Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
Inhalt: Zeit: Geographie
Geschlecht (WdK): koedukativ
<2.19 Miwicmmimik'simjw Mimms.
Giq) Giq) 6y0 (Bio) Gyd Gid Gyc) Gyc) (s»D Gyc) (s»D Gic)
Iii. Geographische Versuche.
Der Versuch will die der Beobachtung gesetzten Grenzen überschreiten
und Aufschlüsse erarbeiten, wo die Beobachtung allein zur Klärung nicht
ausreicht. In vielen Fällen reiht sich der Versuch naturgemäß an die
Beobachtung an, insofern der Geist nicht zufrieden ist mit den durch ein
bloßes Schauen erarbeiteten Ergebnissen. Er drängt die passive Hand,
aktiv einzugreifen in den Verlauf des Erscheinens, um
dieses vielseitig und gründlich beobachten zu können. Der
Versuch ist ein planmäßiges Beobachten, bei dem Geist und
Körper sich aktiv betätigen.
Aus zwei Gründen ist der erdkundliche Versuch notwendig.
1. Nicht immer ist der Schulort in gleich günstiger Weise für An-
stellung von Schülerbeobachtungen geeignet. In Städten wird z.b. etwas
spezifisch anderes zur Beobachtung drängen als auf dem Lande. Manchmal
sind die örtlichen Umstände der direkten Beobachtung wenig günstig.
Überall jedoch wird der Lehrer Beobachtungsgelegenheit schaffen
können, gegebenenfalls durch planmäßiges Eingreifen in die Wir-
kungsweise z.b. der Erdkräfte oder auch durch zielentsprechendes,
künstlich herbeigeführtes Naturwirken; er wird Versuche
anstellen und von den Schülern üben lassen.
Eine Freibeobachtung allein führt dort nicht zu greifbaren Resultaten,
wo wir gewordene Verhältnisse vor uns haben, an denen sich keine
Veränderungen mehr vollziehen. Kann dies Gewordene, z. B. die Gestaltung
der Erdoberfläche durch den Versuch zu einem Werden im kleinen vorgeführt
werden, so werden wir ihn nicht entbehren wollen.
Der Versuch ist also notwendig als Weiterführung der Frei-
beobachtung dort, wo das reine Beobachten allein zum Verstehen ge-
wordener Verhältnisse nicht ausreicht, notwendig zur Übermittelung einer
vertiefteren Länderkunde.
2. Wie die vorangehenden Besprechungen zeigten, ist das Verständ-
nis des wirklichen Geschehens im Himmelsraume durch die
reine Beobachtung nicht zu erschließen. Diese zeigt nur scheinbare Be-
wegungen, sie täuscht, wie sie jahrhundertelang die Menschheit im Finstern
tappen ließ. Durch Nachahmung der Bewegungserscheinungen mittels
künstlicher Apparate wird das wirkliche Geschehen augenscheinlich vorgeführt.
Zeigt dies Geschehen am künstlich herbeigeführten Versuch dieselben Beob-
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T16: [Ende Körper Strom Bild Hebel Hand Auge Wasser Gegenstand Seite], T30: [Periode Abschnitt erster zweiter Zeitraum dritter Jahr Kapitel Sonne Planet]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze], T75: [Strom Elektrizität Ende Eisen Magnet Elektricität Körper Draht Funke Leiter], T92: [Vgl Aufl fig Vergl Sch. Liv Sept Aug Iii Geb]]
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bereit, zur evangelischen Lehre überzutretcn, und mit den
schweizerischen Protestanten kam 1538 ein Vergleich
zu Stande. Dagegen schlossen die vornehmsten katholischen
Fürsten, den Kaiser und den römischen König an der
Spitze, 1538 zu Nürnberg den sogenannten heiligen
Bund, dessen Mitglied auch der Herzog Georg von Sach-
sen war.
Ein sehr weitläufiger Streit erhob sich, als 1541 der
Bischofsstuhl zu Naumburg erledigt wurde. Die Ein-
wohner der Stadt und des Bisthums hatten sich langst zur
evangelischen Lehre bekannt, dagegen blieben die Domherrn
der römischen Kirche zugethan und setzten sich gegen die
Neformation in ihrem Stifte. Sie wählten einen katholi-
schen Bischof Julius von Pflug, der Kurfürst dagegen
setzte den protestantischen Prediger Nicolaus von Ams-
dorf zum Bischof ein, gab ihm aber eine bestimmte Ein-
nahme und ließ die weltliche Regierung des Stifts durch
seine Beamte verwalten. Da das Bisthum zum Reichs-
verbande gehörte, wenn es gleich nicht ein völlig reichsun-
mittelbares Stift war, so that der Kurfürst allerdings
einen unerlaubten Eingriff in die Rechte des Reichs, der
sehr großes Aufsehen machte und ihm nicht so ruhig zuge-
lassen worden wäre, wenn nicht wegen der Türkengcfahr
der römische König Ferdinand hätte trachten müssen,
den inneren Frieden in Deutschland zu erhalten.
