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Berlin.
Die Hauptstadt des deutschen Reiches heißt Berlin. Diese
große Stadt liegt an beiden Ufern der Spree und hat mehr
als 11/2 Million Einwohner.
Berlin ist reich an herrlichen Bauwerken aller Art. Auf
der Spreeinsel steht das königliche Schloß. Große Feste und
wichtige Versammlungen werden in den prächtigen Sälen dieses
Gebäudes abgehalten. An der berühmten Straße „Unter den
Linden" bemerken wir das kaiserliche Palais, das Opernhaus
und die Universität. In der Nähe des Tiergartens befindet sich
das Brandenburger Thor. Auf den Straßen und Plätzen er-
heben sich Denkmäler aus Marmor oder Gußeisen. Sie erinnern
an die großen Helden vergangener Zeiten.
Berlin besitzt auch eine Anzahl Vergnügungsplätze. Der be-
kannteste dieser Plätze ist der Tiergarten. Dieser herrliche Park
hat schattige Laubgänge, kleine Seen, prächtige Rasenplätze
und Denkmäler aufzuweisen. An schönen Sommertagen wandern
Tausende zum Tiergarten.
Wenn wir Berlin besuchen wollten, so würden wir die
Bahnlinie Dresden-Röderau-Berlin benutzen. Von Dresden
aus ist Berlin in vier Stunden zu erreichen.
TM Hauptwörter (50): [T3: [Stadt Schloß Straße Berlin Kirche Haus Gebäude Platz Garten Universität]]
TM Hauptwörter (100): [T76: [Stadt Straße Haus Schloß Kirche Gebäude Mauer Platz Garten Dorf]]
TM Hauptwörter (200): [T25: [Stadt Schloß Straße Garten Berg Dorf Nähe Park Ufer Haus], T199: [Universität Berlin Bibliothek Leipzig Schloß München Jahr Museum Schule Gymnasium]]
Extrahierte Ortsnamen: Berlin Berlin Berlin Berlin Berlin Dresden-Röderau-Berlin Dresden Berlin
J
Zweite metkodische Einheit.
klarheitsstuft.
1. Die Provinz Pommern.
Jit!: Wir betrachten nun diejenigen Provinzen des Hohenzollern-
staates, die sich an der Ostsee ausbreiten, und redeu da zuerst von der
Landschaft, die sich einstmals in den Händen der Schweden
befand, von Pommern. (Zeigen!)
Die Kinder geben nun zunächst wieder möglichst selbständig an, wie
sich nach ihrer Meinung der Gang der Unterredung — im Hinblick auf
das gestellte Ziel — zu gestalten hat. Sie kommen, vom Lehrer mir
im Notfalle unterstützt, zu dem Resultate: Wollen wir unserer Aufgabe
gerecht werden, so müssen wir unsere Aufmerksamkeit aus vier Punkte
richten. Wir fragen daher:
1. Wo liegt diese Landschaft?
2. Wie gelangte diese Landschaft in die Hände der Schweden?
3. Auf welche Weise wurde Pommern von den Hohenzollern erworben?
4. Hat denn Pommern einen Wert für Preußen?
Die Schüler stellen darauf hin fest, daß sie aus Grund des voraus-
gegangenen Unterrichts (Geschichte!) und mit Hilfe der Karte die drei
ersten Fragen allein beantworten können. Sie legen — vom Lehrer nur
durch kurze Hinweise unterstützt — dar:
1. Wo liegt Pommern?
Pommern wird begrenzt von der Ostsee, von Mecklenburg, Bran-
denburg und Preußen. Es wird von der Oder in zwei Flügel, einen
westlichen und einen östlichen, zerlegt und von einem Teile des baltischen
Landrückens, von der pommerschen Seenplatte, durchzogen. Zu Pommern
gehört auch die Insel Rügen, die wir im vorigen Jahre kennen lernten.
