Autor: Issleib, Wilhelm, Riecke, Friedrich, Keil, Wilhelm, Amthor, Eduard
Hrsg.: ,
Auflagennummer (WdK): 43
Sammlung: Geographieatlanten
Schulbuchtyp (WdK): Atlas
Schultypen (WdK): Volksschule
Schultypen Allgemein (WdK): Niedere Lehranstalten
Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
Inhalt: Zeit: Geographie
Geschlecht (WdK): koedukativ
Vorwort.
Die So. Auflage des Volksatlas erscheint unter dem Titel „Deutscher Schulatlas". Die Gründe für diese
Änderung sind naheliegend. Hat sich doch der Atlas, der von den für Volksschulbedürfnisse herausgegebenen billigen
Atlanten einer der allerersten war, längst in Schulen der verschiedensten Gegenden des Deutschen Reiches, sogar
über die Grenzen desselben hinaus einen festen Platz erworben, so dafs er nachgerade, — wir können es mit
Genugthuung aussprechen, — ein Gemeingut der deutschen Volksschule geworden ist. Zugleich ist mit dieser Auflage
seine völlige Reorganisation vollzogen. Die letzten Ifsleibschen Karten, von denen manche sich schon in der ersten
Auflage des Atlas befanden, sind damit verschwunden und haben neuen Bearbeitungen Platz gemacht.
Auch die ganze Zusammenstellung zeigt insofern ein verändertes Bild, als dieselbe so eingerichtet wurde,
dafs die Karten allmählich vom Nahen zum Fernen fortschreiten. Die berechtigte Forderung erfahrener Lehrer der
Geographie, dafs es notwendig sei, den Schüler mehr in das Verständnis geographischer Karten einzuführen, als dies
bisher geschehen ist, hat uns veranlaßt, die ersten Blätter des in dem gleichen Verlage erschienenen Elementar-
atlas aufzunehmen. Die Bilder auf denselben, samt den sie ergänzenden Plänen, sind aus einer langjährigen Praxis
herausgewachsen und haben sich beim Unterricht in den verschiedensten Schulen immer bewährt. Ist der Schüler
unter Anleitung des Lehrers dahin gelangt, dafs er die Darstellungen verstehen gelernt hat, so dafs ihm die gegen-
seitigen Beziehungen derselben klar sind, dabei auch mit der Konstruktion und dem Gebrauch des Mafsstabes bekannt
gemacht, so wird es nicht gerade schwer sein, auch die eigenen heimatlichen Verhältnisse in ähnlicher Weise dar-
zustellen. Die Aufnahmen der Katasterämter, wie der Mefstischblätter zu den Generalstabskarten, geben dem Lehrer
dazu sehr geeignete Unterlagen. Auch wird jedem Exemplar dieses Atlas eine der folgenden Karten als Heimat-
karte gratis beigegeben: Brandenburg — Hannover mit Oldenburg, Braunschweig, Lippe, Bremen — Hessen-Nassau
mit Waldeck — Ost- und Westpreufsen — Pommern — Posen — Rheinprovinz — Provinz Sachsen mit Anhalt —
Schlesien — Schleswig-Holstein — Westfalen — Kgr. Bayern — Kgr. Sachsen — Kgr. Württemberg — Grofsh.
Baden — Grofsh. Hessen — Grofsh. Mecklenburg — Thüringen — Reichsl. Elsafs-Lothringen.
Was nun die einzelnen Karten anbelangt, so ist hierzu folgendes zu bemerken. Ohne die Blätter mit
Namen zu überladen, gaben wir lieber etwas mehr als zu wenig Stoff, dem erfahrenen Lehrer überlassend, überall
das Wichtige auszuwählen, das weniger Wichtige aber unberücksichtigt zu lassen. So hat Deutschland auf zwei
Doppelkarten, einzelne Teile desselben haben auf drei weiteren, spezielleren Karten Berücksichtigung gefunden.
Um die Übersicht über die physikalischen Verhältnisse der Erdteile und Länder zu erleichtern, wurden die politischen
Georg F"'<ert-':'Vdaältnisse derselben entweder auf getrennten Karten zur Darstellung gebracht, oder in feinen, das physikalische
Bild nicht beeinträchtigenden roten Linien angedeutet. — —
Schulbu. Forschung ö
Brau; . iweig ---------------------
Schulbuchbibliothek
(ia\ 0. Nachdem die letzten Auflagen des „Deutschen Schulatlas“ nur unwesentliche Änderungen erfahren haben,
T' I^Co^st die vorliegende 36. Auflage nicht nur in allen Teilen sorgfältig durchgesehen, verbessert und berichtigt worden,
sondern es sind auch mehrere Karten durch andere ersetzt oder ganz neu hinzugekommen. In erster Hinsicht ver-
weisen wir auf die Karten: Europa politisch, Balkan-Halbinsel, Afrika, Palästina, Nordamerika, Südamerika, Australien,
Erdansichten, Erdkarte in Mercators Projektion.
Eine Vermehrung des Inhalts hat durch Aufnahme folgender neuer Karten stattgefunden: Nr. 6/7. Karton
Geologische Übersichtskarte von Deutschland. Nr. 8. Das Alpengebiet. Nr. 9. Übersichtskarten zur Kulturgeographie
von Deutschland. Nr. 10/n Karton Eisenbahnkarte des Deutschen Reichs. Nr. 15. Karte der deutschen Kolonien.
Die geographischen Verhältnisse Deutschlands haben hierdurch eine so umfassende Darstellung erfahren,
dass der Titel „Deutscher Schulatlas“ nunmehr seine volle Rechtfertigung erhält.