Um die nämliche Zeit Entstand in dem sächsischen
Fürstenhause selbst eine Uneinigkeit, die zum großen Scha-
den für die Evangelischen auszuschlagen drohte. Der
heftige Feind der Neformation, Herzog Georg von Sach-
sen, war am löten April 1539 gestorben und sein Bru-
der Heinrich, der ihn beerbte, gleichfalls schon am I8ten
August 1541. Sein Sohn und Nachfolger, Herzog Mo-
ritz, der Eidam Markgraf P h i l i p p s von Hessen, be-
kannte sich zwar zu Luthers Lehre, trat aber dem
Schmalkaldischen Bunde nicht bei, und bewies gleich
anfangs , daß er mit den übrigen Fürsten seiner Glaubens-
partei nicht Zusammenhalten würde. Er besaß gemeinschaft-
lich mit dem Kurfürsten die Scheinherrschaft über das Stift
Meißen. Als nun der Kurfürst eine Türkenfteuer auf
die meißnische Stiftsstadt Wurzen ausschrieb und der
TM Hauptwörter (50): [T27: [Kirche Luther Lehre Kloster Jahr Bischof Schrift Papst Reformation Wittenberg], T47: [Friedrich Wilhelm Kaiser König Iii Kurfürst Jahr Preußen Brandenburg Johann], T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand]]
TM Hauptwörter (100): [T86: [Kaiser Protestant Katholik Fürst Kurfürst Land Kirche Karl Reichstag Krieg], T37: [Friedrich Brandenburg Heinrich Herzog Sachsen Land Albrecht Kaiser Mark Johann], T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel], T73: [Stadt Schloß Augsburg Grafe Nürnberg Reichsstadt Bischof Sitz Regensburg Fürst], T68: [Gericht Recht Richter König Strafe Gesetz Urteil Sache Person Verbrechen]]
TM Hauptwörter (200): [T40: [Protestant Kaiser Kirche Katholik Reichstag Jahr Lehre Reformation Augsburger Land], T55: [Friedrich Kaiser Kurfürst Herzog Sachsen Johann Karl Land Bayern Wilhelm], T80: [Kaiser Stadt Fürst Recht Reich König Reichstag Macht Adel Fürsten], T92: [Vgl Aufl fig Vergl Sch. Liv Sept Aug Iii Geb]]
Extrahierte Personennamen: Georg_von_Sach- Julius_von_Pflug Nicolaus_von_Ams- Ferdinand Georg_von_Sach- Heinrich Heinrich August
Extrahierte Ortsnamen: Naumburg Deutschland Hessen
109
braucht mar de Husn nett nazeschla. Un die grüßn, schien Heiser,
die Hamm merschtens drei- un viermal Fanstr ibraananner. Un wos
fier Fanstr! Manche sei sei bolle su grüß wie ä Scheitur. Dos
aane Haus is fei lank und hoot aa enne Uhr, un Polezeier mit
Schacko und weißn Handsching laafn raus un nei. Dos is 'is Rot-
haus. Drnam stieht ä ganz altmodisches Gebei mit'n klenn Torm
un 'n Giebt nach'n Mark zu, dos haaßt's Gewandhaus- do drinne
is 'is Zwicksche Theatr. Gengiber, wu de Leipzgr Stroß un de
Burkstroß anfange, sitzt ä grußer Maa öffn Stuhl un hoot'n Kopp
in de Hand gestemmt,- mar denkt, er schleeft. Dr Stuhl stieht öffn
grüßn, viereckettn Marmorstaa, do stieht draa: Robert Schumann.
2. Js'n do ä Grob?
1. Na, das is ä Denkmol. Dar Schumann is in Zwicke geburn un
hoot schiene Liedr gemacht,- de Leit saatn, er wäre Kumbenist gewasn.
Sei Geburtshaus is net weit drvaa un stieht aa an Mark. S'is
enn ollts Eckhaus, do sieht mar senn Kopp an dr Wand wie öffn
Galdstick.