(Vergl. Deutschland I, S. 53.)j
2. Wie kam Pommer»? in die Hand der Schweden?
Ans dem Geschichtsunterrichte wissen wir, daß Gustav Adolf, der
den bedrängten Protestanten zu Hilse eilen wollte, im Jahre 1639 an
Pommerns Küste landete und sich in kurzer Zeit und ohne viele Mühe
in den Besitz ganz Pommerns setzte, denn die kaiserlichen Truppen, die
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T2: [Schweden Friedrich Heer Schlacht Sachsen König Gustav Kaiser Krieg Schlesien], T13: [Stadt Elbe Hamburg Berlin Provinz Bremen Land Lübeck Hannover Weser]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T34: [Schweden König Gustav Dänemark Preußen Krieg Polen Adolf Frieden Holstein], T44: [Sachsen Provinz Preußen Königreich Hannover Bayern Staat Hessen Baden Land], T16: [Ende Körper Strom Bild Hebel Hand Auge Wasser Gegenstand Seite]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T135: [Haff Stadt Stettin Weichsel Ostsee Insel Memel Königsberg Danzig See], T44: [Preußen Polen Brandenburg Provinz Land Schlesien Sachsen Pommer Friedrich Schweden], T30: [Gustav Schweden Adolf Wallenstein Kaiser Heer Tilly König Krieg Schlacht], T3: [Hebel Last Brief Ende Gewicht Rolle Gleichgewicht Punkt Seite Fig]]
Extrahierte Personennamen: Gustav_Adolf Gustav Adolf
— 5 —
2. Wie gelangen wir in die Reichshanptstadt?
Wir fahren natürlich zunächst von unserer Vaterstadt aus nach
Dresden. (Zeige!) Von hier aus schlagen wir den Weg ein, den wir
benutzten, als wir nach Hamburg fuhren. (Deutschland, 1. Abteilung
S. 38.) Zeige und beschreibe ihn! (Wir fahren von Dresden aus zunächst
durch das sächsische Paradies mit seinen Weinbergen, Obstgärten und
freundlichen Landhäusern, vorüber also an den uns aus der Heimats-
künde und Vaterlandskunde her bekannten Dörfern und Flecken Wein-
traube, Kötscheubroda, Coswig u. s. w. Der Zug trägt uns sodann
weiter durch den Tunnel*) und vorbei an vielen kleinen Ortschaften, bis
in die Nähe von Riesa. Kurz vor Riesa aber biegt die Bahnlinie nach
Norden um. Wir gelangen nach Röderau und nicht nach Riesa. Von
Röderau aus geht unsere Reise fast schnurgerade nach Norden. Die
Bahn überschreitet die schwarze Elster und einen niedrigen Gebirgszug
— Fläming genannt — führt uns vorbei an der kleinen Stadt Jüterbog!,
die uns aus einem Märchen**) bekannt ist, und bringt uns endlich nach
Berlin.) 4^ Stunde lang find wir gefahren.
3. Welche Sehenswürdigkeiten bietet Berlin?
Die Schüler, die eine Großstadt (Das benachbarte Dresden) aus
eigener Anschauung kennen, stellen Vermutungen aus. Wir finden
sicher, sagen sie, in Berlin prächtige Plätze mit Denkmälern, breite Straßen
mit hohen Häusern und schönen Läden, Kirchen, Schuleu und Kasernen.
Gewiß hat Berlin auch eiu herrliches Schloß aufzuweisen, denn es ist ja
die Reichshauptstadt und somit der Wohnsitz unseres Kaisers Wilhelm.
Alle diese Sehenswürdigkeiten, bemerkt der Lehrer, werden wir am besten
auf einem Gange durch die Stadt kennen lernen.
Wir begeben uns vom Bahnhofe aus durch lange und breite Straßen,
auf denen Tauseude vou Menschen geschäftig dahineilen und Droschken,
Omnibusse und Pferdebahnwagen iu solcher Anzahl fahren, daß durch das
Rolleu der Räder und das Getrabe der Pferde eiu donnerähnliches Getöse
entsteht, in die Mitte der Stadt. Hier bildet die Spree eine große Insel.
Auf dieser Insel steht das Königliche Schloß***) mit vielen prächtigen
Sälen. Hier befinden sich weiter zwei Museen, in denen kostbare
Gemälde, wertvolle Bildsäulen und viele seltene Dinge aus fremden
Ländern aufbewahrt und gezeigt werden. Vor dem einen Museum be-
findet sich — umgeben von seltenen Blumen und Bäumen — eine
1500 Zentner schwere Steinschale. (Anzeichnen!) Sie ist durch geschickte
*) 1. Band S. 19.
**) Der Schmied von Jüterbogk.
***) Im Interesse der Klarheit ist es nötig, daß der Lehrer einen einfachen
Plan von Berlin cm der Wandtafel entstehen läßt. Dieser Plan braucht nur zu
enthalten: Spreeinsel mit Schloß, Museum, Schloßbrücke, die Strahe unter
den Linden mit Universität, Opernhaus und Palais des Kaisers, den Pariser
Platz mit dem Brandenburger Thor und den Tiergarten.
