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in uns; denn auch wir gehören zur Welt, auch wir sind von Gott er--
schaffen. Er schuf uns einen Körper aus Erde und hauchte diesem seinen
Odem (ein wenig von seinem Geiste) ein. Also wurde der Mensch ein
lebendiges Wesen, das aus Körper und Geist (Leib und Seele)
besteht. Wenn wir sterben, trennt sich die Seele vom Leibe. Die Seele
kehrt zu Gott zurück, von dem sie herstammt, und der Leib wird wieder
zur Erde, von der er genommen ist.
Der Körper oder Leib des Menschen ist aus drei Hauptteilen zu-
sammengesetzt, aus dem Kopse, dem Rumpfe und den Gliedern. Der
Kopf oder das Haupt wird von dem Schädel gebildet. Dieser besteht
aus Knochen, welche eine Höhle einschließen, in welcher sich das Gehirn
befindet. Der vordere Teil des Schädels heißt die Stirn, der obere
der Scheitel, der hintere das Hinterhaupt. Scheitel und Hinterhaupt
sind mit Haaren bedeckt. Der Teil des Kopfes, in welchem sich die
Augen befinden, heißt das Gesicht. Zum Gesicht gehören ferner die
Nase, die Backen oder Wangen, der Mund mit den Kiefern, den Lippen,
der Zunge und den Zähnen, das Kinn und die Ohren. — Der Rumpf
ist mit dem Kopfe durch den Hals verbunden. Der vordere Teil des
Halses heißt die Kehle (Gurgel), der hintere der Nacken. Am Rumpfe
unterscheiden wir die Brust, den Unterleib (Bauch), den Rücken und
das Gesäß. Das Rückgrat oder die Wirbelsäule, welche sich durch den
Hals und den Rücken herabzieht, giebt dem Rumpfe den Halt. In der
Brust befinden sich die Lunge, mit welcher wir durch die Luftröhre
atmen, und das Herz, welches durch kräftige Schläge das Blut durch
den Körper treibt. Im Unterleibe liegen die Eingeweide, der Magen
und die Gedärme, welche die Speise durch die Speiseröhre aufnehmen
und verdauen, d. h. in Blut verwandeln, die Leber und die Nieren. —
Arme und Beine heißen die Glieder oder Gliedmaßen. Am Arme
unterscheiden wir den Ober- und Unterarm, den Ellenbogen, die Hand
mit dem Handrücken, dem Handteller und den fünf Fingern (Daumen,
Zeige-, Mittel- und Ringfinger, kleiner Finger). Der Arm ist in der
Achsel eingelenkt; auch sind alle seine Teile durch Gelenke verbunden und
deshalb gelenkig. Am Beine unterscheiden wir den Ober- und Unter-
schenkel mit dem Schienbein, das Knie, den Fuß mit der Ferse, der
Sohle und den Zehen. Auch die Teile des Beines sind durch Gelenke
verbunden.
Der Körper ist überall mit Haut überzogen, durch welche das Blut
schimmert. Unter der Haut liegen die Muskeln oder das rote Fleisch
und weißes Fett. Die Muskeln sind durch Bänder an die harten Knochen
befestigt. Diese bilden das feste Gerüst für den Körper. Durch den ganzen
Körper ziehen sich weiße Fäden, Nerven genannt, und viele Röhren oder
Adern, in welche das Blut fließt. Gott hat den menschlichen Körper
sehr kunstvoll eingerichtet. „Ich danke dir, daß ich Wunderbarlich gemacht
bin; wunderbarlich sind deine Werke, und das erkennet meine Seele wohl."
Psalm 139, 14. — „Leben und Wohlthat hast du an mir gethan, und
dein Aussehen bewahret meinen Odem." Hiob 10, 12.
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— 301 —
handeln können- Eine eingehendere Behandlung findet das Heimatland im Rahmen
der Vaterlandskunde, die abschließende auf der Oberstufe im letzten Schuljahre.
Erst hier ist das Verständnis für viele Dinge der Landeskunde vorhanden. Die
übliche Praxis, diesen Lehrstoff schon im 4. Schuljahre möglichst erschöpfend zu be-
handeln, halten wir für einen Fehler.
1. Der reichste Fürst. I. Kerner. H. 164.
2. Ein Ausflug mit der Eisenbahn. Wagner. H. 165.
3. Lieb Heimatland, ade! Difselhof. H. 166.
4. Das Kind des Auswanderers. Enslin. H. 167.
5. Gebet in der Fremde. I. Sturm. H. 168.
6. Mein Vaterland. I. Sturm. H. 169.
V. menschliche Leben.
A. Der Mensch.
1. Der Leib.
a. Die äußere Gestalt. Kopf, Rumpf, Glieder; deren Teile, Stel-
lung und Gebrauch,
d. Der innere Bau des Leibes.
aa. Die Knochen, die harten, festen Teile des Körpers, bestehen
aus Kalk und Leim, bilden das Gestell (Gerüst) des Körpers,
die Gestalt, geben den anderen Teilen Halt, Stütze und Schutz.