Auch die Bezeichnung der Aussprache fremder Namen auf dem Umschläge ist einer durchgreifenden
Revision unterzogen und entsprechend erweitert worden. Dabei ist namentlich auch die im Verlage von Ferd. Hirt
in Breslau erschienene und als Manuskript gedruckte Schrift „Die im Schulunterricht gebräuchlichen geographischen
Fremdnamen“, welche die Verlagshandlung zu diesem Zweck mit dankenswerter Bereitwilligkeit zur Verfügung gestellt
hat, berücksichtigt und benützt worden.
Die Vervollkommnung, welche hiernach der vorliegende Atlas in der neuen Auflage erfahren hat, dürfte
demselben unter allen Atlanten für die Volksschule und die unteren Klassen der höheren Schulen einen ersten Platz
sichern, und schwerlich wird den Schülern für einen so billigen Preis ein schönerer und wertvollerer Atlas geboten
werden können. So möge denn der „Deutsche Schulatlas“ in seiner neuen Gestalt hinausziehen, zu den zahlreichen
alten Freunden viele neue gewinnen und an seinem Teile zur Förderung und Hebung des geographischen Unter-
richtes beitragen I
In der 42. Auflage hat, abgesehen von kleineren Verbesserungen, besonders die Karte der europäischen
und deutschen Kolonien (Nr. 15) eine den gegenwärtigen Verhältnissen entsprechende neue Darstellung erfahren.
Der Karte von Afrika (Nr. 27) ist eine politische Übersichtskarte beigegeben worden. Auf der physikalischen Karte
vom-D^utschland ist die Reichsgrenze durch eine rote Linie bezeichnet. — Die 43. Auflage ist unverändert.
Üvl -Jl --------•—--------------
3
A%)
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie], T35: [Preußen Königreich Bayern Sachsen Staat Hannover Baden König Provinz Land]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T44: [Sachsen Provinz Preußen Königreich Hannover Bayern Staat Hessen Baden Land], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T174: [Preußen Sachsen Hannover Holstein Provinz Königreich Staat Oldenburg Braunschweig Dänemark]]
Extrahierte Personennamen: Georg_F"'
Extrahierte Ortsnamen: Brandenburg Oldenburg Braunschweig Bremen Hessen-Nassau Schlesien Schleswig-Holstein Westfalen Sachsen Baden Hessen Elsafs-Lothringen Deutschland Europa Balkan-Halbinsel Afrika Palästina Nordamerika Südamerika Australien Mercators Deutschland Deutschland Deutschlands Breslau Afrika
Autor: Issleib, Wilhelm, Riecke, Friedrich, Keil, Wilhelm, Amthor, Eduard
Hrsg.: ,
Auflagennummer (WdK): 43
Sammlung: Geographieatlanten
Schulbuchtyp (WdK): Atlas
Schultypen (WdK): Volksschule
Schultypen Allgemein (WdK): Niedere Lehranstalten
Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
Inhalt: Zeit: Geographie
Geschlecht (WdK): koedukativ
Rritlsclie Inseln.
(Karte No. 24.)
Aberdeen dbetblbn
Anglesea Snglbib
Arran arran
Bath babb
Belfast beufabft
Ben Nevis benniljrofs
Birmingham botmingbam
Bradford briibforb
Brighton breit'n
Bristol briffl
Cambridge febmbribfd)
Cambrisches Geb. fdmbrf-
fdjes ®el
Canterbury fiinterbori
Cantire tttnteir
Cardiff farbiff
Cardigan fabrbigdn
Carlisle fatleil
Cheltenham tid'elt'nl)dm
Chester tidjeb’tr
Cheviot tfcbupjot
Clyde fleib
Connaught lonnobt
Cornwall lonutol)!
Darlington biil)rungt'n_
Dornoch Firth botnoffbrb
Dorset bebrfet
Dover bobin'r
Drogheda brobbibu
Dublin bablilt
Dundalk banbobt
Dundee banbif)
Edinburgh ebinborro
Exeter ecfbeter
Firth of Forth fot'b of fpljrb
Galway galueb
Glasgow glasgo
Grampian griimpian
Greenock gril)itot
Greenwich griunitfd)
Hampshire b<inifd)ir
Hebriden tjebriben
Hull f)aq
Humber bomber
Inverness inrocrucb
Ipswich ipbuitfd)
Islay eile
Kilkenny filfenni
Kilmarnock tilmnniocf
Kingstown tingstaun
Leeds litjbs
Leicester Iebt’r
Leinster leitfter
Leith Iibj
Lewis Iub-is
Limerick limevif
Lincoln liitfon
Liverpool liiu'rpubt
Londonderry lonb’nberrt
Lough Neagh lod) neb
Mainland uie&nldnb
Man mein
Manchester m8ntf$effr
Mersey morfe
Merthyr Tydfil movbir tibrnii
Moray Firth mnti forb
Mull mob
Munster manft’r
Newcastle njubfiibl
Newry njnbti
Norfolk norfot
Norwich norritfd)
Nottingham nottingbam
Oldham oblbbam
Orkney-Inseln obttue Snf.
Ouse ub§
Paisley pebfle
Pentland pentldnb
Perth pork
Plymouth plimmub
•Portsmouth Pobvtsmub
Preston prebt’it
Reading ribbing
Scilli Inseln Bibi . ,
Severn beroern
Shannon fdiann'it
Sheffield fdjeffiblb
Shetland-Inseln fdjetlanb
Shields ftbiblbb
Shrewsbury icbtubsbori
Skye bfei
Snowdon fmobb'n
Solway fioiuet)
Southampton baub-bamt'n
Staffa ftaffa
Stoke ftobt
Stratford ftrfitforb
Suffolk fnffof
Sunderland Bnnbrlanb
Sussex bubey
Swansea b'tonbi
Tay teb
Tweed tuibb
Tyne tcin
Dlster alfter
Valentia malcnfdjti
Wales ueblb
Wash uojcb
Waterford uobterforb
Wexford uekforb
Wight ueibt
Windsor utnbfor
Wolverhampton milliner-
bnmt’n
Woolwich mubitfd)
Worcester roubter
York jobrt
Schweden und Nor-
wegen. Dänemark.