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Extrahierte Personennamen: Wilhelm Wilhelm
Extrahierte Ortsnamen: Dresden Hamburg Deutschland Dresden Kötscheubroda Coswig Riesa Riesa Röderau Riesa Berlin Berlin Dresden Berlin Berlin Berlin
— 12 —
3. Stelle die uns bekannten Städte der Mark zusammen
und vergleiche sie untereiander in Bezug ans
a. Lage: (Spandau, Potsdam, Brandenburg an der Havel —
Berlin und Lübben au der Spree — Küstriu und Frankfurt an der Oder.)
b. Beschäftigung der Bewohner. (Frankfurt als Handelsstadt,
Spandau als Fabrikstadt!)
c. Sehenswürdigkeiten. (Festungswerke in Küstrin und Spandau
— Berlin!)
6. Geschichtliche Erinnerungen. (Brandenburg — Fehrbellin
— Berlin!)
4. Hat nicht die Mark, die doch im Vergleich zum
Alpenlande arm an Natnrschönheiten ist, anch ihre Vorzüge.
Die Besprechung ergiebt als Resultat:
Weun auch die Mark Brandenburg keine herrlichen Thäler mit
schäumenden Gebirgsbächen aufzuweisen hat, feine schneeglänzenden Berge
mit großartiger Fernsicht, feine kräuterreichen Matten besitzt, auf denen
der Senne seine breitgestirnte Herde weidet — so ist sie doch auch ver-
schont vor der zerschmetternden Lawine und vor dem tosenden Wetter-
Wasser. (Vergl. 1. Abteilung S. 131 und 133.) Außerdem ist auch
die Bebauung des Bodens in den weiten Ebenen der Mark viel leichter,
als in dem Hochgebirge, wo die steilen Abhänge nur Gras, aber kein
Korn zu tragen vermögen. (Düngung!)
d.
Iicll Wir deukeu darüber nach, ob es sich besser in einer
Großstadt (Berlin, Leipzig, Dresden) oder in einer Kleinstadt
(Vaterstadt!) wohnt.*)
Das Resultat der gemeinsamen Überlegung lautet:
1. Die Groststadt tjat eine ganze Reihe Vorzüge.
a. Sie bietet mancherlei Bequemlichkeit. (Eisenbahnlinien
nach allen Richtungen, Pferdebahnen, gut gepflasterte Straßen, breites
Trottoir, Gasbeleuchtung, Wasserleitung, große Geschäfte, in denen alles
zu haben ist, was gebraucht wird u. s. w.)
b. Sie bietet viel Gelegenheit znr Unterhaltung. (Theater
und Opernhaus, Panorama, Konzerte, allerlei Sehenswürdigkeiten wie
Denkmäler, Schlösser n. s. w.)
c. Sie bietet viel Gelegenheit, etwas Tüchtiges zu lernen.
(Hochschulen, z. B. Universitäten in Leipzig und Berlin, Musikschule in
Dresden, Leipzig u. s. w. — Bibliotheken, Kunstsammlungen, Museen
u. s. w. — Auswahl bei Wahl eines Meisters für Knaben, die die
Schule verlassen u. s. w.)
*) Hierbei wird natürlich auch das Material herangezogen, was in früheren
Jahren Heimatskunde und Vaterlandskunde geboten haben.
TM Hauptwörter (50): [T3: [Stadt Schloß Straße Berlin Kirche Haus Gebäude Platz Garten Universität], T13: [Stadt Elbe Hamburg Berlin Provinz Bremen Land Lübeck Hannover Weser], T38: [Boden Wald Land Wiese Wasser Berg Fluß Feld See Dorf]]
TM Hauptwörter (100): [T10: [Stadt Berlin Hamburg Elbe Einw. Magdeburg Stettin Festung Lübeck Provinz], T76: [Stadt Straße Haus Schloß Kirche Gebäude Mauer Platz Garten Dorf], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T54: [Haus Feld Bauer Dorf Pferd Stadt Vieh Land Wald Mensch], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T199: [Universität Berlin Bibliothek Leipzig Schloß München Jahr Museum Schule Gymnasium], T25: [Stadt Schloß Straße Garten Berg Dorf Nähe Park Ufer Haus], T66: [Stadt Kreis Einw. Berlin Einwohner Schloß Regierungsbezirk Sitz Provinz Düsseldorf], T122: [Stadt Hamburg Handel Berlin Bremen Lübeck London Deutschland Frankfurt Verkehr]]
Extrahierte Ortsnamen: Spandau Potsdam Brandenburg Berlin Frankfurt Frankfurt Spandau Spandau Berlin Brandenburg Fehrbellin Berlin Brandenburg Berlin Leipzig Dresden Leipzig Berlin Dresden Leipzig
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vieler Künstler. Besonders steht die Holzschneidekunst in Blüte. (Erinnere
an die „Fliegenden Blätter" und an die „Münchener Bilderbogen"!) ^
b. An welche Thaten und Männer mahnt die Befreiung s-
Halle?