Der Schädel, die Gesichtsknochen, Zähne; das Rückgrat mit den
Wirbeln und Rippen, das Brustbein, die Backenknochen; die
Knochen des Armes und der Hand, des Beines und des Fußes
(alle vorläufig nur nach dem Namen und der Lage). Welche
sind beweglich? welche unbeweglich? Welche haben Gelenke?
dd. Die Muskeln, das rote Fleisch im Körper, bestehen aus
Fasern und Bündeln, heften sich mit Bändern an die Knochen
an, dienen zur Bewegung, strecken sich und ziehen sich znsam-
men (nachzuweisen am N. dieex8), sind von Adern durchzogen,
welche sie ernähren, und von Nerven, welche sie anregen,
ee. Die Lunge, ein schwammiges Gebilde, besteht aus 2 Flügeln,
saugt durch die Luftröhre Luft ein, holt Atem. Die Luft ist
ein stetes Lebensbedürfnis; der Sauerstoff derselben macht das
Blut rot, frisch und gesund.
<M. Das Herz, ein hohler Muskel mit Kammern, ein Pumpwerk,
das mit großer Kraft das Blut in dem Körper umhertreibt.
Das Blut ernährt alle Körperteile und durchläuft in Röhren,
Adern, den Körper im Kreise. Man unterscheidet Puls- und
Blutadern. (Fühlen des Pulses.)
ee. Der Magen und die Gedärme nehmen durch die Speiseröhre
die Nahrung auf, verdauen diese und verwandeln sie in Blut.
Was der Körper nicht braucht, wird wieder ausgeschieden.
Nb- Hier gilt es, in der Beschränkung Meister zu sein; denn auf dieser Stuse
kann und soll es sick nur darum handeln, die wichtigsten, allgemeinsten und not-
TM Hauptwörter (50): [T16: [Auge Kopf Körper Hand Haar Fuß Gesicht Blut Haut Brust], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
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TM Hauptwörter (200): [T46: [Körper Blut Wasser Luft Haut Magen Herz Speise Muskel Mund], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T84: [Körper Kopf Tier Fuß Bein Insekt Eier Zahn Nahrung Haut]]
— 302 -
wendigsten Vorbegriffe vom Körper und seinem Bau zu gewinnen. Physiologisches
bleibt noch fern. Vergleiche mit dem Tierleibe sind zweckmäßig.
1. Die Glieder des menschlichen Leibes. Campe. H. 170.
2. Vom Gebrauche der Glieder. Rückert. H. 171.
3. Der Wert der Gesundheit. Jäger. H. 172.
L. Äie Seele.
a. Der Leib ist sichtbar und sterblich, die Seele unsichtbar und un-
sterblich, stammt von Gott, ist Geist. Ihr Sitz ist im Gehirn;
die Nerven, weiße Fäden, welche den ganzen Körper durchziehen,
sind die Werkzeuge, mit welchen sie fühlt und ihre Befehle aus-
führen läßt; durch die Sinne erfährt sie, wie die Dinge in der
Welt aussehen, tönen, schmecken, riechen und sich anfühlen (Wieder-
holung von Nr. 62, 3. Schuljahr),
d. Die Seele nimmt durch die Sinne wahr, erkennt die Dinge, be-
hält mit dem Gedächtnis die Bilder davon, kann sich dieselben
wieder vorstellen, kann sich erinnern, kann denken (überlegen),
fühlen (Schmerz, Freude) und wollen (Gutes und Böses), kann
die Gedanken und Gefühle und deu Willen ausdrücken durch die
Sprache (Gebärden-, Wort-, Schriftsprache),
c. Die Eigenschaften der Seele sind Tugenden und Untugenden.
Wer ist fleißig—träge, faul? wahrhaft — lügenhaft? ehrlich —
diebisch? betrügerisch? edeldenkend—verleumderisch? großmütig —
rachsüchtig? bescheiden — eitel, hochmütig, stolz? uneigennützig,
selbstverleugnend — eigennützig, ehr- und ruhmsüchtig? sparsam
verschwenderisch? freigebig (mildthätig) — geizig? barmherzig —
unbarmherzig? liebevoll — feindselig? friedfertig — zanksüchtig?
zufrieden — unzufrieden, mürrisch? geduldig — ungeduldig, hitzig,
zornig, wütend? standhaft — schwach? treu — untreu, falsch?
dankbar —- undankbar? wohlwollend — schadenfroh, neidisch? k.
Nb. Alle diese Begriffe sind nicht durch Definitionen zu erklären, sondern
durch Hinweise auf das menschliche Leben, die Lektüre, die biblische Geschichte ?c.
Au veranschaulichen.