(Karte No. 25.)
Zur Ausapraeh* dei 8ehwedl»chen.
o = f nor a, o, n; c = b
nor e, i, y; k = f bor a,
0, u; k im älnlaut nor e,
1, y, ä, ö faft mie bfd); sk
im Slnlaut = fd); sj, stj,
skj = id) (nor e, i, 8, y);
ts = b- 3m Sluslaut ist
ba3 d nad) 1, n und r
ftumm.
Aalborg ob'borg
Aarhuus obtbus
Amager auiabger
Angerman-Elf onferman-elf
Arboga arbobga
Dovre-Fjeld bomreffeb
Falun fnbluit
Fär-öer fäbröer
Frederikshald frebberitäbab
Geile femle
Göta-Elf jöbta-elf
Göteborg jöbteborj
Hardangerfjord bnrbanger«
fiobr
Helsingör belfingor
Hjelmarsee fclmatfee
Jönköping jönbfd)öping
Kristiansand friftianbann
Laaland loban
Limfjord libmfjobr
Ljusne Elf jubne-elf
Lofoten lofoten
Lules luleob
Lund luim
Möen mön
Motala Elf mobtata-elf
Norrköping norrbfdiöping
Odense obbenbe
Pites piteob
Reykjavik reiljamit
Röraas röl)rol)S
Röskilde röbstilbe
Sala fabln
Skelleftea fdjebefteo
Sogne-Fjord boujefjobr
Stockholm fitocfbolm
Throndhjem tronjem
Torneä torneo
Umea ubmeo
Upsala upfaljla
Varangerfjordmorangerfiobr
Vardöhuus »arbijl)Ubs
Wisby roiäbtt
Ymes-Fjeld iibmesfjell
Ystadt ilbftabt
Russland.
(Karte No. 26.)
Abo obbo
Akjerman adjerntau
Alands-Ins obianb8-3nf.
Asowsches Meer affoff...
Astrachan aftradiabn
Benderry benberri
Bcrdytschew berbitfdjeff
Beresina berebfiua
Borodino borobino
Charkow djarfoff
Donetz bonjefc
Kasan fafabn
Kischinew fifd)ineff
Ladoga labboga
Mohilew inobtleff
Moskwa mostmab
Njemen njcineu
Nikolajew nifolafeff
Nowaja Semlia uoinaja
femlja
Onega onjega
Petschora petfdjobra
Poltawa poltabma
Itjäsan rfafabn
Rokitno rofitno
Samara bamabra
Saratow baretoff
Schitomir fdiitobmir
Sewastopol bemaftopol
Simferopol bimferopol
Smolensk b mol cuti
Suchona fudjobna
Taganrog taganrog
Tambow tamboff
Torneä torneo
Ural urabl
Waldai inalbai
Woronesch moroiiefd)
Afrika.
(Karte No. 27.)
Angola angobla
Angra Pequena ... pefebna
Antananarivo autanaiiarib-
mo
Ascension Sffenfdj’n
Assuan nffuabn
Atbara atbara
Bangweolo See bangloeoblo
Bathurst biibörft
Bengasi bengabfi
Benguella bengeba
Benin beuibu
Benue benuc
Bloemfontein blumfontein •
Ceuta bc-uta
Chartum djartubm
Dscholiba bfdiotjliba
El Obeid el obeib
Fes feb§
Fessan feffabn
Freetown fribtaun
Gabun gabnbu
Ghadames gbababmes
Gizeh bjcbifeb
Guinea giuea
Ismailia iemailia
Kairo lairo
Kamerun tamerubn
Karroo Inrrub
Kenia fenia
Kilima Ndscharo lilima-
libfdinbro
Kordofan lorbofobti
Kosser foffebr
Lualaba Uinblaba
Madeira uiabe-ira
Mogambique mofambibt
Mursuk murfut
Natal natobl
Ogowe ogobroe
Oran ornbn
Sahara fabara
Seychellen befdielleit
Sierra Leona fierra leobna
Sint fiubt
Sofala fofabla
Sokotra fofotra
Somali fomobli
St. Louis fang lul
Sudan fubnbn
Sues fucbs
Tanganjika See tanganfita
Tanger tnubfdiet
Tenerifa teneribfa
Timbuktu timbultu
Togo togo
Wadai Sbabat
Asien.
(Karte No. 28, 29 und So.)
Abuschir abubftbir
Aden abebn
Afghanistan afganiftabn
Aleuten ale-ubten
Altai altni
Amur amur
Angora angobra
Aralsee aratfee
Asdod asbobb
Bagdad bagboljb
Baikalsee baifalfee
Balutschistan balutfdjiftabn
Beirut beiruljt
Benares benareä
Bombay bonibeb
Borneo borneo
Buchara bmbobra
Canton fanton
Celebes felcfibes
Ceram ferang
Cochinchina fotfd)titd)lna
Dhawalagiri bbamalagiri
Elbrus elbrubb
Erdschias erbfd)iab8
Eriwan erimabn
Erzerum erferubnt
Hainan bainaljn
Halmahera Ijalmabeva
Hedschas Ijebfcbabs
Herat berabt
Himalaya bimablafa
Hoangho boangbob
Hongkong bongfong
Java bfd)ab»a
Jenissei jeniffei
Jesreel jcfre-el
Jokahama jofobama
Iran irabn
Irawadi iramdbi
Ispahan ispaljabn
Karakorum laraforum
Kaschgar fafebgar
Kelat felabt
Kolyma folqma
Korea ftfeeb-a
Kuenlun tnenluft
Knrdistan furbiftabfi
Kurilen furiblen
Lahor labobt
Luzon Ittbfon
Madras mabras
Mandale nianbatcb
Manila manibla
Maskat maêfabt
Medina inebibua
Mindanao minbanab’O
Nagasaki uagafaft
Nepal nepnbl
Nipon nippon
Oman onialjn
Pandschab panbfcbabb
Peschawar pefcbab'nar
Point de Galle peunt be gäl
Pondichéry ponbitfebetri
Schiras fdjirnbä
Singapur fitigapubr
Sumatra fumabtra
Sumbava funtbabmd
Tebris tebriffs
Teheran teberabn
Tienschan tienfeban
Timorlaut timorlnb'ut
Tokio tobfio
Turkestan turf eitabu
Nordamerika und die
Vereinigten Staaten.
