Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
Regionen (OPAC): Franken
Inhalt Raum/Thema: Heimatkunde
Geschlecht (WdK): koedukativ
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790 besuchte Karl die Salzburg zum ersten Male. Drei Jahre später ■empfing er hier feine Söhne Ludwig von Aquitanien und Pippin, den König von Langobardien. Hierauf begab er sich nach Regensburg und an die Altmühl, wo er den plan verwirklichen wollte, die beiden Gewässer Rednitz und Altmühl zusammen in einen Fluß zu bringen. „(Er vermeinte, nachdem die Altmühl in die Donau fließt und die Rednitz in den Main, welcher wieder in den Rhein mündet, daß er eine ununterbrochene Schiffahrt von dem Rhein in die Donau herstellen könne, welche ihm bei feinem Heereszuge wider die ungläubigen Avaren gut gelegen und erwünfchlich fein würde. (Er stellte demnach zwischen beiden Gewässern, der Altmühl und der Rednitz, einen großen Haufen Arbeiter an und ließ einen Graben, auswerfen zweitausend Schritte lang und dreihundert Schuhe breit, wodurch die beiden Flüsse zusammenkommen sollten. Aber nachdem der Boden daselbst fumpfig und mofig und zur Zeit, da man daran arbeitete, beständig Regenwetter war, also daß die (Erde, die des Tags aus dem Graben geworfen wurde, nachts wieder hineinsank, nachdem auch dem König gemeldet ward, daß die Sachsen wieder abgefallen feien und die Sarazenen einen (Einfall ins Reich gemacht hätten, ließ er vom Kanalbau ab. (Er fuhr auf einem Kahne von der Regnitz in den Main nach tpiirzburg. Da feierte er das Fest des heiligen Christ. Dann rückte er gegen Frankfurt, wohin des Papstes Botschaft und viele Fürsten zu ihm kamen."
Zwischen Weißenburg und Creuchtlingen find heute noch die Spuren des aufgeworfenen Grabens zu sehen.
~Sm Jahre 803 finden wir das kaiserliche Hoflager wieder auf der Salzburg. Hier stellten sich mehrere Gesandte des oftrömifchen Kaisers dem mächtigen Fürsten der Franken vor, hier erschienen auch die Großen und Häuptlinge des sächsischen Volkes, um nach dreißigjährigem blutigem Kampfe mit dem gewaltigen Bezwinger Frieden zu schließen.
3m nächsten )ahre berief der Kaiser eine Versammlung von Bischöfen und Fürsten auf feine Burg an der Saale. Dabei wurden die Bedürfnisse der fränkischen Kirche beraten und zweckmäßige Verordnungen erlassen.
tvürzburg, allwo Carolus Magnus von der alten Brücke hernieder-fchaut auf die Jdaffer des Maines, verdankt ihm feine erste Markungs-befchreibung, die Priester Bernger am Tag des Zdeinmonats im zwölften 3ahre der Regierung des ruhmgefrönten Kaisers niederschrieb.
6. Von den nach Franken eingewanderten Sachsen.
Unter Bifchof Bernwelf im )ahre 796 zog König Karl der Große gegen die Sachsen zu Feld. (Er bezwang sie, und da sie vom Götzendienste zum wahren Glauben zurückgebracht waren, traf er Anstalten, sie in beständigem Gehorsam zu erhalten. (Er ließ bei \o 000 Mann
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Extrahierte Personennamen: Karl Karl Ludwig_von_Aquitanien Ludwig Pippin Gewässer_Rednitz Carolus_Magnus Magnus Bifchof_Bernwelf Karl_der_Große Karl
Extrahierte Ortsnamen: Salzburg Regensburg Donau Main Rhein Rhein Donau Altmühl Sachsen Main Frankfurt Weißenburg Salzburg Maines Sachsen Sachsen
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plan.
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Schriftliche Aufsatzübungen. Grammatik. Orthographie
Der Herbst. Das Blumengärtchen schmücken Astern, Georginen und Sonnenrosen. Im Gemüsegarten erntet die Mutter Bohnen, Möhren und Kohlrabi. Der Obstgarten schenkt uns seine Äpfel, Birnen und Pflaumen. Auf den Wiesen weiden Kühe, Schafe und Ziegen. In den Büichen und Obstgärten färbt der Herbst die Blätter der Bäume und Sträucher. Auflösen der zusammen- gezogenen Sätze. Umlaut von „a und au".