1. Das beste Ruhekissen. A. Franz. H. 173.
2. Der Müller ohne Sorgen. Müllenhoff. H. 174.
3. Sei wahr! Reinick. H. 175.
4. Die erste Lüge. Schubert. H. l76.
5. Sei höflich! Zfchokke. H. 177.
6. Woltemade. Campe. H. 178.
Z. Der Lelieilsgang des Mensche».
Geburt, Taufe. Erste Nahrung des Säuglings. Entwöhnung nach
dem Zahnen, andere Nahrung (welche?); lernt gehen und sprechen (wann?
wie?). Anfängliche und spätere Kleidung. Wachstum und Gedeihen;
Kinderkrankheiten; Wartung und Pflege. Knaben und Mädchen. Ein-
tritt in die Schule; Lernen und häusliche Arbeiten; Konfirmation, Tren-
nung vom Elternhause, Fortbildung. Jüngling und Jungfrau. Berufs-
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand], T10: [Volk König Mann Leben Zeit Land Mensch Krieg Feind Vaterland]]
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TM Hauptwörter (200): [T33: [Gott Liebe Mensch Herz Leben Volk Ehre Vaterland gute Zeit], T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen], T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze], T46: [Körper Blut Wasser Luft Haut Magen Herz Speise Muskel Mund], T111: [Kind Mutter Vater Eltern Frau Jahr Knabe Schule Haus Mann]]
Extrahierte Personennamen: Franz Franz Müllenhoff Schubert
— 61 —
wir atmen, so heben sich die Rippen. Wenn wir uns schneiden, so fließt
Blut aus der Wunde. Das Blut fließt in den Adern. Inwendig
sind auch noch die Knochen, das Fleisch und das Fett.
b. Die Glieder (Gliedmaßen). Oben am Rumpfe befinden sich die
Arme (was hat der Hund 2c. dafür?), unten die Beine. Der Arm be-
steht aus (dem) Oberarm und (dem) Unterarm; zwischen beiden ist der
Ellenbogen. Hier können wir den Arm biegen; der ganze Arm ist
beweglich. Wir fühlen auch die Armknochen. Unten am Arme sitzt die
Hand mit ihren 5 Fingern. Diese heißen: der Daumen, der Zeige-
finger, der Mittelfinger, der Goldfinger und der kleine Finger.
Die Finger haben Gelenke. Unten am Finger sind die Nägel; in-
wendig ist die Handfläche. Was können wir mit den Händen thun? —
Das Bein besteht aus (dem) Ober- und Unterschenkel; zwischen beiden
ist das Knie; ich fühle die Kniescheibe. Unten am Beine ist der Fuß
mit den 5 Zehen; hinten am Fuße ist die Ferse, uuten die Fußsohle.
Was thun wir mit den Füßen und Beinen?
1. Hier eine Hand :c. (Fibel S. 63, die drei letzten Strophen).
2. Goldsingerchen (Wohnort I, Nr. 276).
67. Wie der Mensch sein und nicht sein kann.
(Nr. 3 der Fibel.)
Nb. In gegensätzlichen Eigenschaftswörtern zu beantworten, die an
bekannten Persönlichkeiten zu veranschaulichen sind.
Alt — jung, groß — klein, dick (fett) — mager, blaß — rot,
schwach — stark (kräftig), langsam — rasch, flink (gewandt), blind —
sehend, taub — hörend, lahm — gehend, gesund — krank, traurig —
fröhlich, reich — arm, klug — dumm, glücklich — unglücklich, träge —
fleißig, gut — böse, gutmütig — boshaft, fromm — gottlos, reinlich —
unreinlich (schmutzig). Andere sittliche und unsittliche Eigenschaften
folgen später.
68. Stimmen der Menschen und Tiere.
(Nr. 4 der Fibel.)
Glocken, die nicht klingen,
Pögel, die nicht singen,
Pferde, die nicht springen,
Kinder, die nicht lachen,
wer hat Lust an solchen Sachen?
Der Mensch kann sprechen (reden — was? womit?), rufen, schreien,
singen, brummen, blasen, pfeifen (flöten), lachen, weinen (warum?), husten,
niesen :c. Welche Tiere können Ähnliches? Welche Tiere brüllen, brum-
men, blöken, summen, bellen, knurren, miauen, wiehern, girren, krähen,
gackern, zischen, quaken, klappern, singen, schlagen, flöten ?c.? Umgekehrt:
was kann der Hund, das Pferd ?c.? Welche dieser Stimmen sind laut —
leise, dumpf (undeutlich)? Welche Tiere sind stumm?
Nb. Die Stimmen der Tiere sind in natura beobachtet worden und werden
im Unterrichte dadurch genügend veranschaulicht, daß die einzelnen Stimmen be-
stimmten Tieren beigelegt werden. Die Menschenstimmen können vor- und nach-
gemacht werden.
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— 218 —
Birne, die Kastanie, der Mohnkopf zc.; bei den Erdbeeren ist das anders.
Hier sitzen die Körner anßen auf dem Fruchtfleische. Wer hat sie gesehen
und beim Essen gefühlt?