(Karte No. 32 und 33.)
Alabama alababma
Albany oblbfini
Aueghany ühigebni
Antillen antilfen
Arizona arifobna
Arkansas avfänfiaä
Athabasca atfiabübla
Austin auftibn
Baffin böffin
Bahama Ins. baljanta Snf.
Baltimore bobltimobr
Banks Land bäni8 Sanb
Barbados barb«bbo8
Barrow barrob
Belize büuifi
Bermuda-lns. bermubba-Snf.
Black Dome blöcfbom
Blanka Peak blänla pibl
Boothia bubfia
Boston bost’n
Brooklyn brtitflin
Brown braun
Buffallo baffüto
Campeche tampebtfdie
Charleston tftbarbt’n
Chesapeake tftbeffäpib!
Chicago fdiifabgo
Chihuahua bfebimabwab
Churchill tfdjartfibih
Cincinnati blnjlnebti
Citlaltepetl ffitlaltepetl
Cleveland flfbmldnb
Colorado folovabbo
Comayagua fomafaglna
Connecticut fonncttilat
Dakota balobta
Davis-Str. bcbwi8*@tr.
Delaware bela-unbr
Detroit betvob-it
East Mairie River ibft mebn
riiomr
Erie-See ibvi-See
Florida floribba
Fraser frebfer
Fremonts Peak fribtnonm
pibt
Fundy Bai fanbi ®ai
Galveston galmft’n
Gila tbibla
Great Saltlake City grebt
fobltlel)! bitti
Guadalajara giuabaladjabra
Guadeloupe guablubp
Guatemala gmatemabla
Habana amabna
Haiti aibti
Halifax balifdy
Honduras onbubras
Hood bubb
Hooker buter
Hudson babfi’n
Huron jubroit
Jamaica bfibauiafa
James-Bai bfd)ebm8 Sat
Idaho eibabo
Illinois ilitnoi)-is
Jowa eiotoa
Kansas fiinbab
Kap Farewell fübrucll
Kentucky fentntfi
Kingston fingft’n
Labrador labrabol)t
Lincoln Iinfou
Little Rook litt'l rod
Long-Island Iong-eilanb
Long Peak longpibf
Los Angeles los ancbeleb
Louisiana lu-ifiabita
Louisville lub-isldih
Mackenzie tnadcuft
Maine mebn
Managua inanabgiba
Manzanillo manfianiblio
Martinique inartinibf
Maryland mabrilanb
Massachusêtts mâffatfdjit-
bet8
Matamoros mataiuobrob
Mazatlan mapatlabn
Melville melmitt
Mexiko mcbdlifo
Michigan ntifdjigfin
Milwaukee miluobk
Missouri mifjnbri
Mobile mobibl
Montana uioutabna
Montreal moittriobl
Nashville uiifdjltiilx
Nelson nelb’it
Nevada nemabba
Newark njub-arl
New Hampshire nju bünifcbir
New-Haven nju bebrou
New-Jersey nju bfdjotie
New-Orleans nju obuians
New-York- nju jobrf
Niagara niagara
Nicaragua nifaragma
Ohio oljeio
Ontario ontebrio
Peace River pibb riimur
Port au Prince port o praitgb
Portland pobrtldnb
Potomak potomaf
Prinz v. Wales Sr. D. ucblt
Providence proloibcub
Puebla puebbla
Puerto Principe Puerto prtn-
bipe
Queretaro feretaro
Rhode Island rol)b’ eilânb
Richmond ritfdimonb
Rocky Mountains roffi
mauiiteiib
Saltlake City, fobltlebl fitti
San José ban tbofeb
San Juan ban d)uabn
San Luis Potosi ban luibb
potobib
San Salvador ban ballpabobt
Sierra Nevada bierra lieront)-
ba
Snake River fuel)! riroior
Southampton baubbiimt’n
St. Johns beljnt bfdjons
St. Louis bebnt Iui8
Susquehannah babquibanna
Tennessee tennebib
Utah jnljta
Vancouver roemfubro'r
Veracruz roebralrubb
Washington u-oftbiugt’n
White Ms. bueit maunfens
Whitney Peak buttile plbl
Wilmington uilmingt’u
Wyoming uaiobnting
Yellostone jelloftobn
Yukon jubfoit
Süd-Amerika.
(Karte No. 34.)
Aconcagua afonfagion
Amazonas antaionas
Assuncion abunbtabn
Bahia ba-i-a
Barbados barbabboä
Bogota bogota
Buenos-Ayres bitcbnos aire8
Callao faljao
Caracas farata8
Casiquiare faftfinbre
Cauca fab-ufa
Cayenne fajenn
Chile tfibiblb
Chimborazo tfd)intboraffo
Chincha Ins. tfd)intfd)a Snf.
