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- Lehrerbildungseinrichtungen631575%
- ISCED 3 – Sekundarstufe 2, Klassen 9/10/11 – 12/1323575%
- Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen18450%
- Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen10250%
- ISCED 1 – Primarstufe, Klassen 1 – 4/64100%
- [keine Angabe]7175%
Erscheinungsort
Erscheinungsort erste Angabe (WdK)
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Regionen (OPAC)
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Verlag gesäubert (WdK)
Konfession (WdK)
Geschlecht (WdK)
TM Hauptwörter (50)
- T19: [Wasser Luft Eisen Körper Silber Gold Kupfer Metall Stein Erde]4100%
- T7: [Erde Luft Sonne Wasser Himmel Berg Tag Licht Wolke Nacht]250%
- T38: [Boden Wald Land Wiese Wasser Berg Fluß Feld See Dorf]125%
- T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]125%
TM Hauptwörter (100)
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- T12: [Wasser Luft Erde Höhe Körper Fuß Dampf Bewegung Druck Gewicht]4100%
- T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung]4100%
- T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]4100%
- T6: [Eisen Gold Silber Kupfer Wasser Blei Metall Salz Kalk Stein]4100%
- T21: [Schnee Winter Wasser Sommer Berg Regen Luft Boden Land Erde]250%
- T49: [Berg Gebirge Höhe Fuß Ebene Seite Gipfel Gebirg Elbe Meer]250%
- T16: [Ende Körper Strom Bild Hebel Hand Auge Wasser Gegenstand Seite]125%
- T28: [Schiff Meer Wasser Land Küste Ufer Insel See Flut Welle]125%
- T42: [Körper Wasser Luft Blut Mensch Pflanze Haut Tier Speise Stoff]125%
- T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch]125%
- T76: [Stadt Straße Haus Schloß Kirche Gebäude Mauer Platz Garten Dorf]125%
- T77: [Baum Nacht Himmel Wald Tag Gott Kind Vogel Sonne Blume]125%
- T91: [Haus Fenster Wand Stein Dach Zimmer Holz Feuer Raum Decke]125%
- T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele]125%
- T19: [Feind Pferd König Mann Soldat Reiter Uhr Wagen Kanone Offizier]00%
- T39: [Kind Vater Mutter Frau Mann Haus Jahr Eltern Sohn Knabe]00%
- T83: [Karl Heinrich König Otto Sohn Reich Kaiser Sachsen Ludwig Herzog]00%
TM Hauptwörter (200)
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- T111: [Kind Mutter Vater Eltern Frau Jahr Knabe Schule Haus Mann]28700%
- T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte]26650%
- T51: [Kind Himmel Nacht Sonne Tag Gott Wald Baum Blume Feld]22550%
- T24: [Luft Wasser Wärme Körper Erde Wind Regen Höhe Temperatur Schnee]20500%
- T89: [Wasser Fluß Quelle Bach See Erde Boden Brunnen Land Ufer]20500%
- T12: [Wagen Wasser Stein Rad Fuß Maschine Pferd Bewegung Hand Schiff]19475%
- T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe]17425%
- T50: [Haus Pferd Bauer Herr Wagen Mann Tag Kind Weg Leute]16400%
- T100: [Gott Herr Herz Wort Leben Hand Himmel Vater Kind Mensch]14350%
- T131: [Licht Erde Sonne Körper Auge Himmel Bild Gegenstand Luft Wolke]13325%
- T196: [Tisch Tag König Hand Wein Herr Haus Gast Abend Frau]13325%
- T59: [Tod Leben Volk Herz Freund Mann Wort König Tag Feind]13325%
- T116: [Vater Kind Mutter Sohn Bruder Herr Mann Auge Frau Hand]10250%
- T81: [Herz Himmel Gott Welt Lied Leben Auge Erde Land Nacht]10250%
- T152: [Auge Haar Gesicht Nase Krankheit Körper Mensch Mund Ohr Kopf]9225%
- T33: [Gott Liebe Mensch Herz Leben Volk Ehre Vaterland gute Zeit]9225%
- T3: [Hebel Last Brief Ende Gewicht Rolle Gleichgewicht Punkt Seite Fig]9225%