1. Die Erdbeeren. Colshorn. W. Ii. 132.
2. Das Erdbeersträuchlein. Krummacher. W. Ii. 133.
37. Die Ringelnatter.
Die Ringelnatter hat einen meterlangen, walzenförmigen, fußlosen
Körper, der mit Schuppen und Schildern bedeckt ist. Diese sehen auf
dem Rücken graublau bis graubraun, an den Seiten weißlich und am
Bauche schwärzlich aus. Der Kopf ist platt und mit dem langgestreckten
Leibe ohne Hals verbunden. Die Augen haben keine Lider. Der Rachen
ist tief gespalten und kann weit ausgedehnt werden. Die Zähne sind spitz,
aber giftlos; sie dienen ihr nicht zum Zerkleinern, sondern nur zum Fest-
halten der Beute; da sie nach rückwärts gebogen sind, kann die gefaßte
Beute nicht wieder aus dem Rachen entschlüpfen.
Die Ringelnatter fängt Mäuse, Frösche, Kröten, Eidechsen und Fische
und verschlingt sie ganz; sie ist eine Schlange. Während der Ver-
danung, die sehr langsam vor sich geht, liegt sie ruhig. Ist sie hungrig,
so fängt sie an sich zu bewegen. Sie gleitet dann auf der Erde fort,
kriecht oder schlüpft; im Wasser kann sie vortrefflich schwimmen und tauchen.
Da sie sowohl auf dem Lande als im Wasser leben kann, gehört sie zu
den Amphibien, wie der Frosch. Die Ringelnatter greift sich kalt und
unangenehm an; ihr rotes Blut hat nur geringe Wärme. Deshalb kann
sie auch ihre 20—30 Eier, die eine lederartige Schale haben, nicht selbst
ausbrüten. Sie legt sie an feuchte und warme Orte, in den Dünger, in
Ställe, in hohle Bäume, in Laubhaufen, in Löcher oder in Keller. Dort-
hin verkriecht sie sich auch, um den Winter im Zustande der Erstarrung
zu verbringen. Im April kommt sie wieder zum Vorschein, um sich zu
häuten und zu sonnen, um auf Beute zu lauern und um diese zu ver-
schlingen und zu verdauen. Sie thut aber keinem Menschen etwas zu
leide; sie ist scheu und flieht rasch in ihre Verstecke, wenn man sich ihr
nähert. Wenn man sie reizt, zischt sie. Auch steckt sie wohl im Zorne
ihre zweispaltige Zunge hervor, sie „züngelt" und richtet sich empor; aber
sie beißt nicht wie die giftige Kreuzotter. Die Schlangen werden von
den Menschen gefürchtet und verabscheut; denn sie erschrecken uns durch
ihre häßliche Gestalt, ihr lautloses, unheimliches Schleichen und zorniges
Zischen, und auch, weil wir wissen, daß einige giftig sind.
Xl. Da die Ringelnatter die erste Schlange ist, die den Kindern gezeigt wird,
so empfehlen wir, dieselben möglichst lebend vorzuführen und nur im Notfalle sich
einer in Spiritus gesetzten zu bedienen. Ringelnattern sind leicht zu erlangen und
lassen sich lange in einer Kiste, die mit Drahtgaze überdeckt ist, erhalten.
1. Die Natter. Hagedorn. W. Il 134, W. 195.
2. Bauer, Hund und Schlange. W. Ii. 135.
— 245 —
sie dort reiner? (die Luft). Warum öffnen wir jedesmal das Fenster,
wenn wir das Schulzimmer verlassen? (um frische Luft einströmen zu
lassen). Welche zieht ab? (die verdorbene). Sprecht: In großen Städten,
in engen, dicht geschlossenen Räumen und in großen Gesellschaften wird
die Luft leicht verdorben. Wer gesund bleiben will, muß sich oft in
frischer Luft bewegen, ins Freie spazieren gehen und die Zimmer fleißig
lüften.
Wie ist die Luft im Sommer, wenn die Sonne scheint? (warm), im
Winter? (kalt). Ich habe hier eine Lampe angezündet. Wie ist wohl
die Luft im Cylinder? (warm). Wohin steigt sie? (nach oben). Wohin
steigt auch die erwärmte Luft am Ofen? (nach oben), im Ofen? Sprich:
Erwärmte Luft steigt empor. Wie muß sie also fein im Vergleich
mit der kalten? (leichter). Merkt: Warme Luft steigt empor, weil sie
leichter ist als die kalte. — Ich öffne jetzt das Fenster. Was zieht herein?
Wie ist sie gegen die Zimmerluft? (kühl). Welche Luft verdrängt die kalte,
schwerere? (die warme). Warum? Wie nennen wir die kalte Luft, weil sie
hereinzieht? (Zugluft). Welche Krankheit kannst du in solcher Luft be-
kommen? (eine Erkältung). Was mußt du also meiden, wenn du warm bist?
Was habe ich jetzt in die Hand genommen? (eineblase, eine Schweins-
blafe). Was blase ich hinein? Wie wird die Blase dadurch? Sie ist aber
noch nicht ganz angeschwollen. Jetzt wollen wir die Blase an den warmen
Ofen hängen. Was bemerkt ihr? (Sie schwillt noch mehr an.) Was
muß sich also in der Blase ausdehnen? Was dehnte die Luft aus? (die
Wärme). Wiederholt: Die Wärme dehnt die Luft aus.