Awr nach wos ho iech g'sah! Dort, wu de Burkstroß lusgieht,
stieht ä Haus mit enner Tafl, do drauf sei die Wort: „Hier wohnte
vr. Martin Luther vom 28. April bis 3. Mai 1522."
2. Wos? Luthr hoot in Zwicke gewuhnt? Wie is denn dar off Zwicke
kumme?
1. Dos wäß iech aa net.
Nochert sei mar in de Wilhelmstroß. Dort wollt mei Muttr
wos kaufen,- 's hoot awr fei lang gedauert, eh mar in 'dann Lodn
käme. Iech kunnt miech gar net soot sah an dann schinn Sachn, die
in dann grüßn Fanstrn ausgestellt sei. Do gobs Geschiech de Hill
un de Fill, Hiet, Mitzn, un dos viele Zuckr- un Schokeladnzeik. Do
is mar 's Wassr im Maul zammgeloffn, un wemmer mei Muttr
nett ä Dietl gekauft hett, iech glaab, iech stand heit nach dort.-
Wie mei Muttr ihre Sach versorgt hett, sei mar de Wilhelmstroß
no uffn Wilhelmplatz gange. Do kam mar bei enn Loodn vorbei,
do hinge Hersch un Reh, Hoosn un tuts Buglviech drinne.
Off'n Wilhelmplatz sooch iech wiedr ä Dänkmool. Do stieht ä
grußer Maa uff'n — na, wie saat unner Lährer glei? — uff'n
Pustament aus puliertn Schtee. Un imme Rink is enne starke Keet.
Der Maa stieht stolz do, de linke Hand stemmt 'r uffn Sabl, grüße
Kanonestiefln hot 'r aa, un uff'n Kopp is ä Schacko. Dann Maa
kennst'e aa! 's is unner Bismarck. Dann mußt 'r mol asäh, mar
denkt merklich, er labbt.
2. Hoot denn dr Bismarck net qerietn?
1. Gä!
Dorch de Marienstroß kam mar uffn Marienplatz. Dort is de
Marienkerch. Dos is dr fei ä Bau! Do ziehste 's Mitzl roo! Der
Torm hoot sei enne Hech! Un 's Dach sieht ganz grie aus.
TM Hauptwörter (50): [T32: [Vgl Stadt Aufl Frankreich fig Maas Sch. Einw. Vergl Festung], T5: [Haus Tag Kind Hand Herr Tisch Mann Fenster Wagen Pferd]]
TM Hauptwörter (100): [T94: [Herr Tag Haus Kind Brot Geld Leute Mensch Hund Mann], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch], T33: [Stadt Meer Italien Neapel Hauptstadt Rom Insel Genua Spanien Land], T76: [Stadt Straße Haus Schloß Kirche Gebäude Mauer Platz Garten Dorf], T42: [Körper Wasser Luft Blut Mensch Pflanze Haut Tier Speise Stoff]]
TM Hauptwörter (200): [T82: [Musik Stadt Hof Zeit Theater Fest Leben Leute Herr Art], T102: [Glocke Stimme Wort Hand Auge Ohr Kirche Ton Fenster Herr], T51: [Kind Himmel Nacht Sonne Tag Gott Wald Baum Blume Feld], T92: [Vgl Aufl fig Vergl Sch. Liv Sept Aug Iii Geb], T45: [Spanien Stadt Portugal Granada Madrid Valencia Königreich Ebro Provinz Hauptstadt]]
47
landes vorgeschrieben- im andern wird vorwiegend das Wirtschaftliche der
Heimat beriicksichtigt und im Anschluß hieran die Betrachtung des Nieder-
landes, Elbgebietes und der Lausitz gefordert. Von den verlangten Skizzen
sind nur einige aus der Vaterlandskunde beigegeben worden, weil die
übrigen den andern heimatkundlichen ähnlich sind. Die Lesestücke sind
aus Ausgabe 6 der Muttersprache gewählt worden.
I. Jahr.
Thema Stoff Begriffliches Verknüpfung
1. Erörterung des Begriffes Heimat. I. Einheit. Schulhaus und Schulgarten. Heimatkunde, Heimat, Niedercrinitz. Vaterhaus, Wohnstube, Schulzim- mer. Heimat, heim. M.spr.i1193: Das Vaterhaus.