- T124: [Wasser Luft Sauerstoff Körper Stoff Kohlensäure Teil Feuer Pflanze Kalk]8200%
- T125: [Haus Stein Fenster Dach Holz Stroh Winter Erde Wand Wohnung]7175%
- T13: [Baum Wald Feld Wiese Garten Gras Winter Mensch Sommer Haus]7175%
- T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze]7175%
- T179: [Gott Mensch Wort Welt Erde Glaube Herr Sünde Himmel Satz]7175%
- T43: [Haus Frau Kind Mann Arbeit Wohnung Familie Zeit Zimmer Kleidung]7175%
- T25: [Stadt Schloß Straße Garten Berg Dorf Nähe Park Ufer Haus]6150%
- T42: [Vogel Nest Junge Eier Schnabel Storch Taube Flügel Fuchs Frosch]6150%
- T119: [Fluß See Kanal Strom Lauf Wasser Land Ufer Mündung Elbe]5125%
- T168: [Holz Tisch Messer Stück Honig Stuhl Griffel Hand Narbe Papier]5125%
- T6: [Berg Fuß Höhe Gipfel Gebirge Schnee Meer Fels Ebene See]4100%
- T95: [Gestein Schicht Wasser Boden Erde Granit Gebirge Masse Sand Teil]4100%
- T102: [Glocke Stimme Wort Hand Auge Ohr Kirche Ton Fenster Herr]375%
- T110: [Tag Jahr Stunde Nacht Monat Uhr Zeit Winter Sommer Juni]375%
- T164: [Sonne Erde Mond Tag Stern Planet Zeit Himmel Jahr Bewegung]375%
- T177: [Volk Recht Gesetz Freiheit Land Strafe Mensch Gewalt Leben Staat]375%
- T28: [Blatt Blüte Pflanze Baum Wurzel Frucht Stengel Zweig Erde Samen]375%
- T75: [Strom Elektrizität Ende Eisen Magnet Elektricität Körper Draht Funke Leiter]375%
- T0: [Kirche Haus Gebäude Stadt Straße Säule Platz Fenster Seite Palast]250%
- T123: [Haar Mann Kopf Frau Hand Fuß Kleidung Mantel Hut Schuh]250%
- T142: [Stadt Dorf Mauer Haus Burg Straße Kirche Schloß Graben Zeit]250%
- T157: [Friedrich Wilhelm Iii Kaiser König Karl groß Preußen Kurfürst Jahr]250%
- T166: [Mann Volk Sitte Zeit Geist Tapferkeit Wesen Leben Sinn Charakter]250%
- T39: [Million Mark Geld Jahr Summe Steuer Thaler Staat Ausgabe Einnahme]250%
- T83: [Klima Winter Sommer Land Meer Wind Regen Niederschlag Zone Gebirge]250%
- T84: [Körper Kopf Tier Fuß Bein Insekt Eier Zahn Nahrung Haut]250%
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- T14: [Gebirge Wald Teil Höhe Berg Harz Thüringer Bergland Gebirg Weser]125%
- T180: [Erde Punkt Sonne Kreis Linie Ort Horizont Richtung Aequator Zone]125%
- T182: [Krieg Jahr Zeit Land Deutschland Regierung Frankreich Volk Folge Revolution]125%
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- T26: [Kaiser Luther Papst König Wort Gott Tag Sache Fürst Schrift]125%
- T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch]125%
- T34: [Meer Wasser Land Küste Insel See Flut Fluß Tiefe Welle]125%
- T41: [König Siegfried Held Hagen Mann Günther Frau Gudrun Kriemhild Tod]125%
- T46: [Körper Blut Wasser Luft Haut Magen Herz Speise Muskel Mund]125%
- T49: [König Königin Herzog Peter Hof Elisabeth Minister Tod Graf Regierung]125%
- T64: [Vater Sohn Jahr Tod Mutter Regierung König Kind Heinrich Bruder]125%
- T91: [Geschichte Krieg Zeit Zeitalter Mittelalter Revolution Reformation deutsch Jahrhundert Ende]125%
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1. Heimatkunde als Mittelpunkt des gesamten Unterrichts im dritten Schuljahre 
- S. 86
1907 -
Dresden
: Huhle
— 86 -
Was ist das Gegenteil von einer hügeligen Fläche? Malt einen Hügel
an die Tafel! Wozu eignen sich diese Hügel? (Gebüsche.) Wenn eine
Reihe Hügel unter sich im Zusammenhange stehen, so redet man von
einer Hügelkette — wie ist man auf diesen Ausdruck gekommen? Faßt
zusammen, welches die Kennzeichen eines Hügels sind!