(Lehrer zeigt eine Knallbüchse und knallt damit:) Was hört ihr?
(Knall). Wie nennt man deshalb diese Büchse? Was sitzt an dem einen
Ende der Büchse? (Pfropf). Was stecke ich jetzt auch in das andere
Ende? Was befindet sich also eingeschlossen in dem hohlen Räume zwischen
den Pfröpfen? Was treibe ich jetzt mit dem Stempel (Schieber) hinein?
Was muß sich die Lust gefallen lassen? (sie muß sich zusammenpressen
lassen, muß Platz machen, muß weichen). Jetzt läßt sich die Luft aber
nicht weiter zusammenpressen. Worauf drückt sie mit ihrer Kraft? (auf
den anderen Propf). Was bewirkt sie endlich? (sie treibt den Pfropf
heraus). Was hört man dabei? (einen Knall). Sprecht: Der Knall ent-
steht dadurch, daß die zusammengepreßte Luft sich wieder rasch ausdehnt.
(L. einen Schwamm nehmend:) Was thue ich mit dem Schwämme? (Sie
Pressen ihn zusammen). Wie ist der Schwamm, da er sich zusammen-
pressen läßt und von selbst wieder ausdehnt? (ausdehnbar, elastisch —
jchotx früher entwickelt worden). Wie ist also auch die Lust, da sie sich ?c.
Was würde wohl mit der Schweinsblase geschehen, wenn ich sie noch
weiter erwärmte und ausdehnte? (sie würde platzen, bersten). Was
würde man auch dabei hören? (einen Knall).
(L., tief aufatmend:) Was dringt jetzt durch meinen Mund in die
Brust ein? Was stoße ich jetzt wieder heraus? Wie nennen wir das Ein-
ziehen und Ausstoßen der Luft? (atmen). Wie oft atmet ihr? (nuauf-
hörlich). Sprecht: Wir atmen unaufhörlich Luft ein und aus. Was
TM Hauptwörter (50): [T19: [Wasser Luft Eisen Körper Silber Gold Kupfer Metall Stein Erde], T7: [Erde Luft Sonne Wasser Himmel Berg Tag Licht Wolke Nacht]]
TM Hauptwörter (100): [T42: [Körper Wasser Luft Blut Mensch Pflanze Haut Tier Speise Stoff], T12: [Wasser Luft Erde Höhe Körper Fuß Dampf Bewegung Druck Gewicht], T77: [Baum Nacht Himmel Wald Tag Gott Kind Vogel Sonne Blume]]
TM Hauptwörter (200): [T24: [Luft Wasser Wärme Körper Erde Wind Regen Höhe Temperatur Schnee], T124: [Wasser Luft Sauerstoff Körper Stoff Kohlensäure Teil Feuer Pflanze Kalk], T46: [Körper Blut Wasser Luft Haut Magen Herz Speise Muskel Mund]]
— 256 —
ß. Das Werkzeug des Geruchs ist die Nase. Sie sitzt in der Mitte
des Gesichts und besteht aus dem Nasenbein und aus Knorpel. Nach
unten hat sie zwei Öffnungen, die Nasenlöcher. Inwendig ist die Nase
mit einer roten Schleimhaut ausgekleidet. Dort empfinden wir den
Dust der Blumen, des Bratens, des Weines, das Gas k.; dort riechen
wir. Was gerochen werden soll, muß lustsörmig sein. Was riecht an-
genehm? unangenehm? frisch? faulig? stechend? Was schlecht riecht, essen
wir nicht. Die Nase prüft auch zuvor, ob eine Speise unserem Leibe
gesund ist; was ihm ungesund ist, geben wir ihm nicht. Stecke nichts in
die Nase! Bohre nicht mit Fingern darin herum! Schneuze dich anständig!
Erkälte dich nicht, sonst bekommst du einen Schnupfen in der Nase! —
Die Nase brauchen wir auch zum Atemholen. Atme in der Kälte und
im Ostwinde nicht durch den Mund, sondern durch die Nase! Auch zu
den Sprachwerkzeugen gehört sie. Welche Laute lassen wir durch die
Nase tönen? Endlich ist die Nase eine Zierde für das Gesicht. Ein Mensch
mit verstümmelter Nase sieht häßlich ans, ist entstellt. Wer von euch hat
eine gebogene Nase (Adlernase)? ein Stumpfnäschen? Wie heißt die Nase
des Schweines? des Elefanten? des Igels? —
e. Das Werkzeug des Gefühls ist die Haut. Sie überzieht den
ganzen Körper. Mit den Nerven der Haut fühlen wir: nehmen wir
wahr, was kalt und warm, glatt und rauh, weich und hart ist. Die
feinsten Nerven zum Fühlen liegen in den Fingerspitzen; dort tasten wir.