2. Das Schul- zimmer. (Skizze.) Erdgeschoß 10 m lang, 6 m breit, 3 in hoch. Fenster, Tür, Bänke, Pult, Stuhl, Wandtafel, Waschgestell, Bilder. Erdgeschoß, Lage, Größe, Schmuck, schmücken, zieren, Zierde. M. Spr. Ii 7: Zur Schule. M. Spr. Ii 4: Zwei Gespräche.
3. Die Him- melsgegenden vom Schul« Hofe u. Schul- zimmer aus. Osten, Sonne aufgehen, Süden Mittag, Westen untergehen, Norden gar nicht. M. Spr. Ii 14: Die Sonnenstrahlen.
4. Das Schul. Haus. Mitte des Dorfes, zwei Schulzimmer, zwei Lehrerwohnungen, eine Haus- mannswohnung,Turnplatz, Gemüse- garten. Stockwerk, Platz. M. Spr. Ii 5: Die kleinen Müßig- gänger.
5. Das Him- melschlüssel. Grasgarten, Wiese, Bachrand. Legende. Blüte gelb, Röhre mit fünf Lappen. Staubgefäße,Stempel,Stiehschaft, Blätter im Kreise, Runzeln, Härchen. Blumenkrone, Staubgefäße, Stempel, Schaft, Roset- te, Runzeln, runzelig. M. Spr. 1121: Das Himmelschlüsselchen.
6. Ein Gang durchs Dorf. (Unterrichrs- gang.) Ii. Einheit. Im Bauernhöfe und auf dem Felde. Dorfstraße, Unterdorf, Mitteldorf, Oberdorf, Hauptstraße, Nebenstraße, Fußweg, Bauerngüter, Gartengüter, Häuser. Straße, Weg, Pfad. M. Spr. Ii 73: Der Bauernhof.
TM Hauptwörter (50): [T5: [Haus Tag Kind Hand Herr Tisch Mann Fenster Wagen Pferd], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T0: [Blatt Baum Pflanze Blüte Frucht Wurzel Blume Erde Zweig Stengel]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T24: [Blatt Baum Blüte Pflanze Frucht Wurzel Stengel Stamm Zweig Boden], T54: [Haus Feld Bauer Dorf Pferd Stadt Vieh Land Wald Mensch], T91: [Haus Fenster Wand Stein Dach Zimmer Holz Feuer Raum Decke], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T50: [Haus Pferd Bauer Herr Wagen Mann Tag Kind Weg Leute], T43: [Haus Frau Kind Mann Arbeit Wohnung Familie Zeit Zimmer Kleidung], T13: [Baum Wald Feld Wiese Garten Gras Winter Mensch Sommer Haus], T92: [Vgl Aufl fig Vergl Sch. Liv Sept Aug Iii Geb]]
— 326 —
chen küßte. Da wartete er, bis sie ans Tor kamen, und fragte dann das
Mädchen, wie es heiße. Sie antwortete: Trine. Nun, sagte der Mark-
gras, so sott die Stadt Küß-Trine genannt werden. So ist es auch geschehend)
Nach Schwach.
7. Dupkes ffllättitte muh in Himmele Schuafe bietend)
De Dupkene in Luahme^) wuar mual alleene heeme und flickte Strümps
und dachte onn iähre Martine, dar'r jesturwen wuar. Dua kuam 'n aaldes
Battelweiw zun Huawe rinn und sung verr d'r Stobenthiäre: „Von Him-
mel hoch dua kuam ich haar!" Wie de Dupkene dos Heerde, much se de Sto-
benthiäre uff und fuade: „Na, Weiw, dos poßt sich jo scheene, wenn Jähr
ans'n Himmele sidd, denn wahrd 'r merr o suajen kenn, wos nse Märtine
mächt!" — „I freilich," snad dos Bettelweiw, „dann kenn ich Eich gut, dar
hüdd Schuafe dua obene; aber 's is'n jo monn so sehre kaald derbei!" „Ach
mein Gott," suad de Dupkene, „denn mächt ich d'r jeruade use Vatersch
Pelz mettjahn; werscht d'r denn o welln dermett truajen?" — „I w'rimm
denn nich?" gobb dos Battelweiw zum Bescheede, „jarne, jarne!" — „Na
dos is m'r liew, bezuahl d'rs d'r liewe Gott!" suade de Dupkene, und schnall
holde se dan Pelz von Buadene runder und pack'n dan Battelweiwe 'n Korw
rinn und gobb'r oh noch 'ne Matze Knulln^) derzu; deun luhß se iähre Mär-
tine scheene grießen und luf verr Freede aus d'r Stöbe in Gnarten und ans'n
Gnarten in de Stöbe und kunnde 's nich derwuarten, doß iähre Monn von
Falde heemkomm, dermett se's enn verzellen kunnde. So fix is se no niee
bein Torusfmachene jewast, wie se heite wuar, wie iähre Gottlob mett'n
Plne^) heemjeschleppt komm. „Denk d'r, Gottlob," redte se 'n onn, „war
heite bei m'r jewast is, 'n Weiw aus Himmele, die use Märtine kennt. Ha
muß dua obene Schuafe hieten und 's is 'n so sehre koold derbei. Ich hna'n
aber dein' Pelz mettjegahn!" Gottlob machte 's Maul groß uff und suade
garnischt. Ha wuar jerade nich eener von Villen Riädene, und de Dupkene
meende, ha dächte woll, se redd'n wos viär und verzellde no mual von dan
Weiwe, wie se jesung'n hadde: „Von Himmel hoch, dua kuam ich haar!"