Der Hügel ist eine Bodenerhebung von geringer Höhe und wenig
Umfang.
Noch an einer dritten Bodenerhebung sind wir vorübergegangen —
welche meine ich wohl? Wo waren solche Halden? Wie sind die
Halden dahin gekommen? Wie nennt der Bergmann die Masse, die
er dahin schüttet? Welche Farbe hat dieses tote Gestein? Welche Ver-
änderuug war an dem Gestein zu beobachten da, wo die Schächte nicht
mehr standen? Welches wird wohl die Ursache sein von dem Zerbröckeln
der Steine? Man nennt diese Veränderung „verwittern". Welcher
Baum wächst auf dem verwitterten Gestein besonders gut? Wenn wir
eine Halde sehen, worauf können wir da stets schließen? Welches
Bild gewährt die Halde, wenn der Schacht eingegangen ist? Wo sind
aber die Halden noch kahl? Mit welchen Bodenerhebungen können wir
die Halden vergleichen? Worin besteht die Ähnlichkeit? Was sind
also die Halden?
Halden sind Schutthaufen von totem Gestein, das die Bergleute
mit aus der Grube bringen.
Zum Schlüsse malen wir den Mockritzer Höhenzug in seiner Längen-
ausdehuuug an die Wandtafel. Wir haben früher gesehen, daß sich die
Höhenlage am besten nach den Gewässern bestimmen läßt; darum nehmen
wir den Spiegel des Kaitzbaches als 0 m an. Nach welcher Himmels-
gegend sind wir auf dem Heimwege gewandert? Woran habt ihr das
recht deutlich gemerkt? (wir hatten die Abendsonne immer vor uns.)
Auf welcher Seite der Tafel muß also die Zeichnung beginnen? (der
blaue Strich bedeutet den Spiegel des Baches.) Mit welcher Kreide
soll ich malen? Welchen Ort geben wir auf der ganz langsam steigenden
Linie zuerst an? welcher kommt dann? Bei Gittersee, am Abhänge,
wollen wir erst einmal das Senkblei anlegen: wir sind schon über 100 m
gestiegen. Wir setzen die Linie fort bis zum Hoffnungsschachte. Bis da-
hin sind es 200 m Steigung — und nun geht es steil hinab ins Poisental.
B.
Welches waren die unbedeutendsten Erhebungen? Mit welchem
Worte ist Hügel jedenfalls verwandt? Hügel heißt so viel wie kleine
Höhe. Was für Hügel haben wir kennen gelernt? Maulwurfs-
Hügel, Grabhügel, Sandhügel, Lehmhügel, Erdhügel. Welches
sind die Kennzeichen der Hügel? Was für eine Bodenerhebung ist also
der Hügel? Der Hügel ist eine Bodenerhebung, die nur geringe Höhe
hat. Setzt jetzt „Bodenerhebung" zuerst! Wie unterscheidet sich der
Hügel von dem Höhenzuge? Fügt nun hinzu, daß der Hügel auch
nur geringen Umfang hat! Als was für eine Gegend bezeichnen wir
unsre Umgebung, da wir bald auf-, bald abwärts gehen müssen? Was
2. Heimatkunde als Mittelpunkt des gesamten Unterrichts im dritten Schuljahre
- S. 93
1907 -
Dresden
: Huhle
- 93 —
Die Fahrt hat nur drei Minuten gedauert, und doch sind die Berg-
lente jetzt 500 m tief in der Erde. Wo ist aber jetzt der Bergmann?