Der Blinde betastet die Dinge, da er sie nicht sehen kann. Verbrenne
dich nicht!
f. Durch die Sinne erfahren wir also, wie die Dinge in der Welt
aussehen, wie sie tönen, schmecken, riechen und sich anfühlen. Ohne die
Sinne wüßten wir nichts von der Welt, könnten wir nichts lernen, arbeiten
und genießen. Die Sinne muß man üben. Der Maler übt fleißig sein
Auge, der Musiker sein Ohr, der Koch seine Zunge, der Apotheker seine
Nase, die Strickerin ihre Fingerspitzen :c. Wer seine Sinne übt, schärft
sie. Der Stumpfsinnige ist dumm, blöde und ungeschickt. Welcher Sinn
ist bei dem Hunde? der Katze? dem Raubvogel besonders schars?
Nb. Da der Anschauungsuntericht einen semer Hauptzwecke in der Aus-
bildung der Sinne zu suchen hat, haben sich mit der Lektion verschiedene Übungen
derselben zu verbinden. Der aufmerksame Lehrer wird dabei finden, daß er viel-
mehr stumpfsinnige Schüler hat, als er glaubte.
1. Mutter und Kind. Bittkow. W. Ii. 246, W. 338.
2. Die beiden Fensterchen. Castelli. W. Ii. 247, W. 339.
3. Mahnung. Walther v. d. Vogelweide. W. H. 248, W. 340.
4. Wie man einschläft. Enslin. W. Il 249, W. 341.
5. Geträumt. Enslin. W. Ii. 250, W. 342.
63. Gesundheit und Krankheit.
Wer sich wohl fühlt, der ist gesund. Der Gesunde ist kräftig, er
kann arbeiten und arbeitet gern, denn die Kräfte machen die Arbeit leicht.
Der Gesunde fühlt keine Schmerzen und feine Schwäche; er ist darum
TM Hauptwörter (50): [T16: [Auge Kopf Körper Hand Haar Fuß Gesicht Blut Haut Brust], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T5: [Haus Tag Kind Hand Herr Tisch Mann Fenster Wagen Pferd]]
TM Hauptwörter (100): [T42: [Körper Wasser Luft Blut Mensch Pflanze Haut Tier Speise Stoff], T94: [Herr Tag Haus Kind Brot Geld Leute Mensch Hund Mann], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T75: [Haar Auge Kopf Hand Gesicht Mann Farbe Mantel Fuß Frau]]
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— 32 —
Kommando und unter Begleitung mit Worten) angefaßt, aufgehoben,
mit einer Hand, mit beiden Händen; auf den Tisch gelegt, umgedreht,
ausrecht gestellt (gehalten), wieder niedergelegt, zur Seite (seitwärts) ge-
schoben; sie wird oben, unten, an der rechten, der linken Seite angefaßt,
am Faden aufgehängt. — Der Griffel (in anderen Gegenden „Schiefer-
stist", auch wohl ganz unzweckmäßig „Rechenstein" genannt) wird aus
dem Kasten (Federkasten, Pennal) in die Hand genommen, auf die Tafel
gelegt, wieder mit den Fingern der rechten Hand gefaßt, mit den drei
ersten Fingern (wie zum Schreiben erforderlich) und etwas damit auf
die Tafel gekritzelt.
d. Das Buch (die Fibel) wird hervorgesucht, aus den Tisch ge-
legt, mit beiden Händen oder mit einer Hand ausgehoben, dann auf-
geschlagen (wie zum Lesen), es wird darin geblättert: die Blätter werden
ordentlich umgewendet, aber nicht zerrissen oder beschmutzt. Sind die Hände
rein? hat die Fibel einen Umschlag? die Tafel einen Schwamm
(oder Wischlappen) am Bändchen? Der Schwamm ist weich, läßt sich
zusammendrücken, dehnt sich wieder aus; er muß feucht sein oder feucht
gemacht (angefeuchtet) werden. Die Tafel wird mit dem Schwämme ab-
gewischt, gereinigt; der schmutzige Schwamm muß ausgewaschen werden.
Das (etwa noch vorhandene) Läppchen muß rein und trocken sein,
dient zum Wischen.
Nb. In diesen und den folgenden Beschäftigungen sind auch mancherlei
Bestimmungen des Ortes und der Richtung gelegentlich zu beachten.
8. Bewegungen im Schulzimmer.
Nachdem verschiedene der in Nr. 4 aufgeführten Bewegungen teils
von einzelnen Schülern, von Schülergruppen oder auch vom ganzen
Cötus wiederholt sind, wobei nicht direkt beteiligte Schüler aufmerk-
sam zuhören und zuschauen, läßt der Lehrer eine Gruppe (Bank) aus-
den Bänken treten und sich in dem seitwärts etwa freien Zimmerraum
aufstellen, wo sich noch andere Bewegungen wiederholen.
Hinzu kommen dann: sich umdrehen (halb, ganz; rechts, links her-
um), sich bücken (tief), mit angezogenen Händen (Hände herunter, Hände
auf!); niederkauern (hocken), auf einem Beine stehen (dem rechten, linken),
den (rechten, linken) Fuß heben: vorwärts, seitwärts, rückwärts;
die Füße aus-, einwärts, gerade stellen; auf den Fußspitzen, Absätzen
stehen :c. Endlich gruppenweise gehen (marschieren), soweit der Zimmer-
räum es gestattet. •
9. Bewegungen im Freien
(aus dem Schulhofe, Spielplatze).