No biß aber Gottlob de Ziähne zesomm' und griff nuach d'r Peitsche, doch
ha bezwung sich und ha lachte bloß bitter, als ha suade: „Hält's Maul, tum-
mes Luder, so'n Lied steht jo in nsen Singebuche.6) Denn drajde ha sich
mm und sponnde seine Farde aus. Karl Gander-Guben.
1) In Wirklichkeit dürste Küstrin von dem slav. koztryn = Rohrkorb ab-
stammen. irohr- und schilfreiche Umgebung!)
2) In der Niederlausitzer Mundart des Gubener Kreises, (An3 dem Buche
„Die Mark Brandenburg in Wort und Bild". Verlag von I. Klinkhardt, Berlin.
3) Frau Dupke in Lahmo bei Guben.
*) Eine Metze Kartoffeln.
5) Pfluge.
6j Gesangbuche.
TM Hauptwörter (50): [T32: [Vgl Stadt Aufl Frankreich fig Maas Sch. Einw. Vergl Festung], T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie], T30: [Tier Vogel Mensch Pferd Hund Fisch Thiere Nahrung Eier Wasser]]
TM Hauptwörter (100): [T75: [Haar Auge Kopf Hand Gesicht Mann Farbe Mantel Fuß Frau], T77: [Baum Nacht Himmel Wald Tag Gott Kind Vogel Sonne Blume], T1: [König Held Herz Mann Volk Siegfried Land Lied Hand Tod], T94: [Herr Tag Haus Kind Brot Geld Leute Mensch Hund Mann], T10: [Stadt Berlin Hamburg Elbe Einw. Magdeburg Stettin Festung Lübeck Provinz]]
TM Hauptwörter (200): [T190: [Odysseus König Held Sohn Troja Vater Schiff Agamemnon Insel Theseus], T92: [Vgl Aufl fig Vergl Sch. Liv Sept Aug Iii Geb], T100: [Gott Herr Herz Wort Leben Hand Himmel Vater Kind Mensch], T82: [Musik Stadt Hof Zeit Theater Fest Leben Leute Herr Art], T46: [Körper Blut Wasser Luft Haut Magen Herz Speise Muskel Mund]]
Extrahierte Personennamen: Martine Matze_Knulln^ Gottlob Gottlob Weiw dan
Weiwe Karl_Gander-Guben Karl Dupke
Extrahierte Ortsnamen: Himmele_Schuafe Weiw Gnarten Brandenburg Berlin Lahmo Guben
225
Heile, heile, Rübele,
Im Garten steht ein Kübele,
Und ein Kännle auch dabei,
Morgen ist der Schmerz vorbei.
Aus Freihosers Kinderbuch, 8. Aufl.
Wenn sich der kleine Schelm nicht baden lassen will.
Wiegele, Wägele, Wännele:
Jetzt baden wir das Manuele;
Dann schau'n ihm petschele und hätschele zu
Das Hännele und das Ännele.
Küchele, Küchele, Kännele,
Dann schnabuliert das Manuele
Sein zuckersüßes Zehnuhrbrot
Aus seinem goldigen Pfännele.
Fr. Gült.
Beim Anziehen.
Der kleine Müsse Strampfelmann
Hat ja noch keine Strümpfchen an,
Noch keine Strümps' und keine Schuh',
Her mit dem Strampfelmann im Nu!