c. Warum hat man wohl dem Ruhmestempel bei Regens-
bürg den Namen „Walhalla" gegeben? (Denke an den Himmel
der heidnischen Germanen!)
d. Nenne Männer, deren Büste in Walhalla nicht fehlen
wird! (Kaiser Rotbart, Friedrich der Große, Luther, Goethe und Schiller
u. s. w.)
Zusammenfassung und Einprägung an der Hand der Übersicht.
Das Königreich Bayern.
1. Lage. (Hauptteil und Nebenteil.)
2. Bodenbeschaffenheit. (Gebirge, Hochebene, Tiefebene.)
3. Bewässerung. (Donangebiet — Rheingebiet.)
4. Beschäftigung der Bewohner.
5. Ortschaften.
6. Geschichtliche Erinnerungen.
Zuletzt wird noch die Frage ausgeworfen: Wie groß mag wohl
der Staat sein, den wir soeben kennen gelernt haben? Wir
vergleichen ihn mit unserem Vaterlande und finden, daß Bayern unge-
fähr 5 mal so groß ist als das Königreich Sachsen, also gegen 75 000 qkm
besitzt. Der Lehrer fügt dann weiter die Einwohnerzahl hinzu (5l/2 Mill.)
und läßt diese mit der des Vaterlandes vergleichen. (Vergl. auch S. 127.)
3. Herren-Chiemsee.
(Zur Ergänzung.)
Tort, wo es die Zeit erlaubt, kann im Anschluß an vorstehende
Betrachtung den Schülern auch noch etwas über das kostbarste aller
königlichen Schlösser, über das „Zauberschloß" Herren-Chiemsee mit-
geteilt werden, welches Ludwig Ii. mit einem Kostenaufwand von ungefähr
25 Millionen Mark auf einer einsamen Insel im Chiemsee erbauen ließ.
Er wäre da zu erwähnen:
a. Die Vorhalle, wo eine endlos scheinende Reihe schlanker Säulen
aus kreideweißem Marmor emporragt und auf einem Sockel von buntem
Marmor ein überlebensgroßer Pfan aus Bronze — jede Feder strahlt
in natürlichen Farben — unser Staunen erregt.
b. Der Prunksaal mit seinen kostbaren Wand- und Deckengemälden
und seiner in ihrer Kostbarkeit kaum beschreibbareu Uhr.
c. Das Schlafzimmer des Königs. Es enthält das kostbarste
TM Hauptwörter (50): [T9: [Tempel Stadt Kirche Säule Zeit Gebäude Bau Mauer Haus Dom], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T49: [Land Klima Europa Meer Lage Asien Winter Insel Afrika Zone]]
TM Hauptwörter (100): [T13: [Kirche Dom Zeit Bau Denkmal Kunst Tempel Bild Werk Stadt], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T75: [Haar Auge Kopf Hand Gesicht Mann Farbe Mantel Fuß Frau], T44: [Sachsen Provinz Preußen Königreich Hannover Bayern Staat Hessen Baden Land]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T0: [Kirche Haus Gebäude Stadt Straße Säule Platz Fenster Seite Palast], T81: [Herz Himmel Gott Welt Lied Leben Auge Erde Land Nacht], T199: [Universität Berlin Bibliothek Leipzig Schloß München Jahr Museum Schule Gymnasium], T78: [Mill Staat Million Deutschland Reich Europa Einwohner Land Jahr deutsch]]
Extrahierte Personennamen: Friedrich_der_Große Friedrich Luther Goethe Schiller Ludwig_Ii Ludwig
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mit dem Vater lande verglichen. (Im Königreiche Sachsen kommen
auf 1 qkm 255 Einwohner!)
