J
Zweite metkodische Einheit.
klarheitsstuft.
1. Die Provinz Pommern.
Jit!: Wir betrachten nun diejenigen Provinzen des Hohenzollern-
staates, die sich an der Ostsee ausbreiten, und redeu da zuerst von der
Landschaft, die sich einstmals in den Händen der Schweden
befand, von Pommern. (Zeigen!)
Die Kinder geben nun zunächst wieder möglichst selbständig an, wie
sich nach ihrer Meinung der Gang der Unterredung — im Hinblick auf
das gestellte Ziel — zu gestalten hat. Sie kommen, vom Lehrer mir
im Notfalle unterstützt, zu dem Resultate: Wollen wir unserer Aufgabe
gerecht werden, so müssen wir unsere Aufmerksamkeit aus vier Punkte
richten. Wir fragen daher:
1. Wo liegt diese Landschaft?
2. Wie gelangte diese Landschaft in die Hände der Schweden?
3. Auf welche Weise wurde Pommern von den Hohenzollern erworben?
4. Hat denn Pommern einen Wert für Preußen?
Die Schüler stellen darauf hin fest, daß sie aus Grund des voraus-
gegangenen Unterrichts (Geschichte!) und mit Hilfe der Karte die drei
ersten Fragen allein beantworten können. Sie legen — vom Lehrer nur
durch kurze Hinweise unterstützt — dar:
1. Wo liegt Pommern?
Pommern wird begrenzt von der Ostsee, von Mecklenburg, Bran-
denburg und Preußen. Es wird von der Oder in zwei Flügel, einen
westlichen und einen östlichen, zerlegt und von einem Teile des baltischen
Landrückens, von der pommerschen Seenplatte, durchzogen. Zu Pommern
gehört auch die Insel Rügen, die wir im vorigen Jahre kennen lernten.
(Vergl. Deutschland I, S. 53.)j
2. Wie kam Pommer»? in die Hand der Schweden?
Ans dem Geschichtsunterrichte wissen wir, daß Gustav Adolf, der
den bedrängten Protestanten zu Hilse eilen wollte, im Jahre 1639 an
Pommerns Küste landete und sich in kurzer Zeit und ohne viele Mühe
in den Besitz ganz Pommerns setzte, denn die kaiserlichen Truppen, die
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T2: [Schweden Friedrich Heer Schlacht Sachsen König Gustav Kaiser Krieg Schlesien], T13: [Stadt Elbe Hamburg Berlin Provinz Bremen Land Lübeck Hannover Weser]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T34: [Schweden König Gustav Dänemark Preußen Krieg Polen Adolf Frieden Holstein], T44: [Sachsen Provinz Preußen Königreich Hannover Bayern Staat Hessen Baden Land], T16: [Ende Körper Strom Bild Hebel Hand Auge Wasser Gegenstand Seite]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T135: [Haff Stadt Stettin Weichsel Ostsee Insel Memel Königsberg Danzig See], T44: [Preußen Polen Brandenburg Provinz Land Schlesien Sachsen Pommer Friedrich Schweden], T30: [Gustav Schweden Adolf Wallenstein Kaiser Heer Tilly König Krieg Schlacht], T3: [Hebel Last Brief Ende Gewicht Rolle Gleichgewicht Punkt Seite Fig]]
Extrahierte Personennamen: Gustav_Adolf Gustav Adolf
Srste methodische Einheit.
A. klarheitsstuft.
1 Die Provinz Brandenburg.
Anschauungsmittel: Schwefel, Holzkohle, Salpeter, Schießpulver.
3tcl: Wir werfen heute einen Blick auf das Stammland
der Hohenzollern. Wir sprechen von der Provinz Brandenburg,
die man früher des deutschen Reiches Streusandbüchse nannte.
Nachdem die Kinder noch einmal alles das angegeben haben, was
sie auf Grund des Geschichtsunterrichts*) von Brandenburg gelernt haben,
werden gemeinsam die Fragen festgestellt, nach denen die Besprechung
fortzuschreiten hat.
1. Wo liegt die Landschaft?
In der Geschichtsstunde haben wir ihre Lage nur im allgemeine«
festgestellt. (Nördlich von uns — Havel, Spree, Oder). Heute wollen
wir genauer Verfahren. Was lehrt die Karte über die Lage der Provinz?