Er stößt sich sonst ja an die Zeh',
Das tut ihm bis ans Näs'le weh.
Klipp, klapp, tipp, tapp, schon hab' ich ihn
Und tu' ihm Strümps' und Schuh' anzieh'n,
Mit Zwickeln und mit Bändeln dran,
Dem kleinen Müsse Strampfelmann.
Fr. Güll.
(Aus Pletsch, Den lieben Kleinen.)
Beim Füttern eines kleinen Kindes.
Eia, popeia!
Die Breilein sind gut,
Wenn man brav Zucker und Butter dran tut.
Zucker und Butter und Mandelkern
Essen die kleinen Kinder so gern.
Spielreim.
Deine Nase zupf' ich,
Deine Härlein rupf' ich,
Bessiger, Unterklasse.
15
TM Hauptwörter (50): [T5: [Haus Tag Kind Hand Herr Tisch Mann Fenster Wagen Pferd], T32: [Vgl Stadt Aufl Frankreich fig Maas Sch. Einw. Vergl Festung]]
TM Hauptwörter (100): [T94: [Herr Tag Haus Kind Brot Geld Leute Mensch Hund Mann], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch], T77: [Baum Nacht Himmel Wald Tag Gott Kind Vogel Sonne Blume], T39: [Kind Vater Mutter Frau Mann Haus Jahr Eltern Sohn Knabe], T53: [Rom Stadt König Romulus Tempel Römer Sohn Forum Zeit Alba]]
TM Hauptwörter (200): [T92: [Vgl Aufl fig Vergl Sch. Liv Sept Aug Iii Geb], T69: [Iii Ann Reg Urkunde Otto Chron Waitz Stumpf Urk Leg], T114: [Fleisch Milch Brot Pferd Butter Käse Stück Wein Schwein Getreide], T111: [Kind Mutter Vater Eltern Frau Jahr Knabe Schule Haus Mann], T59: [Tod Leben Volk Herz Freund Mann Wort König Tag Feind]]
Zu den Abbildungen.
Vorbemerkung.
Sch. bedeutet: In der Schule gefertigt.
Sch. H. bedeutet: In der Schule angefangen, zu Hause vollendet.
5). bedeutet: Zu Hause gefertigt.
Abb. 1 (S. 18).
Sch. H.
Abb. 2 (S. 21).
Sch. H.
Abb. 3 (S. 21).
Sch.
Abb. 4 (S. 22).
Sch.
Abb. 5 (S. 23).
Sch.
Abb. 6 (S. 24).
Sch.
Zum Notküppchcnmärchen.
Das Rotkäppchen. Bleistiftzeichnung eines Mädchens (1. Schul-
jahr) und Buntstiftzeichnungen von Mädchen des 2. bis 4. Schul-
jahres.
Der Specht im Walde, den Rotkäppchen sah und hörte.
Ausschneiden und Aufkleben. Buntpapier. Hellgrüner Hinter-
grund, dunkelgrüne Baumkrone, brauner Stamm, Specht schwarz
mit roter Haube. Von einem Knaben des 4. Schuljahres.
Rotkäppchens Körbchen. Ausschneidearbeit eines Mädchens
aus dem 4. Schuljahre. Schwarzes Papier!
Rotkäppchen trifft den Wolf. Buntstiftzeichnung eines
Mädchens aus dem 1. Schuljahre.
Der Blumenstrauß, den Rotkäppchen für die Groß-
mutter pflückte. Buntstiftzeichnung von Mädchen des 1., 2.
und 4. Schuljahres und Ausschneidearbeit eines Knaben aus dem
3. Schuljahre.
Aus Plastilin geformtes Körbchen mit Kuchen und Weinflasche
(2. Schuljahr). Wasserglas mit Löffel vom Krankentisch der
Großmutter: Formarbeit von einem Mädchen des 2. Schul-
jahres. Arzneiflasche: Formarbeit eines Knaben aus dem
1. Schuljahr. Das Messer des Jägers: Formen und Aus-
schneiden. Von einem Knaben des 2. Schuljahres. Geputzter
Kuchenteller: Weinflasche, geformt (1. Schuljahr); Kuchen,
Formarbeit (2. Schuljahr); Teller, Formarbeit (2. Schuljahr).
Korn- und Talerblumen, Ausschneidearbeit aus Buntpapier
(3. und 4. Schuljahr).