3. die Gründe gesucht, warum Bayern so gering, Hessen,
Baden, das Reichsland und Sachsen aber so dicht bevölkert
sind. Hierbei wird gefunden, daß Sachsen, Baden Hessen und das
Reichsland eine sehr entwickelte Industrie haben, während in Bayern
größere Jndustriebezirke fehlen und Ackerbau und Viehzucht die Haupt-
beschäftignng bilden.
b.
Ziel: Wir vergleichen das Elsaß mit Baden.
Wir sinden, daß das Elsaß und Baden sehr viel Ähnlichkeit haben,
denn:
1. Beide Länder haben ziemlich dieselbe Gestalt. (Schmaler
Streifen.)
2. Beide Länder haben ähnliche Grenzen. (Auf der einen Seite
bildet der Rhein, auf der auderen ein Waldgebirge die Grenze.)
3. Beide Länder haben eine ähnliche Bewässerung. (Beide sind
von zahlreichen kleinen Gewässern durchzogen, die vom Waldgebirge
herab zum Rheine rinnen.)
4. Beide Länder haben eine ganz ähnliche Bodenbeschaffenheit,
denn beide liegen teils in der fruchtbaren Rheinebene, teils an den Ab-
hängen und auf den Höhen des Waldgebirges.
5. Beide Länder sind sehr fruchtbar. (Getreide, Tabak, Wein,
Obst, Holz.)
6. Beide Länder haben eine vorwiegend katholische Bevölke-
rnng.
c.
Jbirl: Wir vergleichen die Städte, die wir nun kennen ge-
lernt haben, untereinander und stellen die zusammen, die ein-
ander ähnlich sind.
Das Resultat der gemeinsamen Arbeit lautet:
1. Hauptstädte: München, Stuttgart, Karlsruhe, Darmstadt,
Straßburg.
2. Handelsstädte: Mainz, Mannheim, Nürnberg, Augsburg,
Straßbnrg. Stuttgart (Buchhandel!)
3. Industriestädte: Nürnberg, Augsburg, Pforzheim, Eßlingen,
Mühlhausen, Offenbach.
4. Universitätsstädte: Tübingen, Heidelberg, Straßburg.
5. Festungsstädte: Straßburg, Metz, Mainz.
6. Durch Bauwerke berühmte Städte: München (Bavaria!)
Kelheim (Befreiungshalle!), Regensburg (Walhalla!), Straßburg (Münster!).
TM Hauptwörter (50): [T8: [Stadt Rhein Schloß Kreis Mainz Einw. Dorf Main Frankfurt Einwohner], T49: [Land Klima Europa Meer Lage Asien Winter Insel Afrika Zone]]
TM Hauptwörter (100): [T70: [Boden Teil Land Wald Gebirge Ebene Gebiet See Klima Tiefland], T80: [Rhein Stadt Festung Mainz Maas Straßburg Frankreich Metz Elsaß Deutschland], T73: [Stadt Schloß Augsburg Grafe Nürnberg Reichsstadt Bischof Sitz Regensburg Fürst], T44: [Sachsen Provinz Preußen Königreich Hannover Bayern Staat Hessen Baden Land], T4: [Handel Land Industrie Stadt Verkehr Gewerbe Ackerbau Viehzucht Deutschland Zeit]]
TM Hauptwörter (200): [T93: [Bayern Baden Hessen Württemberg Königreich Sachsen Franken Schwaben Land Rhein], T133: [Boden Land Ackerbau Klima Wald Viehzucht Teil Wiese Anbau Fruchtbarkeit], T144: [Stadt Frankreich Münster Straßburg Metz Mainz Elsaß Bischof Frieden Trier], T199: [Universität Berlin Bibliothek Leipzig Schloß München Jahr Museum Schule Gymnasium], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte]]
— 77 —
mann räumt dann sein „Gewölbe" einem fremden Ver-
känfer ein; manche Familie zieht sich auf Küche und
Kammer zurück, um die Zimmer zu vermieten. Da die
Gasthöfe den Menschenstrom nicht fassen können, so hat
jeder Leipziger das Recht, Meßfremde zu ^beherbergen.
Kommen doch durchschnittlich 25 000 Fremde auf Tage und
Wochen nach Leipzig. Aber noch größer ist die Zahl
derjenigen, welche nur einen Tag bleiben und mit den
Abendzügen wieder zur Heimat reisen. Da ist ein Ge-
wühl und Gewimmel, ein Laufen und Fahren, ein Wandel
und Handel an allen Ecken und Enden. Ost hat man
Mühe durch das Getümmel von Käufern, Gaffern und
Packträgern, Droschken und Karren hindurch zu kommen.