(Sie zeigt, daß die Provinz Brandenburg sich ungefähr in der Mitte des
preußischen Staates befindet und sich ausbreitet zwischen dem Großherzog-
tume Mecklenburg, und den Provinzen Pommern, Posen, Schlesien und
Sachsen.
2. Warum hiefz die Provinz Brandenburg, früher des
deutschen Reiches Streusandbüchse?
In früherer Zeit war die Provinz Brandenburg zum größten Teile
ein sehr unfruchtbares Gebiet. Sie enthielt nicht allein weite öde Moor-
*) In der Geschichte haben wir uns kurz vorher mit dem Manne beschäftigt,
der den Franzosen am Rheine so entschieden entgegentrat und sodann die Schweden
besiegte, die — von Ludwig Xiv. aufgehetzt — von Pommern aus in Deutschland
eingefallen waren. Wir haben sodann, nachdem wir die Thaten dieses Mannes
kennen gelernt hatten (Zurückweisung der Bewerbung Ludwigs Xiv. — Kämpfe
am Rhein — Sieg bei Fehrbellin), die Frage aufgeworfen: Woher stammte
denn Friedrich Wilhelm, der große Kurfürst? Diese Frage führte uns
u. a, auf den Burggrafen von Nürnberg (Friedrich von Hohenzollern), der einst
vom Kaiser Sigismund die Markgraffchaft Brandenburg erhielt, zu der Heinrich I.
den Grund gelegt hatte. (Nordmark zum Schutze gegen die Sklaven!)
Tischendorf, Deutschland. 2. Abt. 2. Aufl. 1
TM Hauptwörter (50): [T13: [Stadt Elbe Hamburg Berlin Provinz Bremen Land Lübeck Hannover Weser], T47: [Friedrich Wilhelm Kaiser König Iii Kurfürst Jahr Preußen Brandenburg Johann], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T44: [Sachsen Provinz Preußen Königreich Hannover Bayern Staat Hessen Baden Land], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T37: [Friedrich Brandenburg Heinrich Herzog Sachsen Land Albrecht Kaiser Mark Johann], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T6: [Eisen Gold Silber Kupfer Wasser Blei Metall Salz Kalk Stein]]
TM Hauptwörter (200): [T44: [Preußen Polen Brandenburg Provinz Land Schlesien Sachsen Pommer Friedrich Schweden], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T18: [Mark Brandenburg Land Albrecht Friedrich Kaiser Jahr Markgraf Haus Markgrafe], T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe], T107: [Eisen Gold Silber Kupfer Blei Metall Salz Zinn Stein Mineral]]
Extrahierte Personennamen: Anschauungsmittel Ludwig_Xiv Ludwig Ludwigs Friedrich_Wilhelm Friedrich Wilhelm Friedrich_von_Hohenzollern Friedrich Sigismund Heinrich_I. Tischendorf
Extrahierte Ortsnamen: Brandenburg Spree Mecklenburg Pommern Posen Sachsen Rheine Schweden Pommern Deutschland Ludwigs_Xiv Rhein Fehrbellin Nürnberg Deutschland
— 14 —
b. Spandau (Festung — Pulverfabrik — Waffenfabrik.)
c. Potsdam (Schöne Lage!).
d. Brandenburg (Geschichte!).
e. Frankfurt (Meßstadt!).
f. Küstrin (Festung).
g. Lübben (Hauptort des Spreewaldes).
h. Fehrbellin (Moore — 1675).
5. Geschichtliche Erinnerungen.
Außerdem merken wir den Satz: Die Großstadt hat ihre Vor-
züge, aber auch ihre Nachteile.
D. Anwendung.
1. Weise die Richtigkeit des Satzes nach: Die Großstadt hat ihre
Vorzüge, aber auch ihre Nachteile!
2. Wende auf die Provinz Brandenburg die früher gewonnenen
Sätze an:
a. Fleiß und Ausdauer bleiben nirgends unbelohnt.
b. Wasferüberflnß und Wassermangel machen den Boden unfruchtbar.
3. Was wirst du dir ansehen, wenn du einmal nach Berlin kommen
solltest?
4. Woran erinnert die steinerne Schale vor dem Museum zu Berlin?
5. Welche Vorteile hat der Ausenthalt in einer kleinen Stadt?
6. Warum ueuut man die Provinz Brandenburg manchmal „das
Herz Deutschlands"?