Ciudad Bolivar (Angostura)
biubabb boliroaljr
Cordilleren torbiljebren
Cordoba forboroa
Cuzco fubfo
Ecuador etuabobr
Essequibo ebeftbo
Galapagos galapagos
Georgetown bftborbfcbtaun
Guayana gmajabna
Guayaquil groajatibl
La Paz la pal)b
Llanos Ijnbnos
Loja Iobtba
Madeira mabeb-ira
Maracaibo marafab-tbo
Marajo matabfdio
Maranhfio maranjab-ung
Mara-on maranjobn
Minas Geräes mibnas fibe-
ral)-e8
Montevideo montelpibeo
Ouropreto oirupretu
Paramaribo paramabtibo
Parime partbme
Pernambuco pernantbulo
Peru perub
Potosi potobil)
Quito filjto
Rio de Janeiro rib-u be fd)a-
neb-int
Santiago bantiabgo
Serra do Espinliago berrà bn
ebpinjabbu
Sorata borabta
Tapajoz tapafdjobb
Uruguay urugroa-i
Valparaiso malparaibbo
Varinas maribnab
Venezuela lueuebnebl®
Xingu fdjingub
Australien.
(Karte No. 35.)
Adelaide ftbeleib
Auckland olltldub
Ballorat bnllorat
Bass-Str. bdbb’®*r.
Borneo borneo
Brisbane brif.be I) U
Celebes felcbbes
Cook tut
Darling babrling
Eyre-See ibr-See
Gairdner göbrbner
Java bfdiablba
Kap Byron beir'n
„ Howe ban
„ Leeuwin Ie-iilbin
„ Wilson uilb’n
„ York jobrf
Kosciuszko tofd)jjufd)fo
Melbourne melbörn
Melville melrow
Murray marreb
Neu-Guinea neugnineb-a
Neu-Siid-Wales .... uel)I8
Norfolk liorfof
Palmerston pabmerft’n
Perth porb
Queensland Iiuibnsidnb
Sandwich biinbuitfd)
Santa Cruz Ins. .. . frubb
Steep Spitze ftiljp
Stewart Ins. ftjnb-art
Sydney bibue
TM Hauptwörter (50): [T41: [Insel Staat England Amerika Kolonie Mill Küste Nordamerika Land Stadt], T6: [Insel Stadt Meer Hafen Handel Hauptstadt Land Küste Einw. Halbinsel]]
TM Hauptwörter (100): [T62: [Insel Stadt Hafen England Hauptstadt Einw. See London Handel Schottland], T64: [Insel Amerika Land Spanier Australien Kolonie Hauptstadt Küste Entdeckung San]]
TM Hauptwörter (200): [T86: [Insel England Irland Schottland Kolonie Hafen Stadt Küste Hauptstadt Kamerun], T76: [Staat See Nordamerika Stadt Union Mississippi Washington Ohio Gebiet vereinigt], T178: [Rio Peru Hauptstadt Republik Stadt Brasilien San Südamerika Land Chile], T87: [Meer Rußland Wolga Stadt Petersburg Moskau See Ostsee Hauptstadt Ural], T184: [Insel Amerika Portugiese Afrika Spanier Kolumbus Küste Entdeckung Jahr Indien]]
Extrahierte Personennamen: Anglesea_Snglbib
Arran Ben_Nevis Canterbury Clyde Hull Islay Leith_Iibj
Lewis Londonderry Mersey Moray Paisley Shannon Shields Staffa Borodino Nikolajew Angra_Pequena Louis Barrow Blanka_Peak Churchill Fraser Gila_tbibla Hooker Huron Lincoln_Iinfou
Little_Rook Mackenzie Nelson Luis_Potosi Johns Louis Callao Potosi Cook Darling Wilson Murray
Extrahierte Ortsnamen: Aberdeen Brighton Bristol Cardiff Carlisle Cornwall Dover Dublin Edinburgh Exeter Galway Glasgow Inverness Leeds Limerick Liverpool Lough_Neagh Mainland Munster Norfolk Nottingham Oldham Perth Plymouth Shrewsbury Southampton Wales Schweden Aalborg Kristiansand Lund Motala Odense Reykjavik Stockholm Vardöhuus Russland Alands-Ins Astrachan Charkow Kasan Samara Saratow Sewastopol Simferopol Smolensk Afrika Angola Antananarivo Assuan Bangweolo_See_bangloeoblo
Bathurst Benin Freetown Gabun Oran Afghanistan Angora Bagdad Benares Bombay Hainan Hongkong Jesreel Korea Luzon_Ittbfon
Madras Manila Medina Mindanao Nepal Oman Peschawar Sumatra Teheran Nordamerika Alabama Albany Arizona Arkansas Baltimore Barbados Belize Boothia Boston Brooklyn Campeche Charleston Chicago Chihuahua Cincinnati Cleveland Florida Guadalajara Guadeloupe Guatemala Haiti Halifax Honduras Jamaica Idaho Illinois Kentucky Kingston Louisiana Louisville Maine Managua Martinique Maryland Matamoros Mexiko Michigan Montana Nashville Nevada Newark Portland Wales Queretaro Island Richmond San_Juan Southampton Utah Vancouver Veracruz Washington Wyoming Caracas Chile Cordoba Cuzco Ecuador Guayana Guayaquil La_Paz Montevideo Pernambuco Peru Uruguay Valparaiso Venezuela Australien Adelaide Auckland Borneo Brisbane Melbourne Norfolk Perth Sydney
Autor: Issleib, Wilhelm, Riecke, Friedrich, Keil, Wilhelm, Amthor, Eduard
Hrsg.: ,
Auflagennummer (WdK): 43
Sammlung: Geographieatlanten
Schulbuchtyp (WdK): Atlas
Schultypen (WdK): Volksschule
Schultypen Allgemein (WdK): Niedere Lehranstalten
Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
Inhalt: Zeit: Geographie
Geschlecht (WdK): koedukativ
Zerlä’u.tex-u.rlg-erl zu Klarte 39.