Der reiche Kaufherr wie der Dorfkrämer, der Fabrik-
befitzer wie der Handwerker, der Familienvater wie der
Dienstbote — alle versorgen sich auf der Messe. Aber
auch Ausländer, wie Franzosen, Engländer, Italiener,
Russen, Türken und Griechen mit Pelz und Fez, polnische
Jude» mit langem Rock und langem Bart, ja sogar
Amerikaner sind auf der Messe vertreten." (Weber.)
3. Leipzig ist eine Stadt, in welcher man viel lernen
kann.
a. Universität, das ist eine Schule, welche solche Jünglinge
besuchen, die einst Arzt, Prediger oder Richter 'werden
wollen. (Studenten, Professoren).
b. Musikschule. (Zweck!)
Außerdem kann noch hinzugefügt werden: In der Leipziger Ebene
wurde einst jene große Schlacht geschlagen, die wir die Völkerschlacht
nennen. (1813!) Drei Tage währte der Kampf. Taufende lagen ver-
wundet oder tot auf den Feldern und Wiesen. Stundenweit hörte man
den Donner der Kanonen. In dieser Schlacht wurden die Franzosen
besiegt und aus unserem Vaterlande hinausgejagt. Von der Schlacht
bei Leipzig erzählt man noch heute in der ganzen Welt, ähnlich wie von
der Schlacht bei Sedan.
3. Die Stadt Dresden.
Zur Anschauung: Lehmann, Geogr. Charakterbilder Nr. 10 (Dresden) — Eine
Abbildung von der Brühlschen Terrasse — Photographie: Raphaels Madonna —
Ein Teller aus Meißner Porzellan.
Iiel: Wir lernen heute die Hauptstadt Sachsens kennen,
die jährlich von Tausenden von Fremden aufgesucht wird.
TM Hauptwörter (50): [T5: [Haus Tag Kind Hand Herr Tisch Mann Fenster Wagen Pferd], T3: [Stadt Schloß Straße Berlin Kirche Haus Gebäude Platz Garten Universität], T28: [Schlacht Heer Feind Mann Armee Napoleon Franzose General Truppe Preußen]]
TM Hauptwörter (100): [T87: [Tag Tisch Haus Frau König Mann Gast Herr Hand Abend], T32: [Tag Jahr Monat Mai Juli März Juni April Ende Oktober], T54: [Haus Feld Bauer Dorf Pferd Stadt Vieh Land Wald Mensch], T4: [Handel Land Industrie Stadt Verkehr Gewerbe Ackerbau Viehzucht Deutschland Zeit], T46: [Universität Berlin Jahr Schule Wissenschaft Leipzig Professor Akademie Hochschule Gymnasium]]
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Zehnte methodische Einheit.
Vorbemerkung: Da die vorliegenden Präparationen, wie schon
mehrfach erwähnt wurde, zuerst dem Unterrichte in der Schule eines
Leipziger Vorortes zu Grunde gelegen haben, so ist Leipzig und Um-
gebung — es bildete ja den Hauptgegenstand der Heimatskunde — nur
vorübergehend erwähnt worden. In den meisten Schulen bedarf aber
Leipzig einer besonderen Besprechung. Diese könnte sich so gestalten:
1. Die Stadt Leipzig.
Biel: Wir reisen heute im Geiste nach der größten Stadt unseres
Vaterlandes, nach dem vielbesuchten Leipzig.
Der Unterricht schreitet fort an der Hand der Fragen, die sich im
Anschluß an das Ziel den Kindern aufdrängen.
I. Wo liegt die Stadt Leipzig, die wir besuchen wollen?
Mit Hilfe der Karte wird festgestellt?
1. Leipzig liegt an der Westgrenze (Preußen!) unseres Vater-
landes und zwar dort, wo drei Flüsse (Elster, Parthe und Pleiße!) zu-
sammenströmen.
2. Leipzig liegt in einer weiten Ebene, aus der mir wenige
niedrige Hügel emporragen.
Ii. Wie gelangen wir von unserer Heimat aus uach
Leipzig?
Die Reise wird in ähnlicher Weise behandelt, wie die S. 18 dar-
gestellte.
Hl. Warum wird Leipzig von so vielen Leuten besucht?