TM Hauptwörter (50): [T5: [Haus Tag Kind Hand Herr Tisch Mann Fenster Wagen Pferd], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T32: [Vgl Stadt Aufl Frankreich fig Maas Sch. Einw. Vergl Festung]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T39: [Kind Vater Mutter Frau Mann Haus Jahr Eltern Sohn Knabe], T94: [Herr Tag Haus Kind Brot Geld Leute Mensch Hund Mann], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch], T24: [Blatt Baum Blüte Pflanze Frucht Wurzel Stengel Stamm Zweig Boden]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T196: [Tisch Tag König Hand Wein Herr Haus Gast Abend Frau], T92: [Vgl Aufl fig Vergl Sch. Liv Sept Aug Iii Geb], T123: [Haar Mann Kopf Frau Hand Fuß Kleidung Mantel Hut Schuh], T111: [Kind Mutter Vater Eltern Frau Jahr Knabe Schule Haus Mann]]
Extrahierte Personennamen: Hellgrüner Rotkäppchens_Körbchen Wolf Arzneiflasche Geputzter
Kuchenteller
247
Zu dem Gedicht: Die wandelnde Glocke.
Abb. 20 (S. 79). Illustration zu Str. 4. Buntstiftzeichnung eines Mädchens
Sch. (2. Schuljahr).
Abb. 21 (S. 79). Sch. H. Zur Pilzcrnte. Fliegenpilz. Ausschneidearbeit aus Buntpapier. Die weißen Tupfen sind gemalt. Steinpilz, aus schwarzem Papier (4. Schul- jahr).
Abb. 22 (S. 81). Sch. Zur Obsternte. Äpfel und Pflaumen am Zweige. Ausschneidearbeit von 2 Mädchen des 4. Schuljahres aus schwarzem Papier. Das Silhouettenschneiden lasse ich dann üben, wenn die Form aus dem Papier besonders ausgeprägt werden soll.
Abb. 23 (S. 81). Sch. H. Abb. 24 (S. 82). Sch. (Abb. 24 u. 25 aus technischen Gründen umgestellt.) Zum Skizzenzcichncn. Der Dorfplan von Hohendorf. Buntstiftzeichnung (4.Schul- jahr). Erster Kartenversuch. Hohendorf und Umgebung. Buntstiftskizze eines Knaben (4. Schuljahr). Man beachte den Fortschritt. Orte werden als Ringel, Berge als kleine braune Sonnen, Bahnlinie wird als rote Linie, Chaussee als gezähnte, Fußweg als einfache schwarze Linie, Wald als grüne Schraffierung dargestellt. Zum Studium empfehle ich: Scharrelmann, „Goldene Heimat", Iv: Von der Einführung in die Landkarte (Verlag von A. Janssen, Hamburg).
Abb. 25 (S. 83). Sch. H. Hohendorf und Umgebung. Buntstiftzeichnung (4. Schul- jahr). Die Häuser haben nicht mehr ihre besummte Lage. Eine Gruppe Häuser deutet einen Ort oder Ortsteil an. Man beachte noch den Unterschied zwischen Laubbäumen und Nadelwald. Ferner die Andeutung „Kirchdorf" durch ein Türmchen auf einem Häuschen, die Eisenbahnlinie.
Zur psychologischen Begründung des Übcrmalens an der Wandtafel
im Schreibleseunterricht.
Abb. 26 (S. 101). Schema 1.
Abb. 27 (S. 101). Schema 2.
Abb. 28 (S. 103). Originalgetreue Wiedergabe mangelhafter Schriftzeichen infolge
ungenügender Erkennung und Schriftzeichen mit dem Ausdruck
sogenannter Mitbewegungen.
Abb. 29 (S. 104). Schema 3.
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T5: [Haus Tag Kind Hand Herr Tisch Mann Fenster Wagen Pferd], T21: [Erde Sonne Tag Jahr Mond Zeit Stunde Punkt Abschnitt Periode]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T24: [Blatt Baum Blüte Pflanze Frucht Wurzel Stengel Stamm Zweig Boden], T76: [Stadt Straße Haus Schloß Kirche Gebäude Mauer Platz Garten Dorf]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe], T92: [Vgl Aufl fig Vergl Sch. Liv Sept Aug Iii Geb], T28: [Blatt Blüte Pflanze Baum Wurzel Frucht Stengel Zweig Erde Samen], T13: [Baum Wald Feld Wiese Garten Gras Winter Mensch Sommer Haus]]
Extrahierte Personennamen: Hohendorf A._Janssen H. Hohendorf
248
Abb. 30 (S. 105).
