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Diagramm für Aktuelle Auwahl statistik

1. Außereuropäische Erdteile - S. 263

1914 - Leipzig : Wunderlich
c. Jnselindiens (Menschenfresser, Brotfruchtbaum, Salangane, Vulkane)! 18. Welches sind die europäischen Völker, welche den meisten Anteil haben an a. Vorderindien (Engländer.), b. Hinterindien (Franzosen und Engländer.), c. Jnselindien (Niederländer.)? 19. Welches Land ist wohl das „Kernland der Türkei"? (Klein- asien. — Warum?) 20. Erkläre das Wort: „Arabien war einst eine lebendige Menschen- quelle, deren Strom sich weit und breit nach Abend und Morgen er- gössen hat, die Völker vom Eliro bis zum Oxus (Amu) besiegend und selber unbesiegbar." 21. An welchen Gewässern liegen a. Benares, b. Kabul, c. Bagdad, d. Nanking, e. Bangkok? 22. Wo liegen die Inseln a. Nipon, b. Celebes, c. Ceylon, d. Jeso, e. Lnzon, f. Formosa, g. Kiuschiu? 23. Welches ist die kürzeste Wasserverbindung zwischen Südeuropa und Südostasien? (Suezkanal!) 24. Wie ist es geographisch zu erklären, daß China sich so lange abschließen konnte? (Die Abschließung wurde durch die natürlichen Grenzen ermöglicht: Im Osten flutet das Meer, im Norden und Süden erheben sich unwegsame Gebirge, im Westen dehnen sich weite Sand- wüsten aus.) 25. Treffen wir jetzt nicht sogar in unserer Wohnstube „Chinesen" an? (Goldfisch, Kamelie, Tusche mit seltsamen Schriftzeichen, Tee, chinesische Tassen und Bretter, papierne Sonnenschirme als Wand- schmuck usw.) 26. China erbaut den meisten Reis auf der Erde und führt doch keinen Reis aus. Wie erklärst du das? (Es braucht ihn selbst. — 400 Mill. Einwohner.) 27. Erkläre: Brahmane, Malaga und Malaka, Paria, Pagode, Wischnn, Seelenwanderung, Großmogul, Opiumhöhle, Mandarin, Dschunke, Gebetsmühle, Kaiserkanal, Chinesische Mauer, Tundra, Zobel, Hermelin, Feueranbeter, Gummi arabicum, Beduine, Kaaba, Weih- rauch, Myrrhe, Troja, Kämelgarn, Meerschaum, Musselin, Kalif.

2. Die Unterklasse einer zweiklassigen Volksschule im Lichte der Arbeitsidee - S. 135

1912 - Leipzig : Wunderlich
135 5 % Mehl 110 4 1 % Butter 150 3) 1 N Zucker 30 k Va % Rosinen 38 4 Zitronat 20 4 V2 % Mandeln 60 4 Hefe 10 4 Zusammen 4,18 jb Vorgänge, Bewegung, Leben zwischen meinen vier Schulwänden hervorzuzaubern, auch bei den sprödesten und trockensten Themen, das ist das A und das O all meines Strebens. „Ich will die Kin- der mit Freude erfüllen líber das bewegte, erfrischende Leben, das sich rund um sie her in ihrer Alltäglichkeit abspielt, das sie alle kennen, über das sie alle ganz genau sprechen können. — Wer nicht mit- machen kann in der Bereicherung unseres Lebensbildes, der kann zusammenfassen, festhalten, referieren und protokollieren. Kräfte sollen mobilisiert werden!" Ich leite also vielleicht eines Tages ein: „Fährt da der Merz eine große Kiste für seinen Kramladen nach Hohendorf. Wie er an den ,Snserteicf)£ kommt, wird sein Pferd bockbeinig und will nicht mehr von der Stelle. Er schimpft, er reißt am Zügel, — nichts nützt's! Da packt ihn die Wut, und hni — saust die Peitsche in hageldichten Schlügen auf den Rücken des starrköpfigen Tieres. Das Pferd bäumt sich auf, der Schaum fliegt in Flocken vom Gebiß, die Nüstern sind weit geöffnet und dampfen, — ein gewaltiger Ruck — und —!" — — — Pause! Die Kinder drängt's, die Situation weiter auszubauen. — „Sucht Wörter dazu aus dem Lesebuche!" fordere ich auf. „Aber Hauptwörter müssen es sein!" — Man glaubt gar nicht, mit welchem Eifer die Augen die Seiten durchlaufen, wie die Wangen glühen, wie die Phantasie von schein- bar ganz unpassenden Wörtern kühne Brücken zu dem Stück Leben,
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