In regeni Wechselverkehr zwischen Lehrer und Schülern (Vermutungen
und Schlüsse der Kinder, Hinweise, Ergänzungen, Schilderungen des
Lehrers!) wird folgender Stoff verarbeitet:
1. Leipzig ist eine schöne Stadt.
a. Leipzig bat prächtige Plätze, Bauwerke und Denkmäler. Der
schönste Platz ist der Angnstnsplatz. An ihm erheben sich herr-
liche Gebäude, so z. B. das Museum, das Universitätsgebäude
und das Stadttheater. Hinter dem Theater liegt der Schwanen-
teich, umgeben von schattigen Promenaden (Linden), in denen
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T3: [Stadt Schloß Straße Berlin Kirche Haus Gebäude Platz Garten Universität], T13: [Stadt Elbe Hamburg Berlin Provinz Bremen Land Lübeck Hannover Weser]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T76: [Stadt Straße Haus Schloß Kirche Gebäude Mauer Platz Garten Dorf], T10: [Stadt Berlin Hamburg Elbe Einw. Magdeburg Stettin Festung Lübeck Provinz]]
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— 131 —
b. Warum heißen die Berge, die sich nördlich von Würzen erheben,
„Hohburger" Berge? (Dorf Hohburg!)
Zusammenfassung und Einpräguug.
Vergleich.
a.
Jit!: Wir vergleichen den Handel Leipzigs mit dem Handel,
den unsere Vaterstadt treibt. Gemeinsam wird gefunden und fest-
gesetzt:
1. In unserer Vaterstadt werden die meisten Waren nicht ballen-
und tonnenweise (Also im Großen!), sondern pfund- und literweise ver-
kauft. (Also im Einzelnen oder Kleinen?)
2. In unserer Stadt finden wir dieselben Arten des Handels, die
Leipzig aufzuweisen hat: Ausfuhr- und Einfuhrhandel. (Nachweis!)
3. Auch in unserer Stadt ist der Handel erleichtert. Wir besitzen
ja gute Straßen und neuerdings auch eine Eisenbahn.
Das Resultat der Vergleichuug wird in die unten angeführten Sätze
zusammengefaßt.
b.
Jitl: Wir vergleichen Leipzig und Zittau.
Gemeinsam wird gefunden:
1. Leipzig und Zittau siud sich in vieler Hinsicht ähnlich:
a. Beide liegen in der Nähe der Landesgrenze.
b. Beide besitzen prächtige Bauwerke. (In Leipzig: Theater, Museum,
Meudebruunen u. s. w. In Zittau: Kirche, Rathaus.)
c. Beide haben eine fruchtbare Umgebung.
6. Beide liegen in der Nähe von Braunkohlenlagern.
2. Leipzig und Zittau sind in vieler Hinsicht verschieden.
a. Leipzig liegt in der Nordwestecke, Zittau in der Südostecke unseres
Vaterlandes.
b. Leipzig ist viel größer als Zittau.
c. Leipzig liegt in der Ebene, Zittau im Hügellande.
Ergebnisse.
Die Leipziger Ebene.
1. Lage und Ausdehnung der Ebene. (Nordwestteil Sachsens
— Mulde, Parthe, Pleiße, Elster.)
2. Fruchtbarkeit der Ebene. (Getreide, Obst und Gemüse.)
3. Bodenschätze der Ebene. (Lehm — Braunkohle — Mineral-
quelle.)
9*
TM Hauptwörter (50): [T13: [Stadt Elbe Hamburg Berlin Provinz Bremen Land Lübeck Hannover Weser], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T18: [Donau Stadt Ungarn Böhmen Wien Hauptstadt Land Einw. Königreich Mulde], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T70: [Boden Teil Land Wald Gebirge Ebene Gebiet See Klima Tiefland], T76: [Stadt Straße Haus Schloß Kirche Gebäude Mauer Platz Garten Dorf], T79: [Wein Zucker Baumwolle Kaffee Getreide Tabak Fleisch Holz Wolle Handel]]
TM Hauptwörter (200): [T130: [Elbe Stadt Sachsen Provinz Saale Kreis Schlesien Elster Neiße Magdeburg], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T14: [Gebirge Wald Teil Höhe Berg Harz Thüringer Bergland Gebirg Weser], T188: [Handel Industrie Ackerbau Land Viehzucht Bewohner Gewerbe Bevölkerung Stadt Bergbau], T199: [Universität Berlin Bibliothek Leipzig Schloß München Jahr Museum Schule Gymnasium]]
— 19 —
Theklaberg. Endlich kommen wir nach Riesa. Hier muß e5 eine große
Brücke geben, denn hier geht die Bahn über die Elbe.