(da wo die Kohle liegt.) Wie könnte man darum diesen Ort nennen?
Der Bergmann hat aber für Lagerstätte einen andern Ausdruck: Flöz.
Welche Richtung hat das Kohlenflöz? Wie hoch ist dieses Flöz?
Das könnt ihr angeben, wenn ihr es mit der Größe des Bergmanns
vergleicht. Vergleicht das Flöz noch mit der Schulstube in bezug auf
Höhe! (4—6 m) Was macht nun dieser Bergmann? Was macht
er, wenn er die Kohle nicht mit der Hacke loshauen kann? Wie werden
solche Bergleute genannt, die die Kohle loshauen? (Hauer — Häuer.)
Was machen nun andre Bergleute? Wohin tragen sie die mit Kohlen
gefüllten Körbe? Wie nennt der Bergmann diese eisernen Wagen?
Beschreibt einen solchen Hund! Wohin befördern die Bergleute nun
diese Hunde? Was haben also diese Bergleute nur zu machen? Wie
werden sie darum heißen? Sind genug beladene Hunde aneinander
gehängt, so wird ein Pferd vorgespannt, und der so entstandene Zug
wird nun auf Schienen dahin gefahren, wo die Bergleute herein-
gekommen sind (jetzt wird dieser Kohlenzug elektrisch in Bewegung
gesetzt). Zwei Hunde werden dann auf das Fördergerüst gestellt und
von der Dampfmaschine emporgezogen. Nun sehen wir noch eine
dritte Art von Bergleuten; diese bringen Holzpfosten und bauen sie
dahin, wo eben Kohle losgesprengt worden ist — wozu werden diese
so fest eingekeilt? Die obere Kohle (wie heißt sie?) Dachkohle (grau
und hart) soll gehalten werden, bis — nach und nach — der Berg-
mann sie hereingeholt hat — (woher denn?) vom hangenden Gebirge;
daran hing sie. Dieses Gebirge ist fest ans Sand und Ton zusammen-
gefügt. Darum hält es fest, wenigstens eine längere Zeit. Wie werden
diese Bergleute heißen? Was haben die Zimmerlinge dann noch zu
tun? Wie weit reicht dieses Kohlenlager? Das könnt ihr daraus
schließen, wo Kohlen verkauft werden — nennt diese Orte! Was liegt
nun über und unter der Kohle? Wo habt ihr solche Steine gesehen?
Auf diesem Bilde seht ihr drei solche Flöze übereinander; aber nur aus
dem einen Kohlenlager holt der Bergmann die Kohlen; die beiden
andern sind so schwach, daß der Bergmann sagt, sie sind nicht abbau-
würdig. Wie mächtig ist ein solches Flöz? Wir merken uns:
Die in der Erde befindlichen Kohlenlager nennt der Bergmann
Flöze.
Was haben die Bergleute erst machen müssen, ehe sie Kohlen aus
der Erde bringen konnten? Welche Richtung hat diese Vertiefung?
Bei dem „Mariaschachte" ist dieses Loch ausgemauert, weil viel Wasser
hereindrang. Erst nachdem diese senkrechte Öffnung bis auf das Kohlen-
flöz reichte, konnte der Abbau der Kohlen beginnen. Auch für diese
Öffnung hat der Bergmann einen besondern Namen: er nennt sie
den Schacht (schieben — schaufeln — Schacht.) Weil er auf einen
Fahrstuhl hinein- und herausfährt, vorwärts kommt nach der Höhe
und der Tiefe — befördert wird — wie wird er ihn da nennen? Was
wird dort auch zutage gefördert? Vor 20 Jahren konnten in Burgk,
3. Heimatkunde als Mittelpunkt des gesamten Unterrichts im dritten Schuljahre
- S. 134
1907 -
Dresden
: Huhle
— 134 —
Zweiter Anhang.
