ganze allmälig nach Theilen (etwa die
Quartiere der Stadt) kennen lernt; sodann in jedem
Quartier die Hauptgegenstände nennen und kurz be-
schreiben läßt, bis der Ueberblick des Ganzen vollendet
ist. So muß beim ersten Cursus der Geschichte verfah-
ren Werden: Die unterstellten Karten sind gleichsam je-
ner Grundriß; die Perioden auf den Karten sind die
Quartiere; Völker und Staaten sind die Hauptgegen-
stände darinnen. Allst) muß man die historischen Ge-
genstände kreuz und quer, d. h. in die Länge und Breite
angeben und theilweise kennen lernen.
Nun wird die Rede von der einleitenden Er-
klärung, von welcher obige Rubrik: Methodischer
Zuschnitt des ersten Cursus, eigentlich gilt. Diese Ein-
leitung als Lehrbuch begreift vorerst: Die Vorberei-
tung, in welcher die, den Anfängern nöthige Begriffe
von der Geschichte überhaupt, so wie die Beschreibung
der Karten nach ihrer äusserlichen Einrichtung, Zeichnung,
Absicht, Gebrauch u. st st von §. 1 — 24. Vorkommen.
Hernach folgen zwei Bücher, von welchen das erste ent-
hält: Ueberblick des historischen Materiale,
von §. 25 — 80. Das zweite Buch hingegen begreift:
Das historische Materiale nach Perioden,
von §. 81 — 149.
Im ersten Buche wird von jedem Volke gemeinig-
lich dreierlei gemeldet, nehmlich: a) Das Eigentüm-
liche oder die Charakteristik des Volkes in historischen
Skizzen-Zügen; — b) das Geographische von jedem
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T21: [Erde Sonne Tag Jahr Mond Zeit Stunde Punkt Abschnitt Periode], T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T30: [Periode Abschnitt erster zweiter Zeitraum dritter Jahr Kapitel Sonne Planet], T41: [Staat Recht Volk Adel König Land Verfassung Gesetz Stand Verwaltung], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch]]
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Borbericht.
Ix
alten Volkslande, weil bei Anfängern keine alte Geo-
graphie voraus zu sezen ist; und — c) die Volksge-
schichte selbst nach ihren Momenten, unter Hinweisung
auf die Karte, was und wieviel diese von jener Anschau-
liches enthalt. Allso ist im isten Buche das historische
Materiale in chronologischer Ausdehnnng oder der Länge
nach gegeben, wie solches in den verschiedenen Völker-
feldern, von der Linkengegen die Rechte, vorgestellt ist.
Im zweiten Buche aber ist dasselbe Materiale in die
Quere getheilt durch die Perioden, und wird folglich nun
gleichsam in Portionen gegeben.
Iv.
Nähere Ansicht und Erklärung des methodischen
Zuschnittes.
Ausser den allgemein nöthigen Begriffen kann man
den Anfängern klar und deutlich machen: a) Daß die
Zeichnung der Geburt Christi eine Aehnlichkeit mit dem
Aequator habe, indem, wie der Aequator die Erd-
Oberflache in zwei gleiche Halbkugeln theile, allso wird
das Alter der Menschenwelt durch die Geburt Christi
(auf der isten Karte) in zwo ungleiche Hälften abgetheilt,
wovon die erste geschlossen, die andere aber jährlich im
wachsen ist. b) Daß die Epochen eine Aehnlichkeit mit
den Wendezirkeln und Polarzirkeln haben; so wie c)
die Zonen mit den Perioden. Denn wenn die Wende- und^
Polarkreise die Gränzen der verschiedenen Zonen bestim-
men, so machen die Epochen die Gränzen von den Perio-
TM Hauptwörter (50): [T21: [Erde Sonne Tag Jahr Mond Zeit Stunde Punkt Abschnitt Periode], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T27: [Erde Linie Punkt Breite Länge Kreis Ort Meile Winkel Meridian], T30: [Periode Abschnitt erster zweiter Zeitraum dritter Jahr Kapitel Sonne Planet], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele]]
TM Hauptwörter (200): [T180: [Erde Punkt Sonne Kreis Linie Ort Horizont Richtung Aequator Zone], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe], T173: [Sprache Wort Name Schrift Zeit Buch Form Kunst Art Werk], T8: [Abschnitt erster Periode zweiter Zeitraum dritter Kap Buch Kapitel vierter]]