Sch.
Abb. 31 (S. 106).
Sch.
Abb. 32 (S. 107).
Abb. 33 (S. 110).
Abb. 34 (S. 111).
Abb. 35 (S. 113).
Sch.
Abb. 36 (S. 113).
Sch. H.
Abb. 37 (S. 116).
Abb. 38a (@.117).
Sch.
Abb. 38b (S. 118).
Sch.
Abb. 39 (S. 121).
Sch.
Zum Schreibleseunterricht.
Bleistiftzeichnung eines Kindes aus dem 1. Schuljahr mit dar-
unter geschriebenem deutschen i. Das Mäuschen macht's in
seiner Todesangst „i!"
Buntstiftzeichnung (4. Schuljahr) zur Behandlung des latei-
nischen i.
Erbsen- und Stäbchenlegen in meiner Unterklasse
1910/11. 2. bis 4. Schuljahr. Das lateinische i, m und u.
Die weißen Vierecke sind Blätter aus unserm Urania-Zeichenblock
(mit weißem Papier 10, mit grauem 5 B,, bei Martin u. Fischer,
Chemnitz) mit Bildchen, die leider nur auf einigen ganz schwach
erkennbar sind.
Unser Lesekasten. (Er ist in seinen Deckel hineingesetzt.)
Zigarrenkiste mit Henkel und Haken zum Verschluß als Arbeits-
kasten. Szene „Wie das Mäuschen in seiner Todesangst ,i‘
schreit" plastisch dargestellt. Geformte lateinische Druckbuchstaben.
Zusammenstellung von Arbeiten im malenden Zeichnen, Basteln,
Formen, Ausschneiden. Auf der Wandtafel: Der „Hupferschneck"
(das Heupferdchen) und wie es auf der Wiese macht. Lehrer-
zeichnung mit bunter Kreide. Das s vorgeschrieben. (Schreib-
leseunterricht.) Darüber eine Kinderzeichnung aus dem Anschau-
ungsunterrichte: Der Jäger schießt einen Hasen. Rechts an der
Wandtafel und auf dem Tische Bastel- und Formarbeiten aus
dem heimatkundlichen Anschauungsunterrichte: Sensen, Heu-
gabel, Rechen, Vogelnest, Starkästen, Storch, Schneemann, Körb-
chen, Haus mit Baum, Steinpilz, Fliegenpilz, Gelbschwämmchen,
Semmel, Brot, Brezel, Hörnchen, Hut, Apfel, Ei, Wasserglas,
Jägerhut, Möhre. Vorn in der Mitte: Ausschneidearbeit „Wie
Rotkäppchen den Wolf trifft". Links ein von mir hergestelltes
Modell des Abrahamzeltes mit Altar und danebenkniendem
Abraham. Wandtafel rechts: Der Esel, Lehrerzeichnung.
Bleistiftzeichnung eines Kindes aus dem 1. Schuljahr. Der
„Hupferschneck" (das Heupferdchen) macht's s! s! s!
Zur Behandlung des lateinischen s. Buntstiftzeichnung
(4. Schuljahr).
Stäbchen- und Erbsenlegen in meiner Unterklasse 1910/1911.
Zur Behandlung des u und u. Die Kuh macht's „mu!",
weil der Fleischer ihr Kälbchen wegholt. Buntstiftzeichnung eines
zeichnerisch gut veranlagten Kindes aus dem 1. Schuljahre.
Bleistiftzeichnung zur Behandlung des u (2. Schuljahr).
Buntstiftzeichnung eines Kindes aus dem 3. Schuljahr: Die
Lies haucht ans zugefrorene Fenster b! b! b!, damit sie eine
TM Hauptwörter (50): [T5: [Haus Tag Kind Hand Herr Tisch Mann Fenster Wagen Pferd], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T32: [Vgl Stadt Aufl Frankreich fig Maas Sch. Einw. Vergl Festung]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T94: [Herr Tag Haus Kind Brot Geld Leute Mensch Hund Mann], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T92: [Vgl Aufl fig Vergl Sch. Liv Sept Aug Iii Geb], T42: [Vogel Nest Junge Eier Schnabel Storch Taube Flügel Fuchs Frosch], T168: [Holz Tisch Messer Stück Honig Stuhl Griffel Hand Narbe Papier], T50: [Haus Pferd Bauer Herr Wagen Mann Tag Kind Weg Leute]]
Extrahierte Personennamen: Martin_u._Fischer Henkel Wolf Abraham