Fig. 1. Wzon = Himmelskugel, Oswn = Horizont, Z = Zenith, N = Nadir, Nzsn = Scheitelkreis (Vortikalkreis), Cz = Scheitellinie
(Vertikallinie), Wo = Westostlinie, Sn = Mittagslinie, Abf = Höhenkreis.
Fig. 2. Nszn = Himmelskugel, Sp Np = Achse der Himmelskugel, Np — Nordpol, Sp — Südpol der Himmelskugel, Swno = Horizont,
St = Standpunkt des Beobachters, Z = Zenith, N = Nadir, Sn = Mittagslinie, Wo = Westostlinie, St Z = Vertikallinie, agh =
Tagbogen am 21. Dezember, Ohw = Taghogen am 21. März und 23. September, die = Tagbogen am 21. Juni.
Fig. 8. Die in dem innem Ringe stehenden kleinen Kreise stellen den Mond dar. Nur die der Sonne zugekehrte Halbkugel ist erleuchtet. Auf
der von der Erde zum Monde gehenden Gesichtslinie steht eine Linie, welche die von der Erde aus sichtbare Hälfte des Mondes von der
unsichtbaren trennt. In dem äusseren Ringe ist die Gestalt, in welcher uns der sichtbare Teil der erleuchteten Hälfte erscheint, zu erkennen.
Bezeichiiung d.er ^.visspraclie frsmder Zfctamen.
(Die fett gedruckten Vokale bezeichnen die betonte Silbe.)
Nord Westdeutschland,
Niederlande u. Helgien.
(Karte No. 13.)
Roer rutir
Soest fobft
Verden feftiben
Bergen op Zoom . . . fobtu
Bourtangermoor, bauvtanger
Deventer beroenter
Dordreclit bobrbred)t
Ijssel eijet-
Laeken labfett
Leeuwarden lebniarben
Nijmegen ttctmeijcbeti
Roermond rubtmonb
Ryswyk reiämeif .
Scheveningen f-d)efeningen
Tersohellin terf-cbeuiug
Texel teffel
Utrecht Iitredit
Zaandam faf)tii>am
Zuider-See feuber-@ee
Zutphen, ffitfen
Zwolle jrcohe
Bouillon bitjoitg
Charleroy fdiarlroa
Dyle beile
Ligny linji
Mons motig'b
Namur namiiljt
Ourthe uijtt
Sambre fangbr
Semoy tttno«
Seraing betätig
Tumhout turnbaut
Tournay turnät)
Verviers rodnojel)
Schweiz.
(Karte No. 18.)
Aigle öb0l
Airolo aicoi)lo
Bellinzona beuittjobtta
Bernina bettiiljua
Bex beb
Davos baroobä
Doubs bub
La Chanx de Fonds la f(bo
b'itmg
Lausanne lofann
Morges morj
Montreux ntongttöb
Neufchàtel nöftbatett
St. Croix läng fron
St. Maurice tätig ntoribb
Vevey mömäb-
Österreich-Ungarn.
(Karte No. 19.)
Zur Aussprache de« Slacygrlsehen.
Jedes magyarische Wort
wird auf der ersten ¡Silbe
betont. — c = 3. cz = g, cs =
tid), dzs = bitb, gy = bj, ly
= lf, s=fd),ss=id), sz = jj,
z = i, ty = tj, zs = jd).
Budapest bubapejd)t
Cherso ferbo
Czernowitz tidjernoroib
Drohobycz btobobbütfd)
Fiume fittbme
Fruska gora frufebfa gora
Haliez balitfd)
Hegyallya beb|aija
Herzegowina betjegomina
Jaroslaw faroblaff
Kalocsa falotfcba
Kecskemet fftfdjfetnebt
Kesmárk feí)’’d)Utabtf
Kolin talin
Körös förröfd)
Maros - Vasarhely mobtofd)-
mabidktrbeli
Melnik mjelnit
Miskolcz mifd)fol3
Mohacs mobatfd)
Mnnkdcs munfabtid)
Orsova orfeboroa
Pancsova pmttfd)oma
Pribram prfebibram
Przemysl prftbäbmdbl
Roveredo roroerebbo
Rovigno romittjo
Sazawa babfaroa
Sebenico jiebebnifo
Serajewo feraienio
Stanislawow tttaniälnbmow
Szamos bantofd)
Szegedin bcgebiit
Szigeth biget
Tarropol iarttopol
Tarnow immuro
Temesvar tcmefd)tnabt
Veglia roeija
Versecz roerfdjeb
Veszprim roebpribul
Vilagos milabgoid)
Wieliczka rojelitfcbfa
Znaim jnolpim
Zombor fombor
Balkan-Halbinsel.
(Karte No. 20.)
Archipel atdlipebl
Balkan bctlfabn .
Bojükdere böfiifbere
Cerigo tfd)eribgo
Janina jnttina
K. Matapan, matapun
Kephallenia lefnuenia
Kykladen fpfiaben
Morea motea
Mytilene mptilcbne
Navarino namabrino
Rnmili rubatili
Salamvrias balammriabb
Saloniki falonibfi
Samothrake famotrabfe
Santorini fantoribni
Skutari ifutari
Sofia fofia
Sporaden fporaben
A |ienn inen-Halbinsel.
(Karte No. 21.)
Zur Aniiprach# dei Italienischem.
c = f uor a, o, u; c = t(d)
por e, i; eh = f; ce =
tfebe ; eia = ti<ba; cio =
tfd)0; ciu = tfdtu ; g = g
not a, o, u, fonft = bfd);
gl = Ij; gn = ni; già =
bidta; gio = bfd)0; z =
1 ober 3.