Die Schüler stehen auf Kommando aus; einer öffnet die Thür; die
1. Bank geht hinaus, die 2., 3. zc. Der Lehrer geht voran und führt
so die Schüler nach dem Spielplatze. Hier stellen diese sich in langer
Reihe auf, dann in 2, 3 Reihen hintereinander; ferner im Kreise um
TM Hauptwörter (50): [T5: [Haus Tag Kind Hand Herr Tisch Mann Fenster Wagen Pferd], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T16: [Ende Körper Strom Bild Hebel Hand Auge Wasser Gegenstand Seite], T42: [Körper Wasser Luft Blut Mensch Pflanze Haut Tier Speise Stoff], T87: [Tag Tisch Haus Frau König Mann Gast Herr Hand Abend]]
TM Hauptwörter (200): [T3: [Hebel Last Brief Ende Gewicht Rolle Gleichgewicht Punkt Seite Fig], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T46: [Körper Blut Wasser Luft Haut Magen Herz Speise Muskel Mund], T196: [Tisch Tag König Hand Wein Herr Haus Gast Abend Frau], T169: [Hand Kreuz König Krone Schwert Zeichen Haupt Gold Mantel Kaiser]]
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(die Schieferplatte ist in einen hölzernen Rahmen gefaßt). Oben ist
ein Loch im Rahmen, in welchem ein Band mit einem Schwämmchen
(Läppchen) hängt. Das Schwämmchen dient zum Abwischen, Reinigen der
Schieferplatte. Die Schieserplatte ist glatt, fchwarz (hat rote Linien), ist
liniiert und zerbrechlich; sei darum vorsichtig mit deiner Tafel; halte
sie rein und ganz. —
b. Der Griffel ist auch von Schiefer, ist darum ein Schieferstift.
Er ist lang (kurz, abgebrochen, bunt), spitz. Er wird mit dem Messer
zugespitzt (von wem?). Wir dürfen nur mit spitzen Griffeln schreiben.
Wir schreiben weiße Buchstaben und Wörter auf die Tafel; wir
schreiben zwischen den Linien. (Wir müssen alle Tage zu Hause eine
Tafelfeite — oder 8 Zeilen schreiben.) Auch zeichnen und rechnen
wir auf der Tafel. Wenn wir das Geschriebene dem Lehrer gezeigt
haben, wischen wir es mit dem Schwämme wieder aus. Der Schwamm
ist grau, weich (locker, elastisch, weil er sich zusammendrücken läßt und
sich wieder ausdehnt); er muß zum Wischen und Reinigen feucht fein
und öfter ausgewaschen werden. Wer wischt die Tafel mit einem Läpp^
chen rein? — Schließlich wird eine Tafel gezeichnet.
55 u. 56. Was ich in der Schule thue und was ich dort nicht
thun mutz oder darf. (Nr. 4. 5, 6 der Fibel.)
Der Lehrer lehrt (unterrichtet): erzählt, fragt, zeigt, macht vor
(liest, schreibt, zeichnet); lobt, tadelt, straft (wen und wie?). Der Schüler
hört und sieht zu, ist still, aufmerksam, gehorsam (folgsam), fleißig; er-
lernt, spricht, antwortet, erzählt, liest (was?), schreibt, zeichnet, rechnet,
singt, betet. Er soll gern zur Schule gehen, dort friedfertig, freundlich,
höflich, gefällig sein; nicht lügen, stehlen, schelten, schimpfen, fluchen,
plaudern, stören ?c.; nicht faul, träge (müßig), zänkisch, unverträglich,
ungehorsam iz. sein.
Nb. Die Thätigkeiten der Schüler sind thunlichst zu denen des Lehrers in
Beziehung zu setzen; vgl. die Lehrprobe.
Der brave Schüler.
Sobald zur Schul' das Glöcklein schlägt, so greif ich nach dem Buche,
und alles ist zurecht gelegt, daß ich nicht lange suche.
Und in der Schule merk' ich auf, damit ich alles lerne;
drum hat mich auch, ich wette drauf, mein Lehrer schon recht gerne.
B. Das Elternhaus. (Vgl. S. 56—62 der Fibel.)
57. Das Äußere des Hauses.
(Vgl. Nr. 26.)