Der Wind. Der Herbstwind raubt den Bäumen die Blätter. Er hebt den Knaben den Drachen. Auch trocknet er der Mutter die Wäsche. Dem Windmüller dreht er fleißig die Flügel der Mühle. Dem Gewitter geht oft der Sturm voran. Der Nordwind bringt der Erde Frost. Ergänzung im 3. Falle. Wörter, die mit „t und d" aus- lauten.
Des Wassers Rundreise. Die Wärme der Luft verwandelt das Wasser in Wasserdampf. Diese feinen Dünste steigen empor und werden zu Wolken. Tropfenweise fällt dann das Wasser der Wolken wieder zur Erde herab. Nun dringt es in das Innere der Erde ein. Am Ende der Talwand kommt es als klarer Quell wieder hervor. Viel Wasser fließt ins Meer. Wessen Wärme verwandelt? Wörter mit „ll".
Der Mond. Der Abend kommt und mit ihm der helle Mond. Wie ein Hirte weidet er die goldenen Sternlein auf der blauen Himmelswiese. Nicht immer ist er voll und rund. Am besten gefällt mir der Vollmond. Von einem Neumonde bis zum andern vergeht ein Monat. Welcher Mond kommt? Wörter mit „nd".
Die Fliege Fliegen benaschen Speisen und Getränke. Auch verunreinigen sie Möbel und Bilder. Sie stören uns durch ihr Summen und belästigen uns durch ihre Stiche. Im Herbste sterben sie. Im Frühlinge kommen die Jungen aus den Puppen. In die Leide- form setzen. Wörter mit „ie".
Das Zauberschloß. Vor vielen Jahren stand im Windberge ein Schloß. In diesem Schlosse wohnten viele Zwerge. Einst sollte ihnen Rotkopfs Görge zum Tanze aufspielen. Zum Lohne dafür bekam er den Hut voll glühende Kohlen. Fragen nach der Zeit- bestimmung. Wörter mit „ß und ff".
Der Hirtenknabe. Der Berg ist meine Heimat. Die Spitzen meines Berges erglühen im Morgen- und Abendrote. Die meisten Gewässer entspringen meinem Berge. Gar oft umziehen die Stürme meinen Berg Täglich erklingt mein Lied den Bergen. Biegung des besitzanzei- genden Für- Wortes. Der Umlaut von „u".
Die Kohle. Bergleute holen die Kohlen aus der Erde. Sie sind so hart wie Stein und so schwarz wie Pech Im Ofen brennen sie so hell wie die Sonne. Der Qualm über dem Feuer ist so schwarz wie die Kohle. Die Schlacken sind grau wie die Asche. Bildet zusam- mengesetzte Eigenschafts- Wörter! Wörtergruppe mit „qu".
i Vom Büblein. Das Büblein wollte in die weite Welt. Aber bald kehrte es zurück. Nirgends fühlte es sich wohl. Das Bächlein war zu kühl. Der Kahn war zu eng. Die Schnecke lief wie lahm. Das Pferd war nicht zahm. Der Baum | nahm es zum Lohne beim Schöpfe. Fragen nach der Orts- bestimmung. Das Dehnungs- zeichen ,,h'''.
Liebe Anna! Morgen feiere ich meinen Geburtstag. Du hast mir schon lange einen Besuch versprochen. Täglich ge- denke ich Deiner. Ich erwarte Dich darum bestimmt auf dem Bahnhofe. Dann mache ich mit Dir einen kleinen Ausflug. Ich begleite Dich zum Abendzuge auch wieder zurück. Biegung des persönlichen Fürwortes. Schreibweise des Anrede- sürworles.
Felgner. Heimattunde. Z.aufl. 2
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Was ist das Gegenteil von einer hügeligen Fläche? Malt einen Hügel
an die Tafel! Wozu eignen sich diese Hügel? (Gebüsche.) Wenn eine
Reihe Hügel unter sich im Zusammenhange stehen, so redet man von
einer Hügelkette — wie ist man auf diesen Ausdruck gekommen? Faßt
zusammen, welches die Kennzeichen eines Hügels sind!
Der Hügel ist eine Bodenerhebung von geringer Höhe und wenig
Umfang.