7. Warum reisen jährlich so viele Leute in den Spreewald?
8. Welche eigentümlichen Gebräuche der Wenden im Spreewalde
sind dir bekannt?
9. Erkläre: des deutschen Reiches Streusandbüchse, Oderbruch, Spree-
Wald, Meßstadt, Tiergarten, Opernhaus, Unter den Linden, Branden-
burger Thor.
10. Wo liegen die Städte Spandau, Potsdam, Lübben, Küstrin^
Frankfurt, Brandenburg?
11. Erkläre: Frankfurt a. O
Zur Konzentration des Unterrichts.
1. Lesen und Besprechen:
a. Aus Jütting und Weber (Vaterland): Im Spreewalde —
Berlin, die deutsche Kaiserstadt.
b. Muttersprache Iv. Ausgabe B.: Der Spreewald — Berlin.
2. Aufsatz:
TM Hauptwörter (50): [T13: [Stadt Elbe Hamburg Berlin Provinz Bremen Land Lübeck Hannover Weser], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T3: [Stadt Schloß Straße Berlin Kirche Haus Gebäude Platz Garten Universität]]
TM Hauptwörter (100): [T10: [Stadt Berlin Hamburg Elbe Einw. Magdeburg Stettin Festung Lübeck Provinz], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T76: [Stadt Straße Haus Schloß Kirche Gebäude Mauer Platz Garten Dorf]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T122: [Stadt Hamburg Handel Berlin Bremen Lübeck London Deutschland Frankfurt Verkehr], T119: [Fluß See Kanal Strom Lauf Wasser Land Ufer Mündung Elbe], T18: [Mark Brandenburg Land Albrecht Friedrich Kaiser Jahr Markgraf Haus Markgrafe], T25: [Stadt Schloß Straße Garten Berg Dorf Nähe Park Ufer Haus]]
Extrahierte Personennamen: Weber
Extrahierte Ortsnamen: Spandau Potsdam Brandenburg Frankfurt Berlin Berlin Spreewald Oderbruch Meßstadt Potsdam Frankfurt Brandenburg Frankfurt Spreewalde_—
Berlin Berlin
— 29 —
10. Die Republik Brasilien. Dieser Staat füllt fast die Hälfte
Südamerikas aus. Er umfaßt
a. ein Gebirgs- und Küstenland, im Südosten,
d. ein Waldland, im Nordwesten gelegen. Die Hauptstadt des Landes
heißt Rio de Janeiro, (fpr. riu de jaueru). Sie hat, fügt der Lehrer
hinzu, einen Weltruf, einmal ihrer schönen Lage, zum anderen ihres groß-
artigen Handels wegen. Rio de Janeiro liegt an einer tiefen, mit Inseln
geschmückten und von hochaufragenden Bergen umgebenen Bucht. Von ihm
aus gehen fast alle Produkte Brasiliens hinaus in die Welt: die Dia-
manten, die man mühsam aus steinigtem Boden gräbt, das edle Maha-
goniholz und das nützliche Färb holz, das man in den unermeßlichen
Wäldern schlägt, der Tabak, der Zucker und der Kaffee*), den man
auf sorgfältig gepflegten Plantagen erbaut.
Das Küstenland zwischen der Orinocomündung und der Mündung
des Amazonenstromes hat drei Besitzer. Ein Teil gehört den Engländern,
ein Teil den Niederländern, ein Teil den Franzosen. Wir unterscheiden
daher:
11. Britisch-Guayaua, das ist der westlichste Teil.
12. Niederländisch-Guayana, das ist der mittlere Teil.
13. Französisch-Guayaua, das ist der östlichste Teil.
Guayana ist „das Land, wo der Pfeffer wächst". Wie ist das zu
verstehen? Nun zunächst wörtlich! Hier gedeiht der Pfefferstrauch, eine
Schlingpflanze mit lederartigen Blättern und rötlichen Beeren, der uns
die „Pfefferkörner" (b. f. die getrockneten Beeren) liefert. Weiter erinnert
uns dieser Ausspruch aber auch an die Beschaffenheit des Gebietes. Da
oft ungeheuere Regenmengen vom Himmel stürzen und große Überschwem-
mnngen hervorrufen und außerdem fast das ganze Jahr hindurch eine
drückende Hitze herrscht, so ist das Klima so ungesund, daß 40°/o aller
Einwanderer schon nach kurzem Aufenthalte sterben. Dazu kommt noch,
daß Jaguare, giftige Schlangen, Skorpione, Alligatoren und stechende
Infekten in Mengen hier hausen und eine ganz gefährliche Landplage
bilden. Am mörderischsten ist das Klima im französischen Teile des Landes,
in Eayenne. Trotzdem benutzt es Frankreich als Verbannungsort für
Verbrecher.
Zum Schluß wird noch die Frage aufgeworfen. Wie groß sind un-
gefähr diese Staaten? Wir suchen den Kindern, die geneigt sind, diese
Länder sür sehr klein zu halten, weil die Karte von Südamerika natur-
gemäß in einem sehr kleinen Maßstäbe gezeichnet ist, wenigstens durch
einige Beispiele**) Klarheit zu schaffen, indem wir darauf hinweisen:
*) Jährlich werden 4 Millionen Zentner geerntet!
**) Als Hausaufgabe könnten die Kinder die Größe der Einzelstaaten Süd-
amerikas mit der Sachsens vergleichen (Division). Es wäre dazu zu diktieren:
Brasilien 8 360 000, Argentinien 2800000, Bolivia 1330000, Columbia 1200000,
TM Hauptwörter (50): [T41: [Insel Staat England Amerika Kolonie Mill Küste Nordamerika Land Stadt], T49: [Land Klima Europa Meer Lage Asien Winter Insel Afrika Zone], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
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TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T178: [Rio Peru Hauptstadt Republik Stadt Brasilien San Südamerika Land Chile], T83: [Klima Winter Sommer Land Meer Wind Regen Niederschlag Zone Gebirge], T184: [Insel Amerika Portugiese Afrika Spanier Kolumbus Küste Entdeckung Jahr Indien], T78: [Mill Staat Million Deutschland Reich Europa Einwohner Land Jahr deutsch]]
Extrahierte Personennamen: Südamerika
Extrahierte Ortsnamen: Brasilien Brasiliens Niederländisch-Guayana Guayana Eayenne Frankreich Sachsens Brasilien Argentinien Bolivia Columbia
— 30 —
Brasilien ist 15 Mal so groß wie Deutschland, Uruguay immer
noch 12 Mal, Eayenne 3 Mal so groß wie unser engeres Vaterland
Sachsen. Ganz Südamerika aber ist fast noch einmal so groß wie ganz
Europa (18 Millionen qkm). Freilich besitzt es nur den zehnten Teil
an Einwohnern (36 Millionen). Woher mag das kommen? (Urwald,
Llanos, Pampas, Cordilleren.)
{>. Mexiko.
3tfl: Wir lernen Mexiko näher kennen, also das Land, das die
Hoffnungen der Spanier erfüllte.
Nachdem die Kinder auf Grund des Geschichtsunterrichts im Anschluß
an die Wendung: Welche Hoffnungen hegten die Spanier? knrz ange-
geben haben, wie zu den Spaniern, als sie sich ans den Antillen festge-
setzt hatten, die Kunde von einem mächtigen, goldreichen Staate, nach
Sonnenuntergang zu gelegen, kam, und wie dieses Gerücht, die Habsucht,
die auf Westindien nur ungenügend befriedigt worden war, mächtig an-
fachte und aufs nene die Hoffnung wachrief, doch noch ein „Goldland"
zu finden, schreitet der Unterricht fort an der Hand dreier Fragen.
I. Wo liegt Mexiko.
Im allgemeinen bestimmten wir die Lage schon im Geschichts-
unterrichte. (Südspitze Nordamerikas — zwischen dem atlantischen und
dem großen Ozean.) Heute Versahren wir mit Hilfe der Handkarte ge-
nauer. Wir setzen die Lage Mexikos fest:
1. In Bezug auf die Grenzen. Es grenzt:
a. im Norden an den Rio Grande del Norte,
d. im Westen an den großen Ozean,
c. im Süden an Mittelamerika,
d. int Osten an den atlantischen Ozean. (Golf von Mexiko.)
2. In Bezug auf die Bodenform. Mexiko liegt fast völlig
im Gebiete der Cordilleren. Nur die Halbinsel Aukatan gehört dem
Tieflande an.
Ii. Wie wurde Mexiko erworben?
Durch Ferdinand Cortez wurde es für die Spauier erobert.
Er landete im Jahre 1519 an der Stelle, wo heute Veracruz liegt,
und brach am 16. August 1519 mit einer auserlesenen Kriegsmacht von
466 Fußsoldaten, 15 Reitern und 17 Feldstücken (d. i.?) nach dem
Innern des Landes auf, wo damals ein mächtiger Staat, das Reich
des Azteken, bestand, beherrscht von dem Kaiser Montezuma In
beschwerlichen Märschen stiegen die Krieger aus der heißen Küstenebene,
die sich am atlantischen Ozeane hinzieht, zur Hochebene von Mexiko
Peru 1140000, Chile 780000, Ecuador 300000, Paraguay 255000, Britisch
Guayana 230000, Uruguay 180000, Cayenne 79000 qkm.
TM Hauptwörter (50): [T41: [Insel Staat England Amerika Kolonie Mill Küste Nordamerika Land Stadt], T49: [Land Klima Europa Meer Lage Asien Winter Insel Afrika Zone], T6: [Insel Stadt Meer Hafen Handel Hauptstadt Land Küste Einw. Halbinsel]]
TM Hauptwörter (100): [T64: [Insel Amerika Land Spanier Australien Kolonie Hauptstadt Küste Entdeckung San], T50: [Klima Land Meer Gebirge Europa Zone Norden Küste Süden Winter], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T61: [Mill Staat Deutschland Reich Europa deutsch Million Land England Einwohner], T21: [Schnee Winter Wasser Sommer Berg Regen Luft Boden Land Erde]]
TM Hauptwörter (200): [T178: [Rio Peru Hauptstadt Republik Stadt Brasilien San Südamerika Land Chile], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T109: [Europa Asien Afrika Amerika Australien Insel Erdteil Land Zone Klima], T71: [Deutschland Krieg Preußen Volk Napoleon Frankreich Macht Frieden Europa Land]]
Extrahierte Personennamen: Ferdinand_Cortez Ferdinand August Montezuma
Extrahierte Ortsnamen: Brasilien Deutschland Uruguay Eayenne Sachsen Europa Mexiko Westindien Mexiko Nordamerikas Mexikos Mittelamerika Mexiko Mexiko Mexiko Mexiko
Peru Chile Ecuador Paraguay Guayana Uruguay
— 31 —
empor. Rauhe Winde erhoben sich, Regen durchnäßte die Kleider,
Hagelschauer durchdrangen Mark und Bein, aber niemand wollte zurück-
weichen, und endlich lag denn auch vor den entzückten Augen der Spanier
ein herrliches Land aus dem helle Städte und schattige Hügel, wogende
Fruchtfelder und duftende Gärten herübergrüßten. In der Mitte der
Landschaft blitzten blaue Seen, deren Ufer Städte und Marktflecken zier-
ten u. a. auch die prächtige Hauptstadt mit ihrem Häusermeere, ihren
weißen Türmen und Pyramidentempeln. Das Schauspiel, das die Spnuier
genossen, mochte dem ähnlich sein, das Moses vom Gipfel des Nebo
grüßte, und wonnetrunken riefen die Krieger: „Seht, das ist das gelobte
Land".
Das Heer nahm seine Richtung ans die kaiserliche Hauptstadt. Am
8. November 1519 erfolgte der Einzug. Die Spanier hatten eben in
eine der Hauptstraßen eingelenkt, als ihnen ein glänzender Zng entgegen-
kam. Monteznma, der Beherrscher des Aztekenreiches, kam selbst, um die
Fremdlinge zu begrüßen. Er saß in einer niit Federn und Edelsteinen
reich verzierten Sänfte. Neben dieser gingen barfuß die Großen des
Reiches. Sobald der Zug vor deu Spaniern angelangt war, stieg der
prachtvoll gekleidete Fürst ans und ging auf die Fremdlinge zu. Ter
Weg vor ihm war mit Teppichen belegt, damit der kaiserliche Fuß nicht
die bloße Erde berührte. Moutezuma mochte damals gegen 39 Jahre
alt sein. Er trug einen salrenreichen, reich mit Federn gezierten Mantel.
Sein eigentlicher Anzug strahlte von Perlen und edlem Gestein. An den
Füßen trug er Halbschuhe mit goldenen Sohlen. Die Riemen daran
waren ebenfalls mit Goldplatten und Edelsteinen geschmückt. Ein Feder-
busch von grünen, auf die Schultern hinabwallenden Gedern zierte das
Hanpt. Nach der Begrüßung beschenkte Cortez den Kaiser mit einer
blitzenden Kette ans buntem Krystall, dafür empfing er von Moutezuma
eine kostbare Goldkette. Nachdem der Kaiser seine Sänfte wieder bestiegen
hatte und hiuweggetragen worden war, hielten die Spanier ihren Ein-
zng unter den schmetternden Klängen der Trompeten und mit fliegenden
Fahnen. Durch die breite Straße mit stattlichen Häusern aus rotem
Stein, über öffentliche, von Säulenhallen umgebene Plätze, an Tempeln
vorüber schritten sie dahin, umwogt von einer ungeheuren Volksmenge.
Ein weiter, aus vielen Teilen bestehender Palast, reich an Türmen, Höfen
und Zimmern nahm endlich die Spanier auf. Hier sollten sie nach dem
Willen des Kaisers von den Anstrengungen ihrer Reise ausruhen. Bald
darauf erschien Montezuma wieder und ließ sich mit Cortez in ein län-
geres Gespräch ein. Cortez beteuerte dabei, „nur der Wunsch, einen so
großen Monarchen kennen zu lernen und ihm den Glauben der Christen
zu offeubaren, habe ihn zur weiten Reise veranlaßt." Am nächsten
Morgen durchwanderten nun die Spanier die weite Stadt. Sie mochte
damals wohl 300000 Einwohner zählen (Dresden!) und lag in der
Mitte des Sees, der nur durch drei Hauptstraßen die Stadt und
TM Hauptwörter (50): [T16: [Auge Kopf Körper Hand Haar Fuß Gesicht Blut Haut Brust], T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand], T3: [Stadt Schloß Straße Berlin Kirche Haus Gebäude Platz Garten Universität]]
TM Hauptwörter (100): [T76: [Stadt Straße Haus Schloß Kirche Gebäude Mauer Platz Garten Dorf], T75: [Haar Auge Kopf Hand Gesicht Mann Farbe Mantel Fuß Frau], T77: [Baum Nacht Himmel Wald Tag Gott Kind Vogel Sonne Blume], T64: [Insel Amerika Land Spanier Australien Kolonie Hauptstadt Küste Entdeckung San], T87: [Tag Tisch Haus Frau König Mann Gast Herr Hand Abend]]
TM Hauptwörter (200): [T123: [Haar Mann Kopf Frau Hand Fuß Kleidung Mantel Hut Schuh], T81: [Herz Himmel Gott Welt Lied Leben Auge Erde Land Nacht], T178: [Rio Peru Hauptstadt Republik Stadt Brasilien San Südamerika Land Chile], T0: [Kirche Haus Gebäude Stadt Straße Säule Platz Fenster Seite Palast], T25: [Stadt Schloß Straße Garten Berg Dorf Nähe Park Ufer Haus]]
— 37 —
Die Republik Mexiko.
1. Lage und Größe.
2. Bodenbeschaffenheit. (Küste — Terrassen — Hochebene.)
3. Bewässerung.
4. Erwerbszweige. (Bergbau, Ackerbau, Viehzucht und Handel.)
5. Bevölkerung.
6. Ortschaften. (Mexiko, Veracrnz.)
7. Geschichte. (Eroberung — Befreiuug — Gegeuwart.)
B. vergleich.
a.
1. 3ifl: Wir vergleichen heute Westindien und Mexiko.
Wir finden gemeinsam:
I. Beide Länder sind sich in vieler Hinsicht ähnlich.
1. Beide sind einst von den Spaniern erobert worden. Beide sind
den Spaniern wieder verloren gegangen.
2. Beide waren einst stark bevölkert. Beide sind durch das Wüten
der Eroberer entvölkert worden.
3. Beide sind sehr fruchtbar. (Nachweise!)
4. Beide haben ihre Schattenseiten.
a. Mexiko leidet unter der Trägheit seiner Bewohner durch Un-
ruhen und durch das gelbe Fieber.
b. Westindien hat Molkenbrüche, Wirbelwinde, Erdbeben und ein
ungesundes Klima. (Fieber!)
Ii. Beide Läuder sind auch in mehr als einer Hinsicht
verschieden.
1. Mexiko ist ein großes Festland. — Westin dien ist eine
Inselgruppe.
2. Mexiko ist reich an Bodenschätzen. — Westindien ist arm an
Mineralien.
3. Mexiko ist heute schlecht augebaut. — Westindien hat eine
sorgfältig geleitete Plantagenwirtschaft.
4. Mexiko war zur Zeit der Eroberung ein uraltes Kulturland.
(Azteken!) — Westindien war nur von Wilden bevölkert.
b.
2. 3th: Wir vergleichen Cortez und Eolumbus.
I. Beide sind sich vielfach ähnlich.
1. Beide waren hochbegabte Männer. (Nachweis!)
2. Beide haben Großes für ihr Vaterland gethau. (Nachweis!)
3. Beiden standen nur bescheidene Mittel zur Verfügung. (Die
Flotte des Columbus — die geringe Mannschaft des Cortez!)
4. Beide haben Undank geerntet. (Nachweis!)
TM Hauptwörter (50): [T49: [Land Klima Europa Meer Lage Asien Winter Insel Afrika Zone], T41: [Insel Staat England Amerika Kolonie Mill Küste Nordamerika Land Stadt], T10: [Volk König Mann Leben Zeit Land Mensch Krieg Feind Vaterland]]
TM Hauptwörter (100): [T64: [Insel Amerika Land Spanier Australien Kolonie Hauptstadt Küste Entdeckung San], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T4: [Handel Land Industrie Stadt Verkehr Gewerbe Ackerbau Viehzucht Deutschland Zeit], T50: [Klima Land Meer Gebirge Europa Zone Norden Küste Süden Winter], T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel]]
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— 42 —
V. Produkte. (Kaffee, Zucker, Tabak.)
Vi. Bewohner.
1. Eingeborene. (Fast völlig ausgestorben.)
2. Eingewanderte.
3. Eingeführte. (Negersklaven — Kulis.)
Vii. Besitzer.
1. Selbständige Staaten. (Haiti.)
2. Spanische Besitzungen. (Euba.)
3. Englische Besitzungen. (Jamaica.)
4. Französische Besitzungen.
5. Niederländische Besitzungen.
6. Dänische Besitzungen.
Außerdem formulieren wir unter Bezugnahme auf den durchgear-
betteten Stoff folgende allgemeine Sätze über b'te Bedeutung der
Pflanzenwelt.
1. Die Pflanzen beeinflussen das Klima. (Entwaldung West-
indiens — Urwälder.)
2. Auch bei den Pflanzen zeigt sich ein Kampf um das
Dasein. (Lianen!)
3. Die Pflanzen haben eine hohe Bedeutung für das
Menschenleben.
a. Sie beeinflussen die Verbreitung der Menschen. (Urwald, Llanos
— Plantagenbau.)
b. Sie veranlassen Industrie und Handel (Baumwolle, Tabak u. s. w.)
D. Anwendung.
1. Beziehe auf Südamerika folgende uns längst bekannte Sätze:
a. Die Gebirge haben Einfluß auf die Flüsse.
b. Die Gebirge dienen als natürliche Grenzen.
c. Der Wald ist der Ernäher der Quellen.
6. Der Wald hat Eiufluß auf die Witterung.
e. Wo Wärme und Feuchtigkeit gemeinsam austreten, entsteht ein
üppiges Pflanzenleben.
2. Welche südamerikanischen Staaten haben Anteil an den Anden?
Welche Staaten werden von dem Äquator durchschnitten?
3. Welches sind die Binnenstaaten Südamerikas? Welche Staaten
werden vom atlantischen Ozean bespült? Welche berühren den großen Ozean?
4. Wie heißt der Hauptstaat a. im Gebiete des Magdaleuenstromes,
b. des Orinoco, c. des La Plata, b. des Amazonenstromes?
5. Nenne Städte a. am großen Ozean, b. am atlantischen Ozean!
TM Hauptwörter (50): [T49: [Land Klima Europa Meer Lage Asien Winter Insel Afrika Zone], T41: [Insel Staat England Amerika Kolonie Mill Küste Nordamerika Land Stadt]]
TM Hauptwörter (100): [T50: [Klima Land Meer Gebirge Europa Zone Norden Küste Süden Winter], T64: [Insel Amerika Land Spanier Australien Kolonie Hauptstadt Küste Entdeckung San], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T4: [Handel Land Industrie Stadt Verkehr Gewerbe Ackerbau Viehzucht Deutschland Zeit], T21: [Schnee Winter Wasser Sommer Berg Regen Luft Boden Land Erde]]
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— 43 —
6. In welchen Staaten liegen Veracruz, Quito, Lima, Rio de Ja-
neiro, Montevideo?