Ajaccio ajatfebo
Ancona anfobna
Benevent beneroeut
Bologna bolonia
Bonifacio bonifntfdjo
Brescia btefeba
Brindisi brinbifi
Cagliari taliari
Carrara fattabta
Chieti fiebti
Chioggia fiobjdia
Civita vechia tfdiimita Toeftia
Cremona ftemobna
Ferrara iernbtct
Foggia fobfdja
Gaéta gaetba
Garigliano gaviliabno
Gennargentu bfdjeitttar-
bftbentn
Giglio bjtbifijo
Girgenti bfcbirbitbenti
Ischia istia
Lago Maggiore Iago ma-
bfdjobte
Lecce Ictidie
Legnano Ienjabno
Marsala niarfnbla
Messina ntefftbna
Mincio mintjdto
Novara noronbr»
Ofanto ofcmto
Oglio ohio
Pavia patria
Perugia perubbfdta
Pescara pebfabra
Piacenza pjatfebensa
Portici portitfdji ”
Pozzuoli pojiuobli
Precida protiebiba
Reggio rebfdro
Romagna rotttnnja
San Marino ban maribno
Siena biebtta
Siracusa birafuhfa
Tagliacozzo taljafojjo
'ragliamento taliamcnto
Taranto tflbtdllto
Ticino iitjtbibtto
Toscana toéfabua
Treviso tteroiljjo
Udine ubine
Vercelli roartidietti
Vicenza »it|d)eiisa
l’yrenäen-Iialbinsel.
(Kaite No. 22.)
Albacete albabiete
Alcazar alfabfabr
Alcira aibiibta
Alemtejo aiengteiibu
Alhambra al-ambra
Almaden almabebu
Antequera antefetjra
Aranjnez aratubuebb
Aweiro aroeiru
Badajoz babacbobb
Barcelona barbelobna
Beja beibdta
Beira be-tra
Bilbao roiltoao
Braganpa bragnnba
Cadiz fabib
Cartagena fartacbebna
Cintra bintra
Ciudad Real biubab teal
Coimbra foimbra
Cordoba forboma
Corunna torunia
Douro bo-ibiu
Dnero bttebto
Eeija ebfidta
Elche eltftbe
Escorial eätorinbi
Estrella eftrclja
Estremadura eftremabubra
Formentera formentebta
Garcia gatbfta
Gerona dierobtta
Giguela tbiflebla
Gijon dticbobn
Granada gtatmbba
Guadalquivir gtuabalfituil)t
Guadiana gmabiabna
Huesear u-ebfabe
Jaen djaen
Ibiza iroiba
Jerez dteteii
Jucar dtnbfar
Kap Creus — freb-u8
Kap Tarifa — tarifa
Leon leobn
Loja Iodta
Mahon ntaobn
Malaga ntnttaga
Mallorca maljotfa
Mancha mantfdja
Minho minio
Mondego monbegit
Mulahacen mula-abcb»
Murcia mttrbia
Orihuela otiu=ebia
Oviedo obt-ebbo
Pamplona patupiobna
Reus räb’it®
Santander bantanbebr
Serra de Monchique ierra be
niontîd)il)fe
Sevilla beroüia
Sierra Guadarrama bt'ctra
gmabarmbntd
Tajo tndio
Teju telitdnt
Valencia roalenbia
Valladolid maljabolibb
Vicente «tibíente
Zaragoza batagoljba
Frankreich.
(Karte No. 23.)
Zur Aussprache de* Französischen.
Die Endsilbe wird betont.
Man spreche j wie in Loge,
logieren, Page; ng nasal.
Abbeville ablttil
Adonr abubr
Aisne âb«
Aix âbfs
Alais aldb
Alençon alangboitg
Allier ahiet)
Amiens antjdng
Angers attgjeb
Angoulème angulàhm
Anjou aitjub
Antibes angtibb
Ariège arjdbj
Arles atl
Arras orrnbb
Artois artoa
Arve attu
Aube obb
Auch obfd)
Aude obb
Aurillac obtijad
Auvergne orodrnf
Auxerre obfibt
Aveiron araâtong
Avignon aœinjong
Bagnères bantâbr
Bar-le-Duc 6ar-lô-büd
Barèges barnbj
Bayonne bajottn
Béarn beabr
Belfort bcbfobt
Belle Isle bdblibi
Besançon bbangbong
Béziers befjéb
Biarritz biaribb
Blaye blâb
Blois bloa
Bonifacio bottifaifdio
Bordeaux borbob
Boulogne bul oui
Bourges burj
Brest brdbt
Bretagne bretani
Caen long
Calais faiôb
Cambrai lattgbrdb
Canigou lauigttb
Cannes tann
Cantal langtal
Carcassonne farfafonn
Castres taftt
Cenis fetti
Centre bangtv
Cette bât
Cevennen beroentten
Châlons fdjaloitg
Chambéry idiangbeti
Chambord febangbobr
Champagne fdtampanf
Charente jdiarangt
Charoláis fd)aroiâb
Chartres fdiartr
Chaumongt (djomong
Cher fd)âbv
Cherbourg idiôrbubt
Clermont fldrnioug
Clichy flifibi
Cognac lonjad
Compiègne fongpidni
Cotentin fotangtâng
Dauphiné bofineb
Dieppe bfôbp
Dijon bijong
Dordogne borbonj
Douai bimb
Doubs bub
Durance bütangb
Elbenf àlbôff
Epernay epernôb
Eure ôbt
Fontainebleau fongtônbiob
Forez fotâb
Franche Comté frangid)-
fongteb
Gascogne gabfonf
Gers fdjâbré
Gironde jd)irougb
Givet fibintd
Grenoble gtônobl
Gris-Nez gri-neb
Guernsey gômfi
Guyenne gfifdnn
Honfleur ongjiôbt
Jersey bfdiôtfe
Ile de France ibl be ftangb
Indre dbngbr
Isère ibàbr
Kap de la Hague ... abg
La Creuse la frôbb
La Rochelle la rofdjàtt
Langres langgr
Languedoc langb’bod