Viii. Schuljahr: Geologischer Aufbau der Heimat.
I. Was erzählt uns die Steinkohle aus der Kindheit unsrer Heimat?
1. Ich habe meine Abstammung im Pflanzenreiche; denn ich gcbe euch beim
Verbrennen, wie das Holz, Licht und Wärme, entwickle Rauch und lasse Asche
zurück; mitunter zeige ich noch deutlich das Holzgefüge und den zelligen Bau
der Pflanze; bei chemischer Untersuchung gebe ich dieselben Bestandteile wie das
Holz; meine Unterlage gleicht dem von Wurzeln durchzogenen Erdboden, und
in dem auf mir ruhenden Gesteine sind oft noch Abdrücke von Blättern zu sehen;
ja sogar ganze Baumstämme hat man in meinem Lager gefunden. 2. Die
Pflanzen, denen ich meinen Ursprung verdanke, waren riesige Farnkräuter und
Schachtelhalme, Schuppen- und Siegelbäume, Bäume, die heutzutage nicht mehr
auf der Erde wachsen. Die Üppigkeit dieses Urwaldsdickichts war bedingt durch
viel größere Wärme, größere Feuchtigkeit und Kohlensäuregehalt der Luft. 3. Das
Meer hat diese mächtigen Waldungen begraben, und der Druck von oben und
die Wärme von unten hat sie in Kohle verwandelt. Einen ähnlichen Vorgang,
wenn auch in viel kleinerem Maßstabe, beobachtet ihr bei Herstellung der Holz-
kohle. 4. Ich bin derjenige Brennstoff, der die meiste Heizkraft besitzt, weil ich
die meisten Sonnenstrahlen in mich aufgenommen habe. Torf und Braunkohle
können sich in dieser Beziehung nicht mit mir vergleichen. 6. Vor tausend und
aber tausend Jahren, ehe noch ein menschlicher Fuß auf der Oberfläche der
Erde wandelte, hat mich der gütige Schöpfer bereits in die Tiefe eurer Heimat
versenkt. 7. Alle Mineralien, die wie ich vom Feuer verzehrt werden können,
sind meine Verwandten. Mit unsrem Familiennamen nennen wir uns brenn-
bare Mineralien oder Brenze.
Was einst im Strahl der Sonn' erwuchs zu grüner Pracht
und verschüttet ward ins starre Grab der Erde,
wird heraufgeholt aus taufendjähr'ger Nacht,
daß es wieder uns zu Licht und Wärme werde!
Ii. Der Sandstein setzt die Erzählnn g aus der Kindheit unsrer Heimat
fort. 1. Die Oberfläche der Erde wird beständig durch Sturm und Regen,
Frost und Hitze, Schnee und Eis zerstört. Solche Gesteinstrümmer, die von
der Erde abgelöst und im bewegten Wasser gerundet und zermahlen worden sind,
heißen Kies, Sand und Schlamm. 2. Der Sandstein sagt: Ich bin, wie Ton-
schiefer und Konglomerat, aus Gesteinstrümmern entstanden, die durch Druck
und Einsickerung des Wassers zu Stein verhärtet wurden. 3. Davon, daß ich
ein Ablagerungsgestein bin, könnt ihr euch auch noch dadurch überzeugen, daß
in mir Tiere und Pflanzen eingebettet sind, welche einst im und am Meere
gelebt haben. 4. Der Trümmerschutt der Gebirge und die Niederschlagsgesteine
aus Wasserfluten der Vorzeit, vermengt mit den Resten untergegangener tierischer
Gebilde, zeigen, daß das Meer viele Jahrtausende in eurer Heimat geherrscht hat.