Noch an einer dritten Bodenerhebung sind wir vorübergegangen —
welche meine ich wohl? Wo waren solche Halden? Wie sind die
Halden dahin gekommen? Wie nennt der Bergmann die Masse, die
er dahin schüttet? Welche Farbe hat dieses tote Gestein? Welche Ver-
änderuug war an dem Gestein zu beobachten da, wo die Schächte nicht
mehr standen? Welches wird wohl die Ursache sein von dem Zerbröckeln
der Steine? Man nennt diese Veränderung „verwittern". Welcher
Baum wächst auf dem verwitterten Gestein besonders gut? Wenn wir
eine Halde sehen, worauf können wir da stets schließen? Welches
Bild gewährt die Halde, wenn der Schacht eingegangen ist? Wo sind
aber die Halden noch kahl? Mit welchen Bodenerhebungen können wir
die Halden vergleichen? Worin besteht die Ähnlichkeit? Was sind
also die Halden?
Halden sind Schutthaufen von totem Gestein, das die Bergleute
mit aus der Grube bringen.
Zum Schlüsse malen wir den Mockritzer Höhenzug in seiner Längen-
ausdehuuug an die Wandtafel. Wir haben früher gesehen, daß sich die
Höhenlage am besten nach den Gewässern bestimmen läßt; darum nehmen
wir den Spiegel des Kaitzbaches als 0 m an. Nach welcher Himmels-
gegend sind wir auf dem Heimwege gewandert? Woran habt ihr das
recht deutlich gemerkt? (wir hatten die Abendsonne immer vor uns.)
Auf welcher Seite der Tafel muß also die Zeichnung beginnen? (der
blaue Strich bedeutet den Spiegel des Baches.) Mit welcher Kreide
soll ich malen? Welchen Ort geben wir auf der ganz langsam steigenden
Linie zuerst an? welcher kommt dann? Bei Gittersee, am Abhänge,
wollen wir erst einmal das Senkblei anlegen: wir sind schon über 100 m
gestiegen. Wir setzen die Linie fort bis zum Hoffnungsschachte. Bis da-
hin sind es 200 m Steigung — und nun geht es steil hinab ins Poisental.
B.
Welches waren die unbedeutendsten Erhebungen? Mit welchem
Worte ist Hügel jedenfalls verwandt? Hügel heißt so viel wie kleine
Höhe. Was für Hügel haben wir kennen gelernt? Maulwurfs-
Hügel, Grabhügel, Sandhügel, Lehmhügel, Erdhügel. Welches
sind die Kennzeichen der Hügel? Was für eine Bodenerhebung ist also
der Hügel? Der Hügel ist eine Bodenerhebung, die nur geringe Höhe
hat. Setzt jetzt „Bodenerhebung" zuerst! Wie unterscheidet sich der
Hügel von dem Höhenzuge? Fügt nun hinzu, daß der Hügel auch
nur geringen Umfang hat! Als was für eine Gegend bezeichnen wir
unsre Umgebung, da wir bald auf-, bald abwärts gehen müssen? Was
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Die Fahrt hat nur drei Minuten gedauert, und doch sind die Berg-
lente jetzt 500 m tief in der Erde. Wo ist aber jetzt der Bergmann?
(da wo die Kohle liegt.) Wie könnte man darum diesen Ort nennen?
Der Bergmann hat aber für Lagerstätte einen andern Ausdruck: Flöz.
Welche Richtung hat das Kohlenflöz? Wie hoch ist dieses Flöz?
Das könnt ihr angeben, wenn ihr es mit der Größe des Bergmanns
vergleicht. Vergleicht das Flöz noch mit der Schulstube in bezug auf
Höhe! (4—6 m) Was macht nun dieser Bergmann? Was macht
er, wenn er die Kohle nicht mit der Hacke loshauen kann? Wie werden
solche Bergleute genannt, die die Kohle loshauen? (Hauer — Häuer.)
Was machen nun andre Bergleute? Wohin tragen sie die mit Kohlen
gefüllten Körbe? Wie nennt der Bergmann diese eisernen Wagen?
Beschreibt einen solchen Hund! Wohin befördern die Bergleute nun
diese Hunde? Was haben also diese Bergleute nur zu machen? Wie
werden sie darum heißen? Sind genug beladene Hunde aneinander
gehängt, so wird ein Pferd vorgespannt, und der so entstandene Zug
wird nun auf Schienen dahin gefahren, wo die Bergleute herein-
gekommen sind (jetzt wird dieser Kohlenzug elektrisch in Bewegung
gesetzt). Zwei Hunde werden dann auf das Fördergerüst gestellt und
von der Dampfmaschine emporgezogen. Nun sehen wir noch eine
dritte Art von Bergleuten; diese bringen Holzpfosten und bauen sie
dahin, wo eben Kohle losgesprengt worden ist — wozu werden diese
so fest eingekeilt? Die obere Kohle (wie heißt sie?) Dachkohle (grau
und hart) soll gehalten werden, bis — nach und nach — der Berg-
mann sie hereingeholt hat — (woher denn?) vom hangenden Gebirge;
daran hing sie. Dieses Gebirge ist fest ans Sand und Ton zusammen-
gefügt. Darum hält es fest, wenigstens eine längere Zeit. Wie werden
diese Bergleute heißen? Was haben die Zimmerlinge dann noch zu
tun? Wie weit reicht dieses Kohlenlager? Das könnt ihr daraus
schließen, wo Kohlen verkauft werden — nennt diese Orte! Was liegt
nun über und unter der Kohle? Wo habt ihr solche Steine gesehen?
Auf diesem Bilde seht ihr drei solche Flöze übereinander; aber nur aus
dem einen Kohlenlager holt der Bergmann die Kohlen; die beiden
andern sind so schwach, daß der Bergmann sagt, sie sind nicht abbau-
würdig. Wie mächtig ist ein solches Flöz? Wir merken uns:
Die in der Erde befindlichen Kohlenlager nennt der Bergmann
Flöze.
Was haben die Bergleute erst machen müssen, ehe sie Kohlen aus
der Erde bringen konnten? Welche Richtung hat diese Vertiefung?
Bei dem „Mariaschachte" ist dieses Loch ausgemauert, weil viel Wasser
hereindrang. Erst nachdem diese senkrechte Öffnung bis auf das Kohlen-
flöz reichte, konnte der Abbau der Kohlen beginnen. Auch für diese
Öffnung hat der Bergmann einen besondern Namen: er nennt sie
den Schacht (schieben — schaufeln — Schacht.) Weil er auf einen
Fahrstuhl hinein- und herausfährt, vorwärts kommt nach der Höhe
und der Tiefe — befördert wird — wie wird er ihn da nennen? Was
wird dort auch zutage gefördert? Vor 20 Jahren konnten in Burgk,
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Zweiter Anhang.
Viii. Schuljahr: Geologischer Aufbau der Heimat.
I. Was erzählt uns die Steinkohle aus der Kindheit unsrer Heimat?
1. Ich habe meine Abstammung im Pflanzenreiche; denn ich gcbe euch beim
Verbrennen, wie das Holz, Licht und Wärme, entwickle Rauch und lasse Asche
zurück; mitunter zeige ich noch deutlich das Holzgefüge und den zelligen Bau
der Pflanze; bei chemischer Untersuchung gebe ich dieselben Bestandteile wie das
Holz; meine Unterlage gleicht dem von Wurzeln durchzogenen Erdboden, und
in dem auf mir ruhenden Gesteine sind oft noch Abdrücke von Blättern zu sehen;
ja sogar ganze Baumstämme hat man in meinem Lager gefunden. 2. Die
Pflanzen, denen ich meinen Ursprung verdanke, waren riesige Farnkräuter und
Schachtelhalme, Schuppen- und Siegelbäume, Bäume, die heutzutage nicht mehr
auf der Erde wachsen. Die Üppigkeit dieses Urwaldsdickichts war bedingt durch
viel größere Wärme, größere Feuchtigkeit und Kohlensäuregehalt der Luft. 3. Das
Meer hat diese mächtigen Waldungen begraben, und der Druck von oben und
die Wärme von unten hat sie in Kohle verwandelt. Einen ähnlichen Vorgang,
wenn auch in viel kleinerem Maßstabe, beobachtet ihr bei Herstellung der Holz-
kohle. 4. Ich bin derjenige Brennstoff, der die meiste Heizkraft besitzt, weil ich
die meisten Sonnenstrahlen in mich aufgenommen habe. Torf und Braunkohle
können sich in dieser Beziehung nicht mit mir vergleichen. 6. Vor tausend und
aber tausend Jahren, ehe noch ein menschlicher Fuß auf der Oberfläche der
Erde wandelte, hat mich der gütige Schöpfer bereits in die Tiefe eurer Heimat
versenkt. 7. Alle Mineralien, die wie ich vom Feuer verzehrt werden können,
sind meine Verwandten. Mit unsrem Familiennamen nennen wir uns brenn-
bare Mineralien oder Brenze.
Was einst im Strahl der Sonn' erwuchs zu grüner Pracht
und verschüttet ward ins starre Grab der Erde,
wird heraufgeholt aus taufendjähr'ger Nacht,
daß es wieder uns zu Licht und Wärme werde!
Ii. Der Sandstein setzt die Erzählnn g aus der Kindheit unsrer Heimat
fort. 1. Die Oberfläche der Erde wird beständig durch Sturm und Regen,
Frost und Hitze, Schnee und Eis zerstört. Solche Gesteinstrümmer, die von
der Erde abgelöst und im bewegten Wasser gerundet und zermahlen worden sind,
heißen Kies, Sand und Schlamm. 2. Der Sandstein sagt: Ich bin, wie Ton-
schiefer und Konglomerat, aus Gesteinstrümmern entstanden, die durch Druck
und Einsickerung des Wassers zu Stein verhärtet wurden. 3. Davon, daß ich
ein Ablagerungsgestein bin, könnt ihr euch auch noch dadurch überzeugen, daß
in mir Tiere und Pflanzen eingebettet sind, welche einst im und am Meere
gelebt haben. 4. Der Trümmerschutt der Gebirge und die Niederschlagsgesteine
aus Wasserfluten der Vorzeit, vermengt mit den Resten untergegangener tierischer
Gebilde, zeigen, daß das Meer viele Jahrtausende in eurer Heimat geherrscht hat.
Iii. Was, uns weiter der Kalkstein erzählen kann. 1. Ich bin wie die Kreide
aus Überbleibseln von einst hier lebenden Tieren entstanden. 2. Wie die Pflanzen,
so bilden auch Tiere oft dicke und ausgedehnte Ablagerungen auf der Erdobcr-
fläche. 3. Wie der Sandstein mit seinen Verwandten, so erinnere auch ich euch
mit meinem großen Verwandtenkreise daran, daß ihr in eurer Heimat oft auf
Meeresboden wandelt.
Iv. Wie die Syenitsteinbrüche des Plauenschen Grundes diese Erzähluug
fortsetzen. 1. Wir verdanken unser Dasein den Wirkungen der Hitze im
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Innern der Erde, 2. Die unterirdischen Kräfte müssen sich mehreremal in eurer
Heimat geltend gemacht haben, indem sie in feurigen Strömen Syenit und
Granit, Porphyr und Basalt hervorbrechen ließen.
V. Wie Feuer und Wasser abwechselnd die seste Erdrinde nnsrer
Heimat gebildet haben. 1. Die ursprünglichste Erstarrungsform des Erd-
kerns sind Gneis und Tonschiefer. 2. Dreimal ist dann die Steinkohleninsel
aus dem Meere aufgestiegen und hat eine üppige Pflanzenwelt hervorgebracht,
die dann in das nasse Grab versinken mußte. 3. Abgesehen davon, daß die
Erdkruste mehreremal gehoben worden sein muß, so daß sie über den Spiegel
des Meeres emporstieg, sind die Gesteinsschichten durch Ausbrüche des feuer-
flüssigen Erdinnern verschoben und zerbrochen worden. 4. Noch später haben
sich die kolossalen Massen im Bereiche des Meeres abgelagert, die wir das Rot-
liegende und den Pläner nennen. 5. So haben also Feuer und Wasser mit
ihrer gesteinsbildenden Tätigkeit wiederholt an meinem Aufbau gearbeitet.
6. Die geologische Karte stellt unsre Heimat so dar, als wäre die Oberfläche
weggenommen und die feste Erdkruste im Querschnitte sichtbar.
Vi. Zum Schlüsse lassen wir uns erzählen, wie die feste Erdrinde
einen erdigen Überzug bekommen hat. 1. Durch die Aufnahme von
Sauerstoff, Kohlensäure und Wasser, erzählen die Steine, verlieren wir unsre
Festigkeit und werden in erdige Bestandteile zersetzt: wir sind also der Ver-
Witterung unterworfen. Kein Gestein vermag auf die Dauer der Verwitterung
zu widerstehen. 2. Darum schließt der erdige Überzug die Erzählung mit den
Worten: Ich das jüngste Glied der festen Erdrinde bin entstanden durch die
Tätigkeit des Wassers und Verwitterung. Die Arbeit des Landmanns und
des Regenwurms hat mich in fruchtbare Ackererde umgewandelt.
Nb. Das sind die Ergebnissätze der im vorigen Jahre erschienenen Heimatkunde
für das 8. Schuljahr. (Preis: 90 Pf.)
Stundenplan für das Hl Schuljahr.
(Wöchentlich 18 Stunden.)
Montag: Dienstag: Mittwoch:
1. Heimatkunde. Bibl. Geschichte. Naturgeschichte.
2. Deutsch. Deutsch. Deutsch.
3. Schönschreiben. Rechnen. Singen.
Donnerstag: Freitag:
1. Bibl. Geschichte. Deutsch.
2. Deutsch. Schönschreiben.
3. Rechnen. Heimatkunde.
Bibl. Geschichte.
Deutsch.
Rechnen.
Sonnabend:
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TM Hauptwörter (200): [T95: [Gestein Schicht Wasser Boden Erde Granit Gebirge Masse Sand Teil], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T46: [Körper Blut Wasser Luft Haut Magen Herz Speise Muskel Mund], T124: [Wasser Luft Sauerstoff Körper Stoff Kohlensäure Teil Feuer Pflanze Kalk]]
— 69 —
die Füße bei der Talwanderung immer? Welches waren- die Wege
mit Erhöhungen und Vertiefungen? Wo fehlten die Erhöhungen und
Vertiefungen? Nun merkt euch:
Einen solchen Weg ohne Erhöhungen und Vertiefungen nennen
wir einen ebenen Weg.
Betrachtet noch einmal das Bild und sagt, welche Unterschiede ihr
an der Richtung der Wege wahrnehmt! Manche haben Bieguugeu und
Krümmungen, andere behalten ihre Richtung immer bei wie eine straff
gespannte Schnur — wie wird mau diese nennen? Wir merken uns:
Behält der Weg immer seine Richtung bei, so heißt er ein
gerader Weg.
B.
Wie sind diese Wege entstanden? Wer hat sich auf diesem schmalen
Streifen Boden bewegt? Welche Worte klingen ganz ähnlich? Aus
welchem Worte wird „Weg" entstanden sein? Was wäre demnach ein
Weg? Das, worauf wir uns bewegen. Wie heißt der Weg, wenn
nur wir uns darauf bewegen? warum wohl Fußweg? Was ist das
Gegenteil vom Fußwege? Wie ist der Fahrweg (Wagenweg) entstanden?
Wie müßte da eigentlich der Fnßweg heißen? Wie heißt die Vor-
richtnng, die sich auf diesem Wege bewegen läßt? Wie mag das
Wort Wagen entstanden sein? Man mußte es wagen, mit diesen
Wagen auf den Wegen die beweglichen Güter fortbewegen zu lassen.
Zeigt ans dem Bilde, wo wir uns zuerst bewegt habeu! Was
fällt euch an diesem Stücke Weg auf? Warum nennen wir ihn einen
geraden Weg? Wie ist es gekommen, daß hier die Leute immer dieselbe
Richtung beibehalten haben? Wo erst haben sie ihre Richtung ändern
müssen? Was ist das Gegenteil von gerade? Welchen Weg werden wir
nun als einen krummen bezeichnen? Was ist überhaupt an dem ganzen
Wege auffällig? Warum hat dieser Weg so viele Krümmungen?
-Welches Wort bezeichnet das am besten? Bei welcher Gelegenheit haben
wir das Wort „schlängeln" schon kennen gelernt? Wo gibt es einen
Schlangenweg? Wohin führt dieser Schlangenweg? Womit könnte
man diesen Weg besser vergleichen? (Der Weg windet sich am Wind-
berge empor.) An dem Fahrwege von der Mühle nach dem Dorfe be-
obachteten wir auch einige Biegungen — was sagten wir von diesem
Wege? Warum gebrauchten wir da den Ausdruck „winden"? Warum
denkt man hierbei an die Ackerwinde?