Bis hierher, sagt der Lehrer, sind wir schon voriges Jahr gefahren;
(Heimatskunde) heute geht die Reise weiter. Zeige den Weg! Ehe wir
nach Dresden kommen, fahren wir auch durch einen Tunnel, gerade so
wie der Knabe, von dem wir gestern lasen. Erzähle davon! Die Kinder
berichten: Der Tunnel ist ein Loch, welches durch einen Berg führt. Es
ist finster darin wie in einem Keller. — Erst nach 3 x/4 stündiger Fahrt
sind wir in Dresden. Wir steigen aus und sehen uns Dresden an.
Dresden ist eine Stadt wie Leipzigs) Was werden wir wohl sehen?
Die Kinder sagen: Theater, wie auf unserem Angustusplatz, Kirchen und
Schulen, Museen (Das sind Häuser, in denen ausgestopfte Tiere oder
Bilder zu sehen sind), Plätze wie unser Königsplatz, vielleicht auch ein
Panorama, (Das ist ein Haus, in welchem ein großes Bild steht) viele
hohe Häuser, schöne Läden, geputzte Herren und Damen, sicher auch ein
Schloß, in welchem der König wohnt, viele Soldaten und Kasernen, in
denen die Soldaten sich aufhalten. Es ist so, spricht der Lehrer. Dresden
hat aber nicht nur ein Schloß. Es hat deren drei. In dem einen
Schlosse wohnt König Albert, in dem zweiten stehen viele Bücher. (Eine
Bibliothek also, wie wir sie in unserer Schule haben, nur viel größer.)**)
Das Dach dieses Schlosses sieht ganz grün aus. Woher mag das kommen?
(„Vielleicht ist Moos darauf gewachsen"). Nein, das Dach ist aus
Kupfer! („Da wird Grünspan daran entstanden sein.") Das dritte
Schloß steht in einem großen, schönen Garten. Diesen Garten könnten
wir mit dem Rosenthale vergleichen. Er besitzt lange, schattige Alleen,
weite Grasplätze, Beete mit herrlichen Blumen und eine Anzahl Teiche,
auf denen schneeweiße Schwäne dahinziehen. Tausende suchen im „großen
Garten" an schönen Frühlings- oder Sommertagen Erholung und Er-
heiterung. Sie setzen sich auf die Ruhebänke, die unter den alten Bäumen
angebracht sind und lauschen dem Gesänge der Vögel, oder schauen den
Schwänen im Teiche zu.
Zusammenfassung und Einprägung.
b.
Ziel: Von dem Flusse, an dem Dresden liegt.
I. Unser Ort liegt auch an einem Flusfe! (Parthe.) Nützt uns
dieser Fluß etwas? (Wir baden im Sommer darin und fahren im
*) Kommen Kinder in Frage, die noch keine Großstadt gesehen haben, so
werden die Verhältnisse der Stadt, mit welcher die Heimatskunde sich beschäftigte,
als Grundlage benutzt; dann heißt es z. B. Dresden ist viel größer als P. In
Dresden sind die Straßen breiter und länger, die Häuser höher u. s. w.
**) Das japanische Palais (Sogenannt, weil zur Zeit August des Starken die
prächtigen Gemächer mit japanischem und chinesischem Porzellan und mit indischen
Tapeten geschmückt waren) enthält 500000 gedruckte Bände, 6000 Handschriften
mit 20000 Landkarten.
2*
TM Hauptwörter (50): [T3: [Stadt Schloß Straße Berlin Kirche Haus Gebäude Platz Garten Universität], T5: [Haus Tag Kind Hand Herr Tisch Mann Fenster Wagen Pferd], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T76: [Stadt Straße Haus Schloß Kirche Gebäude Mauer Platz Garten Dorf], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T77: [Baum Nacht Himmel Wald Tag Gott Kind Vogel Sonne Blume]]
TM Hauptwörter (200): [T25: [Stadt Schloß Straße Garten Berg Dorf Nähe Park Ufer Haus], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T199: [Universität Berlin Bibliothek Leipzig Schloß München Jahr Museum Schule Gymnasium], T13: [Baum Wald Feld Wiese Garten Gras Winter Mensch Sommer Haus], T43: [Haus Frau Kind Mann Arbeit Wohnung Familie Zeit Zimmer Kleidung]]