Iii. Was, uns weiter der Kalkstein erzählen kann. 1. Ich bin wie die Kreide
aus Überbleibseln von einst hier lebenden Tieren entstanden. 2. Wie die Pflanzen,
so bilden auch Tiere oft dicke und ausgedehnte Ablagerungen auf der Erdobcr-
fläche. 3. Wie der Sandstein mit seinen Verwandten, so erinnere auch ich euch
mit meinem großen Verwandtenkreise daran, daß ihr in eurer Heimat oft auf
Meeresboden wandelt.
Iv. Wie die Syenitsteinbrüche des Plauenschen Grundes diese Erzähluug
fortsetzen. 1. Wir verdanken unser Dasein den Wirkungen der Hitze im
4. Heimatkunde als Mittelpunkt des gesamten Unterrichts im dritten Schuljahre
- S. 135
1907 -
Dresden
: Huhle
135
Innern der Erde, 2. Die unterirdischen Kräfte müssen sich mehreremal in eurer
Heimat geltend gemacht haben, indem sie in feurigen Strömen Syenit und
Granit, Porphyr und Basalt hervorbrechen ließen.
V. Wie Feuer und Wasser abwechselnd die seste Erdrinde nnsrer
Heimat gebildet haben. 1. Die ursprünglichste Erstarrungsform des Erd-
kerns sind Gneis und Tonschiefer. 2. Dreimal ist dann die Steinkohleninsel
aus dem Meere aufgestiegen und hat eine üppige Pflanzenwelt hervorgebracht,
die dann in das nasse Grab versinken mußte. 3. Abgesehen davon, daß die
Erdkruste mehreremal gehoben worden sein muß, so daß sie über den Spiegel
des Meeres emporstieg, sind die Gesteinsschichten durch Ausbrüche des feuer-
flüssigen Erdinnern verschoben und zerbrochen worden. 4. Noch später haben
sich die kolossalen Massen im Bereiche des Meeres abgelagert, die wir das Rot-
liegende und den Pläner nennen. 5. So haben also Feuer und Wasser mit
ihrer gesteinsbildenden Tätigkeit wiederholt an meinem Aufbau gearbeitet.
6. Die geologische Karte stellt unsre Heimat so dar, als wäre die Oberfläche
weggenommen und die feste Erdkruste im Querschnitte sichtbar.
Vi. Zum Schlüsse lassen wir uns erzählen, wie die feste Erdrinde
einen erdigen Überzug bekommen hat. 1. Durch die Aufnahme von
Sauerstoff, Kohlensäure und Wasser, erzählen die Steine, verlieren wir unsre
Festigkeit und werden in erdige Bestandteile zersetzt: wir sind also der Ver-
Witterung unterworfen. Kein Gestein vermag auf die Dauer der Verwitterung
zu widerstehen. 2. Darum schließt der erdige Überzug die Erzählung mit den
Worten: Ich das jüngste Glied der festen Erdrinde bin entstanden durch die
Tätigkeit des Wassers und Verwitterung. Die Arbeit des Landmanns und
des Regenwurms hat mich in fruchtbare Ackererde umgewandelt.
Nb. Das sind die Ergebnissätze der im vorigen Jahre erschienenen Heimatkunde
für das 8. Schuljahr. (Preis: 90 Pf.)
Stundenplan für das Hl Schuljahr.
(Wöchentlich 18 Stunden.)
Montag: Dienstag: Mittwoch:
1. Heimatkunde. Bibl. Geschichte. Naturgeschichte.
2. Deutsch. Deutsch. Deutsch.
3. Schönschreiben. Rechnen. Singen.
Donnerstag: Freitag:
1. Bibl. Geschichte. Deutsch.
2. Deutsch. Schönschreiben.
3. Rechnen. Heimatkunde.
Bibl. Geschichte.
Deutsch.
Rechnen.
Sonnabend: