Vorwort zur 2, Uuffage.
Ter Neuauflage des vorliegenden Bandes möchte ich an erster
Stelle eiuige Bemerkungen über die Anlage der Präparationen
vorausschicken.
Zunächst muß hervorgehoben werden, daß ich der Behandlung
Teutschlands zwei volle Jahre eingeräumt wissen will. Im ersten
Jahre (5. Schuljahr) würde, wenn wöchentlich zwei Stunden zur
Verfügung stehen und der vorausgegangene Unterricht (Heimatskunde
und Vaterlandskunde) seine Pflicht erfüllt hat, der Stoff bewältigt
werden können, den der 2. Band (Teutschland 1. Abteilung, 2. Auflage)
bietet. Das 2. Jahr (6. Schuljahr) würde daun das in vorliegendem
Bande dargestellte an die Kinder heranzubringen haben. Dieser für
das 2. Jahr bestimmte Stoff ist so zusammengestellt und bearbeitet,
daß außer den im 2. Bande veranschaulichten Grundsätzen noch fol-
gende Punkte besondere Berücksichtigung gefunden haben:
1. Den Ausgangs- und Anknüpfungspunkt für die geographischen
Betrachtungen liefert der Geschichtsunterricht. (Vergl. S. 1, 16, 18,
23, 25 n. f. w.)
2. Im Anschluß an geographische Verhältnisse werden solche ge-
schichtliche Ereignisse in den Kreis der Betrachtung gezogen, die im
Geschichtsunterrichte selbst keinen Platz oder nur Erwähuuug finden
konnten, die aber für die Entwicklung der betr. Landschaft von hoher
Wichtigkeit gewesen sind. (Vergl. S. 7, 21, 24 u. s. w.)
3. Der im Vorjahre behandelte Stoff ist so in die Darstellung
verwebt worden, daß das Kind genötigt wird, ihn nochmals nach
neuen Gesichtspunkten zu durchdenken und in neue Reihen zu bringen.
Dadurch aber wird nicht allein für Einprägung des srüher erworbenen
Materials am geeignetsten Sorge getragen, sondern auch der frische
und fröhliche Fortschritt des Unterrichts sicher gestellt. Dieser ist ja
nur dann möglich, wenn der die Apperzeptionshilfen, Maßstäbe, Ver-
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch]]
J
Zweite metkodische Einheit.
klarheitsstuft.
1. Die Provinz Pommern.
Jit!: Wir betrachten nun diejenigen Provinzen des Hohenzollern-
staates, die sich an der Ostsee ausbreiten, und redeu da zuerst von der
Landschaft, die sich einstmals in den Händen der Schweden
befand, von Pommern. (Zeigen!)
Die Kinder geben nun zunächst wieder möglichst selbständig an, wie
sich nach ihrer Meinung der Gang der Unterredung — im Hinblick auf
das gestellte Ziel — zu gestalten hat. Sie kommen, vom Lehrer mir
im Notfalle unterstützt, zu dem Resultate: Wollen wir unserer Aufgabe
gerecht werden, so müssen wir unsere Aufmerksamkeit aus vier Punkte
richten. Wir fragen daher:
1. Wo liegt diese Landschaft?
2. Wie gelangte diese Landschaft in die Hände der Schweden?
3. Auf welche Weise wurde Pommern von den Hohenzollern erworben?
4. Hat denn Pommern einen Wert für Preußen?
Die Schüler stellen darauf hin fest, daß sie aus Grund des voraus-
gegangenen Unterrichts (Geschichte!) und mit Hilfe der Karte die drei
ersten Fragen allein beantworten können. Sie legen — vom Lehrer nur
durch kurze Hinweise unterstützt — dar:
1. Wo liegt Pommern?
Pommern wird begrenzt von der Ostsee, von Mecklenburg, Bran-
denburg und Preußen. Es wird von der Oder in zwei Flügel, einen
westlichen und einen östlichen, zerlegt und von einem Teile des baltischen
Landrückens, von der pommerschen Seenplatte, durchzogen. Zu Pommern
gehört auch die Insel Rügen, die wir im vorigen Jahre kennen lernten.
(Vergl. Deutschland I, S. 53.)j
2. Wie kam Pommer»? in die Hand der Schweden?
Ans dem Geschichtsunterrichte wissen wir, daß Gustav Adolf, der
den bedrängten Protestanten zu Hilse eilen wollte, im Jahre 1639 an
Pommerns Küste landete und sich in kurzer Zeit und ohne viele Mühe
in den Besitz ganz Pommerns setzte, denn die kaiserlichen Truppen, die
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Extrahierte Personennamen: Gustav_Adolf Gustav Adolf
— 166 —
das Fräulein sich am Waldessaume umschaute, ging er wieder wie vor-
her dem Pfluge nach und zog Furchen. Nach Pfeil.
17. Eh leb' die fröhlich Pfalz!
Pfälzer Mundart.
Ich kenn' e Land am deitsche Rhei',
deß glänzt vun Glick im Sunneschei',
do saa'n ich: „Gott erhalt's!"
Vum milde Himmel iwwerschpannt,
bringt Korn im Wei' deß schöne Land
nn schreibt sich „fröhlich Pfalz!"
Wie schtrerft sich lang im weit deß Land!
Hie' zieht d'r Rhei' sei' Silwerband,
nn drowwe ragt die Hardt!
Do schafft d'r Winzer froh fei' Werk,
die Axt klingt hell am Duuuerschberk
als fix uff Pälzer Art.
Und ans d'r alte Zeire Nacht
red't mancher Schtaa vun alter Pracht;
jetzt schlingt sich Epich drum;
un aus der Schladt' int Derser Zahl
hebt majeschtetisch sich em Dahl
d'r alte Kaiserdumm.
Un wann de Schiern am Himmel fchteh'
nn owens sich deß Land beseh'
en seiner Summerpracht:
do rauscht's am Schtrom mit Hellem Klang,
un fröhlich zieht's wie Luscht un Sang
dorch Berk un Dahl bei Nacht.
Deß eß un bleibt e deitsches Land,
jctz raicht's em Elsaß schtolz die Hand
un ruht en sichre Hut;
daun jetzt nennt's lau Franzos meh sei',
doforr do sorgt die Wacht aam Rhei'
mit Kraft un deitschem Mut.
Herr Gott, wie eß deß Land so schee'!
Ich trink ahns uff fei' Wohlcrgeh',
nn nochmools: „Gott erhalt's!
Eß leb' sei' Luft, es leb' fei' Wei',
Eß leb' sei' Glick, sei' Sunneschei',
Eß leb' die fröhlich Pfalz!"
Elard Bringleb.
Druck von Brückner & Niemann.
TM Hauptwörter (50): [T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand], T5: [Haus Tag Kind Hand Herr Tisch Mann Fenster Wagen Pferd], T36: [Stadt Mauer Tag Dorf Haus Burg Land Bauer Feind Bürger]]
TM Hauptwörter (100): [T77: [Baum Nacht Himmel Wald Tag Gott Kind Vogel Sonne Blume], T94: [Herr Tag Haus Kind Brot Geld Leute Mensch Hund Mann], T5: [Rhein Main Wald Thüringer Teil Schwarzwald Gebirge Neckar Saale Jura]]
TM Hauptwörter (200): [T81: [Herz Himmel Gott Welt Lied Leben Auge Erde Land Nacht], T36: [Rhein Mosel Lahn Mainz Stadt Bingen Taunus Bonn Main Ufer], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T13: [Baum Wald Feld Wiese Garten Gras Winter Mensch Sommer Haus]]
Srste methodische Einheit.
A. klarheitsstuft.
1 Die Provinz Brandenburg.
Anschauungsmittel: Schwefel, Holzkohle, Salpeter, Schießpulver.
3tcl: Wir werfen heute einen Blick auf das Stammland
der Hohenzollern. Wir sprechen von der Provinz Brandenburg,
die man früher des deutschen Reiches Streusandbüchse nannte.
Nachdem die Kinder noch einmal alles das angegeben haben, was
sie auf Grund des Geschichtsunterrichts*) von Brandenburg gelernt haben,
werden gemeinsam die Fragen festgestellt, nach denen die Besprechung
fortzuschreiten hat.
1. Wo liegt die Landschaft?
In der Geschichtsstunde haben wir ihre Lage nur im allgemeine«
festgestellt. (Nördlich von uns — Havel, Spree, Oder). Heute wollen
wir genauer Verfahren. Was lehrt die Karte über die Lage der Provinz?
(Sie zeigt, daß die Provinz Brandenburg sich ungefähr in der Mitte des
preußischen Staates befindet und sich ausbreitet zwischen dem Großherzog-
tume Mecklenburg, und den Provinzen Pommern, Posen, Schlesien und
Sachsen.
2. Warum hiefz die Provinz Brandenburg, früher des
deutschen Reiches Streusandbüchse?
In früherer Zeit war die Provinz Brandenburg zum größten Teile
ein sehr unfruchtbares Gebiet. Sie enthielt nicht allein weite öde Moor-
*) In der Geschichte haben wir uns kurz vorher mit dem Manne beschäftigt,
der den Franzosen am Rheine so entschieden entgegentrat und sodann die Schweden
besiegte, die — von Ludwig Xiv. aufgehetzt — von Pommern aus in Deutschland
eingefallen waren. Wir haben sodann, nachdem wir die Thaten dieses Mannes
kennen gelernt hatten (Zurückweisung der Bewerbung Ludwigs Xiv. — Kämpfe
am Rhein — Sieg bei Fehrbellin), die Frage aufgeworfen: Woher stammte
denn Friedrich Wilhelm, der große Kurfürst? Diese Frage führte uns
u. a, auf den Burggrafen von Nürnberg (Friedrich von Hohenzollern), der einst
vom Kaiser Sigismund die Markgraffchaft Brandenburg erhielt, zu der Heinrich I.
den Grund gelegt hatte. (Nordmark zum Schutze gegen die Sklaven!)
Tischendorf, Deutschland. 2. Abt. 2. Aufl. 1
TM Hauptwörter (50): [T13: [Stadt Elbe Hamburg Berlin Provinz Bremen Land Lübeck Hannover Weser], T47: [Friedrich Wilhelm Kaiser König Iii Kurfürst Jahr Preußen Brandenburg Johann], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T44: [Sachsen Provinz Preußen Königreich Hannover Bayern Staat Hessen Baden Land], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T37: [Friedrich Brandenburg Heinrich Herzog Sachsen Land Albrecht Kaiser Mark Johann], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T6: [Eisen Gold Silber Kupfer Wasser Blei Metall Salz Kalk Stein]]
TM Hauptwörter (200): [T44: [Preußen Polen Brandenburg Provinz Land Schlesien Sachsen Pommer Friedrich Schweden], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T18: [Mark Brandenburg Land Albrecht Friedrich Kaiser Jahr Markgraf Haus Markgrafe], T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe], T107: [Eisen Gold Silber Kupfer Blei Metall Salz Zinn Stein Mineral]]
Extrahierte Personennamen: Anschauungsmittel Ludwig_Xiv Ludwig Ludwigs Friedrich_Wilhelm Friedrich Wilhelm Friedrich_von_Hohenzollern Friedrich Sigismund Heinrich_I. Tischendorf
Extrahierte Ortsnamen: Brandenburg Spree Mecklenburg Pommern Posen Sachsen Rheine Schweden Pommern Deutschland Ludwigs_Xiv Rhein Fehrbellin Nürnberg Deutschland
— 14 —
b. Spandau (Festung — Pulverfabrik — Waffenfabrik.)
c. Potsdam (Schöne Lage!).
d. Brandenburg (Geschichte!).
e. Frankfurt (Meßstadt!).
f. Küstrin (Festung).
g. Lübben (Hauptort des Spreewaldes).
h. Fehrbellin (Moore — 1675).
5. Geschichtliche Erinnerungen.
Außerdem merken wir den Satz: Die Großstadt hat ihre Vor-
züge, aber auch ihre Nachteile.
D. Anwendung.
1. Weise die Richtigkeit des Satzes nach: Die Großstadt hat ihre
Vorzüge, aber auch ihre Nachteile!
2. Wende auf die Provinz Brandenburg die früher gewonnenen
Sätze an:
a. Fleiß und Ausdauer bleiben nirgends unbelohnt.
b. Wasferüberflnß und Wassermangel machen den Boden unfruchtbar.
3. Was wirst du dir ansehen, wenn du einmal nach Berlin kommen
solltest?
4. Woran erinnert die steinerne Schale vor dem Museum zu Berlin?
5. Welche Vorteile hat der Ausenthalt in einer kleinen Stadt?
6. Warum ueuut man die Provinz Brandenburg manchmal „das
Herz Deutschlands"?
7. Warum reisen jährlich so viele Leute in den Spreewald?
8. Welche eigentümlichen Gebräuche der Wenden im Spreewalde
sind dir bekannt?
9. Erkläre: des deutschen Reiches Streusandbüchse, Oderbruch, Spree-
Wald, Meßstadt, Tiergarten, Opernhaus, Unter den Linden, Branden-
burger Thor.
10. Wo liegen die Städte Spandau, Potsdam, Lübben, Küstrin^
Frankfurt, Brandenburg?
11. Erkläre: Frankfurt a. O
Zur Konzentration des Unterrichts.
1. Lesen und Besprechen:
a. Aus Jütting und Weber (Vaterland): Im Spreewalde —
Berlin, die deutsche Kaiserstadt.
b. Muttersprache Iv. Ausgabe B.: Der Spreewald — Berlin.
2. Aufsatz:
TM Hauptwörter (50): [T13: [Stadt Elbe Hamburg Berlin Provinz Bremen Land Lübeck Hannover Weser], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T3: [Stadt Schloß Straße Berlin Kirche Haus Gebäude Platz Garten Universität]]
TM Hauptwörter (100): [T10: [Stadt Berlin Hamburg Elbe Einw. Magdeburg Stettin Festung Lübeck Provinz], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T76: [Stadt Straße Haus Schloß Kirche Gebäude Mauer Platz Garten Dorf]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T122: [Stadt Hamburg Handel Berlin Bremen Lübeck London Deutschland Frankfurt Verkehr], T119: [Fluß See Kanal Strom Lauf Wasser Land Ufer Mündung Elbe], T18: [Mark Brandenburg Land Albrecht Friedrich Kaiser Jahr Markgraf Haus Markgrafe], T25: [Stadt Schloß Straße Garten Berg Dorf Nähe Park Ufer Haus]]
Extrahierte Personennamen: Weber
Extrahierte Ortsnamen: Spandau Potsdam Brandenburg Frankfurt Berlin Berlin Spreewald Oderbruch Meßstadt Potsdam Frankfurt Brandenburg Frankfurt Spreewalde_—
Berlin Berlin
— 160 —
10 m nach allen Seiten hin ausbreitet. Alljährlich prangt er im vollsten
Blütenschmucke und niemand sieht ihm sein hohes Alter an. Manche
Leute schreiben seinen Blättern und Blüten heilsame Kräfte zu.
Emil Schneider.
10. Lied von Schleswig-Holstein.
Schleswig-Holstein meerumschlungen, Gott ist stark auch in den Schwachen,
deutscher Sitte hohe Wacht! wenn sie gläubig ihm vertrau'»'
Wahre treu, was schwer errungen, zage nimmer, und dein Nachen
bis ein schön'rer Morgen tagt! wird trotz Sturm den Hafen schau'n
Schleswig-Holstein stammverwandt, Schleswig-Holstein stammverwandt,
wanke nicht, mein Baterland, harre aus, mein Vaterland,
dir reich ich die Brudershand! hoffe auf das Vaterland!
Ob auch wild die Brandung tose, Von der Woge, die sich bäumet
Flut auf Flut von Bai zu Bai — läugs dem Belt am Ostseestrand,
o laß blüh'n in deinem Schöße bis zur Flut, die ruhlos schäumet
deutsche Tugeud, deutsche Treu'! an der Düne flücht'gem Sand:
Schleswig-Holstein stammverwandt, Schleswig-Holstein stammverwandt,
bleibe treu, mein Vaterland, stehe fest, mein Vaterland,
treu dem deutschen Vaterland! dich hält fest die Bruderhand!
Doch wenn inn're Stürme wüten, Und wo an des Landes Marken
drohend sich der Nord erhebt, sinnend bückt die Königsau,
schütze Gott die Heldenblüten, und wo rauschend stolze Barken
die ein milder Süd belebt! elbwärts zieh'n zum Holsteingau:
Schleswig-Holstein stammverwandt, Schleswig-Holstein stammverwandt
stehe fest, mein Vaterland, bleibe treu, mein Vaterland,
dich hält deutscher Treue Band! dort ist auch das deutsche Band!
Teures Laud, du Doppeleiche
unter einer Krone Dach,
stehe fest und nimmer weiche,
wie der Feind auch dräuen mag!
Schleswig-Halstein, stammverwandt,
wanke nicht, mein Vaterland,
uus verbindet deutsches Baud!
M. F. Chemnitz.
11. Dr. Johann Faust in Le'pzig.
Johann Faust, der nach der Meinung der Leute einen Bnnd mit
dem Teufel gemacht hatte, so daß er mit des Teusets Hilfe Thateu ver-
richten konnte, die ihm kein anderes Menschenkind nachzumachen vermochte,
schlenderte einmal mit mehreren Freunden zur Meßz^it durch die Straßen
Leipzigs. Sie gelangten da auch in die Nähe des Marktes an Auer-
bachs Keller, aus dem vier Männer ein großes Faß heraufzufchroten sich
abmühten. Aber wie sehr die Knechte auch sich anst engten, das Faß in
die Höhe zu bringen, es wollte nicht gelingen.
TM Hauptwörter (50): [T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand], T24: [Schiff Meer Insel Küste Land Fluß See Wasser Hafen Ufer]]
TM Hauptwörter (100): [T1: [König Held Herz Mann Volk Siegfried Land Lied Hand Tod], T28: [Schiff Meer Wasser Land Küste Ufer Insel See Flut Welle], T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel], T77: [Baum Nacht Himmel Wald Tag Gott Kind Vogel Sonne Blume], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]]
TM Hauptwörter (200): [T81: [Herz Himmel Gott Welt Lied Leben Auge Erde Land Nacht], T33: [Gott Liebe Mensch Herz Leben Volk Ehre Vaterland gute Zeit], T34: [Meer Wasser Land Küste Insel See Flut Fluß Tiefe Welle], T89: [Wasser Fluß Quelle Bach See Erde Boden Brunnen Land Ufer], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch]]
Extrahierte Personennamen: Emil_Schneider Johann_Faust Johann Johann_Faust Johann
Extrahierte Ortsnamen: Schleswig-Holstein Schleswig-Holstein Schleswig-Holstein Schleswig-Holstein Schleswig-Holstein Schleswig-Holstein Nord Holsteingau Schleswig-Holstein Schleswig-Holstein Schleswig-Halstein Chemnitz Leipzigs
— Iv —
und zu einem anschaulichen Landschaftsbilde zusammengestellt.
Dieses Bild gestaltet sich im Geiste des Schülers viel plastischer
und farbenreicher, als das auch durch die trefflichste Schilderung
des Lehrers ausgeführte. Was nützen den Kindern die schönen
Worte, wenn die Anschauungen fehlen? Wir Lehrer setzen in
dieser Beziehung bei den Schülern viel zu viel voraus und wiegen
uns in dein beruhigenden Glauben, daß sich die Schüler nach
nnsern Worten genau die Vorstellung von der.sache machen, wie
ein Erwachsener, bez. Gebildeter mit dem reichern Schatz von
geographischen Anschauungen und Vorstellungen.
Wenn auch schon von vornherein während der Gewinnung des
Unterrichtsstoffes möglichst alles in einem innern, natürlichen Zu-
sammenhange gebracht worden ist, so daß sich eins aus dem andern
ergiebt, so wird noch ganz besonders nach Feststellung des geogra-
phischen Lehrstoffs auf die Ursachen der Erscheinungen ausführlich
eingegangen. Die Begründungen und Worterklärungen folgen
sofort nach der Darbietung der einzelnen Landschaftsbilder.
Nach Bearbeitung des Allgemeinen und der einzelnen Land-
schastsgebiete eines europäischen Landes findet eine Zusammen-
stellnng der wertvollsten Unterrichtsergebnisse, des Charakteristischen
von dein gesamten Lande unter einem neuen, interessanten Ge-
sichtspnnkte statt. Beispiele: Holland, das Land der Windmühlen
und Kanäle — die Balkanhalbinsel natürlich bevorzugt und doch
wirtschaftlich und politisch darniederliegend — die Pyrenäenhalb-
insel hat einen natürlich bevorzugten Küstenrand und ein armes
Innere.
Unter einem solchen neuen Gesichtspunkte wird der erarbeitete
Unterrichtsstoff nochmals von einer andern Seite aufgefaßt, über-
sichtlich zusammengestellt und nebenbei durch die gelegentliche
Wiederholung besser eingeprägt. Wie wir in der Bibelkunde
nach Abschluß eines Lebensbildes (Moses, Abrahams, Paulus) eine
Charakteristik von den betreffenden Personen entwerfen, so soll
durch die oben berührte Art der Zusammenstellung des gewonnenen
Unterrichtsstoffes nochmals in Kürze die Eigenart des betreffenden
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch]]
Duropa
in natürlichen Landschaftsgebieten
aus
Karten- und Typenkilder»
dargestellt und
unter Ömidiftdjtipitg der ünuriljrtcftcn Grund sähe der Pädagogik
bearbeitet von
K ermann Urütl,
Lehrer in Chemnitz, Verfasser der Heimatkunde.
Preis broschiert 1 Mk. 60 Pf., gebunden 2 Mk.
Leipzig.
Verlag von Ernst Wunderlich.
1898.
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TM Hauptwörter (100): [T46: [Universität Berlin Jahr Schule Wissenschaft Leipzig Professor Akademie Hochschule Gymnasium], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]]
TM Hauptwörter (200): [T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte]]
Extrahierte Personennamen: Duropa Ernst_Wunderlich Ernst
Zum Schluß erlaube ich mir noch, um der großen Zahl der
Herren gerecht zu werden, die den vorliegenden fünften Band seit
Monaten bestellt hatten, und von der Verlagsbuchhandlung von Ter-
min zu Termin vertröstet werden mußten, darauf hinzuweisen, warum
„die Erdteile" bedeutend später erschienen sind, als ich beabsichtigt
und der Herr Verleger angekündigt hatte. Die Ursachen hierfür liegen
in dem Umstände, daß die Borarbeiten sich viel zeitraubender gestal-
teten, als angenommen worden war. Mußte doch der Stoff zu nach-
stehenden Entwürfen nicht nur aus den verschiedensten geographischen,
statistischen, geschichtlichen, naturwissenschaftlichen u. a. Werken und
aus zahlreichen Reiseberichten und Zeitschriften usw. zusammenge-
tragen, sondern vielfach auch durch besondere Studien auf seine
Richtigkeit geprüft werden, wenn die über ein- und dasselbe Ge-
biet von verschiedener Seite gelieferten Berichte oder Urteile nicht mit
einander in Einklang zu bringen waren.
Allen Denen, die mir im Interesse der weiteren Ausgestaltung
des Werkes Berichtigungen, Verbesserungsvorschläge oder Wünsche
mitteilen werden, sage ich voraus herzlichsten Dank.
Dohna, Ostern 1897.
Tischendorf.
TM Hauptwörter (50): [T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T39: [Jahr Million Geld Mark Arbeiter Arbeit Zeit Summe Staat Thaler]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T68: [Gericht Recht Richter König Strafe Gesetz Urteil Sache Person Verbrechen], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T46: [Universität Berlin Jahr Schule Wissenschaft Leipzig Professor Akademie Hochschule Gymnasium]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T82: [Musik Stadt Hof Zeit Theater Fest Leben Leute Herr Art], T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen]]
— 137 -
Alle Städte Chinas sind reich an acht bis neun Stockwerke hohen
Türme, an Trinmpfbogen und Tempeln, die den Heiligen oder Helden
oder verdienstvollen Männern errichtet sind. Längs der Hauptstraßen
sind überall Läden mit den schönsten Waren aller Art, mit Elsenbein-
schnitzereien, Schmucksachen, Porzellangegenständen, kunstvoll gearbeiteten
Fächern u. s. w.
6. Die Produkte ihres Landes. Zu diesem gehört in erster
Linie.
a. Der Thee*). Er stammt von einem Strauche, der Ähnlichkeit
mit der bei uns gezogenen Kamelie hat. Seine Blätter (Lege einige
der Kügelchen des schwarzen Thees in heißes Wassers und rolle sie vor-
sichtig aus!) sind den Kirschblättern ähnlich. Seine Blüten gleichen den
Blüten der wilden Rose. Der Theestrauch wird in kleineren und größereu
Anlagen gezogen. Sie stehen gewöhnlich in regelmäßigen Reihen neben-
einander. Manchmal pflanzt man sie auch in Heckeu um die Gärten
oder längs der Feldgrenzen. — Die Blätter werden jährlich 3—4 Mal
gepflückt, zum ersteu Male im April und Mai, wenn sie sich noch gar
nicht vollständig entwickelt haben, sondern zum Teil noch in der Knospe
stecken. Dann geben sie den feinsten Thee, den Kaiser- oder Blumenthee.
Dieser wird nur für den kaiserlichen Hos in China verbraucht. Dieser
Kaiserthee kommt selbst dem Hofe sehr teuer zu stehen, denn er wird
nur von den besten Sträuchern genommen. Das Pflücken der Blätter
und Knospen wird von zahlreichen Beamten überwacht. Die späteren
Ernten geben geringere Sorten, die letzte die geringste, weil die Blätter
nach und nach hart werden.
Die gepflückten Blätter werden in Körbe ans Bambusrohr geschüttet
und dann auf Bambusgestellen (Vergl. das Bild!) in der Sonne zum
Welken gebracht. Ist das geschehen, so schüttet man sie in flache eiserne
Pfannen, die auf einem gemeinsamen Herde stehen (Vergl. Bild!) und
röstet sie dort bei einem mäßigen Feuer. Sodann befreit man die
Blätter durch Sieben von allen Unreinigkeiten und läßt sie endlich wohl-
verpackt in Pappdosen oder Holzkisten die Reife in die Welt antreten,
entweder anf Schiffen oder mittels der großen Karawanen, die durch
Sibirien nach Rußland ziehen. Gegen 100 Mill. Pfund gehen jährlich
ins Ausland.
In der Gesundheitslehre werden wir seiner Zeit noch weiter vom
Thee zu reden haben. (Wert des Thees, rechte Zubereitung u. s. w.)
b. Die Seide. Die Seide stammt vom nützlichsten aller Schmetter-
linge, vom Seidenspinner. **)
Der Seidenspinner ist ein Nachtschmetterling. Das Weibchen legt
*) Benutze Goering-Schmidt, Ausl, Kulturpflanzen, Bild 2.
**) Lehmann, Zool. Atlas. 41 Wandtafeln 88/66 cm pro Bild: 1,40. —
Nr. 21 der Seidenspinner.
TM Hauptwörter (50): [T0: [Blatt Baum Pflanze Blüte Frucht Wurzel Blume Erde Zweig Stengel], T15: [Wein Getreide Baumwolle Tabak Kaffee Obst Weizen Reis Zucker Kartoffel], T5: [Haus Tag Kind Hand Herr Tisch Mann Fenster Wagen Pferd]]
TM Hauptwörter (100): [T24: [Blatt Baum Blüte Pflanze Frucht Wurzel Stengel Stamm Zweig Boden], T79: [Wein Zucker Baumwolle Kaffee Getreide Tabak Fleisch Holz Wolle Handel], T12: [Wasser Luft Erde Höhe Körper Fuß Dampf Bewegung Druck Gewicht], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch], T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel]]
TM Hauptwörter (200): [T113: [Wein Seide Baumwolle Handel Zucker Kaffee Wolle Tabak Reis Getreide], T28: [Blatt Blüte Pflanze Baum Wurzel Frucht Stengel Zweig Erde Samen], T0: [Kirche Haus Gebäude Stadt Straße Säule Platz Fenster Seite Palast], T124: [Wasser Luft Sauerstoff Körper Stoff Kohlensäure Teil Feuer Pflanze Kalk], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch]]