Die Schule ist ein Lernhaus; das Elternhaus ist ein Wohn-
haus. Wo liegt euer Elternhaus? (in welcher Straße?). Es hat vier
Seiten oder Wände. Die Wände find aus Stein gebaut und stehen
TM Hauptwörter (50): [T5: [Haus Tag Kind Hand Herr Tisch Mann Fenster Wagen Pferd], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T19: [Wasser Luft Eisen Körper Silber Gold Kupfer Metall Stein Erde]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T3: [Hebel Last Brief Ende Gewicht Rolle Gleichgewicht Punkt Seite Fig], T168: [Holz Tisch Messer Stück Honig Stuhl Griffel Hand Narbe Papier], T46: [Körper Blut Wasser Luft Haut Magen Herz Speise Muskel Mund], T125: [Haus Stein Fenster Dach Holz Stroh Winter Erde Wand Wohnung]]
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was ihr auf Kommando thut, müßt ihr alle zugleich thun. (Wird zuerst
mit älteren, vielleicht noch in der Klasse aus dem vorigen Cötus zurück-
gebliebenen Schülern, dann auch von den Neulingen ausgeführt und
wiederholt geübt.) Nun alle zusammen. Bücher vor! Eins (in die
Hand). Zwei (in die Höhe). Drei (auf den Tisch). — Sprecht auch
dazu: (Eins!) Ich nehme (wir nehmen) das Buch in die Hand zc. Jetzt
wollen wir die Bücher auf Kommando fortlegen. Eins! (in die Hand).
Zwei! (in die Höhe). Drei! (unter den Tisch).
So wollen wir es auch mit der Schiefertafel machen.
Schiefertafel vor! Eins! — Zwei! — Drei!
Schiefertafel fort (herunter)! Eins! — Zwei! — Drei!
Aber ihr macht noch zu viel Lärm dabei. Noch einmal! Ganz
leise! So war's recht. v
c. Bücher vor! Eins — zwei — drei!
Wo liegen die Bücher wieder? Aber sie sind noch zu (geschlossen).
Schlagt sie auf! Sprecht: Wir zc. Wendet die Blätter um — so!
und sprecht: Wir 2c. (Ich zc.). Fritz, frage deinen Mitschüler A., ob er
die Blätter umwenden kann! „A., kannst du zc." B., du wendest die Bl.
nicht ordentlich um — seht so! K., du hast dein Buch schon beschmutzt,
sieh da! P., sage dem K., daß er sein Buch nicht beschmutzen muß! „Du
mußt zc." Wie müssen die Hände und die Bücher bleiben? Hände und
Bücher müssen rein bleiben. Was hat I. um das Buch? Einen Um-
schlag. Wer hat sonst noch einen Umschlag um das Buch? Wie bleiben
die Bücher selbst, wenn sie Umschläge haben? Sie bleiben rein. Ja, sie
bleiben auch eher ganz (werden nicht leicht zerrissen). Sprecht: Die
Bücher müssen Umschläge haben; dann bleiben sie eher rein und ganz. —
Auch die Tafel muß rein und ganz sein. Was hängt hier an
der Tafel? Ein Schwamm. Womit ist der Schwamm befestigt? Mit
einem Bändchen. Was thne ich mit dem Schwamm? seht! Sie drücken
den Schwamm zusammen. Fühlt ihn nun an; wie fühlt er sich an? Weich!
Als ich ihn zusammendrückte, wurde er in meiner Hand ganz klein; wie
ist er jetzt wieder? Groß. Sprecht: Wenn ich den Sch. zusammendrücke,
so wird er ganz klein. Wenn ich ihn loslasse, so wird er wieder groß
(später: so dehnt er sich wieder aus). Wozu gebrauche ich deu Sch.?
^um Wischen. Was wische ich damit ab? Sie wischen die Tafel mit
dem Schwämme ab. Kannst du die T. auch so mit dem Sch. abwischen?
Wie muß aber der Sch. sein, wenn er gut wischen soll? Naß,'feucht.
Wessen Schwamm ist feucht? Wer hat feinen Schwamm heute Morgen fencht
gemacht, angefeuchtet? Womit hast du ihn angefeuchtet? Ich habe ihn mit
Waffer angefeuchtet. P., sage dem K., daß er heute Mittag seinen Schwamm
auch anfeuchten soll! K., feuchte heute M. deinen Schwamm gut an. Wenn
der Schwamm von vielem Wischen ganz schmutzig ist, so muß er gut aus-
gewaschen werden (Lehrer hat ein Becken mit reinem Wasser vor sich).
Was thue ich jetzt? Sie waschen den Schwamm (mit reinem Wasser) aus.
Sprecht: Wir wollen unsere schmutzigen Schwämme (mit reinem Wasser)
auswaschen. Wie wird die Tafel, wenn ich sie mit dem nassen Schwämme
TM Hauptwörter (50): [T5: [Haus Tag Kind Hand Herr Tisch Mann Fenster Wagen Pferd]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T42: [Körper Wasser Luft Blut Mensch Pflanze Haut Tier Speise Stoff], T94: [Herr Tag Haus Kind Brot Geld Leute Mensch Hund Mann], T16: [Ende Körper Strom Bild Hebel Hand Auge Wasser Gegenstand Seite]]
TM Hauptwörter (200): [T3: [Hebel Last Brief Ende Gewicht Rolle Gleichgewicht Punkt Seite Fig], T46: [Körper Blut Wasser Luft Haut Magen Herz Speise Muskel Mund], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T196: [Tisch Tag König Hand Wein Herr Haus Gast Abend Frau]]