7. Nenne bekannte Vulkane a. in Europa, b. in Südamerika!
8. Welche Staaten haben den Hauptanteil a. an den Llanos, b. an
den Urwäldern, c. an den Pampas Südamerikas?
9. Wie kann man aus dem Oriuoco in den Amazonenstrom ge-
langen?
10. Wo gedeihen a. Kakao, b. Tabak, c. Kaffee, d. Zuckerrohr, e. Va-
nille, f. Baumwolle?
11. Was verstehst du unter: Guano, Cochenille, Zitteraal, Vampyr,
Puma, Orkan, Bifurkation, Kuli, Fleischextrakt, Azteken?
12. Was weißt du von Cortez, Columbus, Montezuma, Hnitziliputzli?
13. Erkläre die Namen Buenos Aires, La Plata, Amazonenstrom,
Cordillere, Sierra Nevada, Venezuela, Ecuador!
D. Zur Konzentration.
1. Lesen und Besprechen:
a. Jütting und Weber, die weite Welt. B.: Das Tierleben
in den amerikanischen Steppen. — Die Baumwolle. — Der
Kaffeebaum.
b. Die Muttersprache: Das Tierleben in den südamerikanischen
Steppen. — Die Baumwolle.
2. Aufsatz.
In einer Kafseeplantage.*)
Es ist Ende Juli, die Zeit der Kaffeeernte. Da statten wir
einer Kaffeeplantage einen Besuch ab. Wir machen uns mit
Anbruch des Tages, also zwischen sechs und sieben Uhr früh,
auf, um uicht allzusehr unter der glühenden Tropenhitze leiden
zu müssen. Doch finden wir auch jetzt schon die Hitze uner-
träglich, obgleich wir nicht versäumt haben, wie jeder wahre
Brasilianer ein erfrischendes Morgenbad zu nehmen.
Schon von weitem erblicken wir die hohen Urwaldbäume, in
deren Schatten auf frischgerodetem Urwaldboden die Kaffeeplan-
tage angelegt ist. In regelmäßigen Abständen und in geraden,
etwa 2 m breiten Reihen stehen die nur lxj2 m hohen Kaffee-
bäume. Freundlich lauschen vereinzelte weiße, jasminartige
Blüten und in Büscheln stehende, kirschenähnliche, grüne, rote
und violette Früchte aus dem schönen, dunkelgrünen, glänzenden
Laubdache hervor. In langen Reihen hocken unter den Bäumen
*) Aus Hermann, Deutsche Aufsätze — Leipzig, Verlag Ernst Wunderlich,
2 Mark.
TM Hauptwörter (50): [T6: [Insel Stadt Meer Hafen Handel Hauptstadt Land Küste Einw. Halbinsel], T15: [Wein Getreide Baumwolle Tabak Kaffee Obst Weizen Reis Zucker Kartoffel], T17: [Meer Fluß Gebirge Land Hochland See Halbinsel Osten Norden Süden]]
TM Hauptwörter (100): [T64: [Insel Amerika Land Spanier Australien Kolonie Hauptstadt Küste Entdeckung San], T27: [Erde Linie Punkt Breite Länge Kreis Ort Meile Winkel Meridian], T77: [Baum Nacht Himmel Wald Tag Gott Kind Vogel Sonne Blume], T50: [Klima Land Meer Gebirge Europa Zone Norden Küste Süden Winter], T24: [Blatt Baum Blüte Pflanze Frucht Wurzel Stengel Stamm Zweig Boden]]
TM Hauptwörter (200): [T178: [Rio Peru Hauptstadt Republik Stadt Brasilien San Südamerika Land Chile], T110: [Tag Jahr Stunde Nacht Monat Uhr Zeit Winter Sommer Juni], T101: [Baumwolle Kaffee Tabak Getreide Reis Zucker Holz Ausfuhr Wein Zuckerrohr], T32: [Wald Baum Boden Eiche Steppe Höhe Ebene Wüste Teil Tanne], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte]]
Extrahierte Personennamen: Cortez Columbus Montezuma Weber Hermann Ernst_Wunderlich Ernst
Extrahierte Ortsnamen: Veracruz Quito Lima Montevideo Europa Amazonenstrom Hnitziliputzli La_Plata Sierra_Nevada Venezuela Ecuador
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Extrahierte Ortsnamen: Europas Spanien Guayana Ost Europa