Wonach fragte ich bei all den Wegen, die den Talweg kreuzen?
Woher kommen die Wege? wohin gehen sie? Welche Tunwörter ge-
brauchten wir also? Sind aber die Wege wirklich gekommen und ge-
gangen? Von wem kann ich das nur sagen? Mit welchen Worten
ist es ganz ähnlich? Ist der Weg nach der Prinzenhöhe gestiegen und
der Weg vou da in das Tal gefallen? Was haben wir also hier vom
Wege wieder ausgesagt? _ Vom Apfel kann ich sagen, daß er vom
Baume fällt — er führt eine Bewegung von oben nach unten aus. Was
meine ich also, wenn ich sage: „der Weg fällt"? Nennt noch ein solches
TM Hauptwörter (50): [T7: [Erde Luft Sonne Wasser Himmel Berg Tag Licht Wolke Nacht], T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand]]
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Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
Regionen (OPAC): München
Inhalt Raum/Thema: Heimatkunde
Geschlecht (WdK): koedukativ
machen berechtigt ist, genügen. Die innere Stadt hat meistens
Asphaltpflaster. Dieses Pflaster hat alle Vorteile des Holz-
Pflasters und trägt die schwersten Lasten. Freilich ist das
glatte Pflaster den Fuhrwerken gefährlich, wenn nicht durch
zeitweiliges Sandstreuen, geeigneten Hufbeschlag und sorgfältiges
Lenken der Pferde, besonders durch verminderte Fahrgeschwindig-
keit abgeholfen wird. Die weiter außen liegenden Straßen
find mit Granit gepflastert. Die Fugen zwischen den Steinen
werden mit Asphalt ausgefüllt, so daß sich kein Schmutz da-
zwischeu ansammeln kann. Gepflasterte Straßen halten auch
den schwersten Lasten und dem größten Verkehr stand, haben
aber deu Nachteil, daß durch vielen Wagenverkehr eine fort-
währendes Gepolter und Gerassel entsteht, das sich namentlich
in engern Straßen so steigert, daß die Inwohner sich mit
Recht darüber aufhalten. Das Holzpflaster, das die städtische
Behörde vor dem Asphaltpflaster auf manchen Plätzen und
Straßen der inneren Stadt machen ließ, war leicht zu reinigen,
war geräuschlos, aber es bewährte sich gleichwohl nicht, weil
die schweren Lasten und die Feuchtigkeit es in kurzer Zeit so
beschädigten, daß fortgesetzte Erneuerung nötig wurde. Es
wurde fast vollständig beseitigt.
In den Vorstädten sind die Straßen zumeist makadamisiert,
d. h. es ist mit Steinschutt, der durch Walzen und Wasser zu
einer harteu Masse wurde, gepflastert. Diese Straßen haben
weniger Dauerhaftigkeit und können nur sehr schwer reiulich
gehalten werden, da durch die Hufe der Pferde und durch die
schweren Lasten mit der Zeit der Boden aufgerissen wird.
Deshalb führt man auch in diesen Straßen nach und nach das
Steinpflaster ein.
b) Wasserversorgung.
Zu den segensreichsten Einrichtungen der Gemeiude ge-
hören die Wasserversorgung, die Kanalisation und das Schlacht-
haus. München war früher als eine ungesunde Stadt bekannt
und besonders Fremde fürchteten den häufig auftretenden Typhus.
Wasser und Reinlichkeit haben die Verhältnisse aufs günstigste
verändert.
Das Trinkwasser wurde ehedem teils durch die Brunnen-
hänser, die ihr Wasser aus den Quellen am rechten Ufer der
Isar erhielten, teils durch Pumpbrunnen geliefert. Heute er-
hält München sein Wasser aus dem nach Südosten hochgelegenen
Mangfalltal. Das Wasser wird seit 1883 durch Röhren in
einen Sammelkanal geleitet und der Stadt zugeführt. Durch
TM Hauptwörter (50): [T19: [Wasser Luft Eisen Körper Silber Gold Kupfer Metall Stein Erde], T3: [Stadt Schloß Straße Berlin Kirche Haus Gebäude Platz Garten Universität], T5: [Haus Tag Kind Hand Herr Tisch Mann Fenster Wagen Pferd]]
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