Laon iang
Le Havre lô abœr
Le Mans le mang
Les Landes id langb
Lille Iibl
Limoges limobj
Limousin limufditg
Loire ioac
Lorient lorjang
Lourdes Iurb
Lozère loidbr
Lunéville Ifiuentil
Lyon Ifong
Lyonnais Ijondb
Maine mdbn
Marche marfd)
Marseille marbdi
Fortsetzunz
Matthieu mattiôb
Manbeuge mobôj
Mayenne maidnn
Meaux moi)
Mézenc mefang
Mézières mefidbt
Montagne niongtanf
Montauban mongtobang
Montblanc mongbiang
Montiuçon monglfibbug
Montpellier moupdliel)
Mont Pelvoux mong pdlœub
Mont Perdu mong perbüb
Morlaix morldb
Nancy nangbib
Nantes nangt
Narbonne narboitlt
Neuilly nôji
Nevers nôrodbt
Nimes nibm
Niort niobr
Normandie Hotntangbib
Oise oabf
Oléron olerong
Orange orangj
Orléanais orleandt)
Orléans orleang
Orne oru
Ouessant u-dbang
Pau pob
Périgord petigobt
Pêrigueux perigôi)
Perpignan petpilljang
Perche pdrfd)
Poitiers poatfeb
Poitou poatub
Puy de Dome put be boljm
Quimper ïdngpdbt
Reims tdngb
Rennes rdiui
Rochefort Mfcbfobr
Roncesvalles ronbeimabil«*
Roubaix rubdb
Rouen ruabng
Roussillon rub'ibng
Saumur bonifibt
Saône bob»
Sedan bebnug
Seine bdbn
Sèvre bâmr
Soissons boabong
Sologne bolonj
Somme bomnt
St. Brieuc bang briôljt
St. Cloud fang flub
St. Denis bang b’nt
St. Etienne bdng’tetidnn
St. Nazaire fmnfl nafdbr
St. Orner bdngtomdbr
St. Quentin bang fangtdng
Tarbes tatb
Tarn tabr
Toul tubl
Toulon tuioag
Toulouse tulubr
Touraine tnrdbn
Tours tubr
Troyes troa
Valence roalangb
Valenciennes malangftdnn
I Vannes matin
Vendée mnugbel)
Verdun mdtbong
Versailles rodibaj
Viohi miftbi
Vienne roidnn
Vilaine roilabn
Vincennes mdugfdmt
Yonne 3onn.
»uf der 3. Selle des Umschlag»,
TM Hauptwörter (50): [T32: [Vgl Stadt Aufl Frankreich fig Maas Sch. Einw. Vergl Festung], T44: [Alpen See Stadt Schweiz Italien Meer Berg Insel Fuß Inn]]
TM Hauptwörter (100): [T99: [Frankreich Loire Stadt Rhone Gebirge Pyrenäen Paris Meer Garonne Lyon], T33: [Stadt Meer Italien Neapel Hauptstadt Rom Insel Genua Spanien Land]]
TM Hauptwörter (200): [T53: [Frankreich Stadt Loire Paris Rhone Garonne Maas Lyon Orlean Hauptstadt], T45: [Spanien Stadt Portugal Granada Madrid Valencia Königreich Ebro Provinz Hauptstadt], T180: [Erde Punkt Sonne Kreis Linie Ort Horizont Richtung Aequator Zone], T153: [Donau Ungarn Land Hauptstadt Böhmen Königreich Wien Stadt Galizien Siebenbürgen]]
X
meisten Karten zur allgemeinen Erdkunde Rechnung zu tragen, wie diejenigen, welche
den Elementen der Kartographie gewidmet sind: Nr. 4 und Nr. 5, vor allem Nr. 7,
welches in höherm Grade belehrend zu wirken vermag, als wenn dieselben klimato-
logischen Phänomene auf 3 oder 6 Kartenblätter verteilt sind. Ein Gleiches läfst
sich von Taf. 8 (Niederschläge und Vegetationsgürtel), von den Völkerkarten, Taf. 9
und 13, von den Klimakarten Europas, Taf. 12, &c. sagen, deren Stoff bei kleinerm
Format sämtlich auf mehrere Blätter hätte verteilt werden müssen.
In gleicher Weise wird die Blattgröfse bedingt durch das Bestreben, die
Länder, denen ein eignes Kartenbild gewidmet ist, möglichst in ihrer natür-
lichen Umgebung, mit Nachbarprovinzen und Gegengestaden, auf demselben
Blatte darzustellen. Es ist eine bekannte Erfahrung, dafs über das gegenseitige
Lagenverhältnis von Ländern, Provinzen, Gebirgen, Küsten und Städten auch bei
kenntnisreichen Schülern große Unsicherheit herrscht. Denn gar zu lange vermag der
Unterricht bei den nur dürftiges Material enthaltenden Übersichtskarten der Erde oder
der Kontinente nicht zu verweilen. Indem jedoch die heutigen Karten der einzelnen
Länder nur wenig auf Nachbargebiete überzugreifen pflegen, wird die Möglichkeit
häufigen Vergleiches zu früh abgeschnitten. Was also manchem auf den ersten Blick
ein überflüssiger Luxus an meinem Atlas erscheint, dafs nämlich große Länderstriche
doppelt und dreifach zur Darstellung kommen, das ist mit vollem Bewufstsein der
Notwendigkeit solcher Mafsregel aus didaktischen Gründen geschehen.
Wenn dem aufmerksamen Beobachter der angedeutete Gesichtspunkt fast auf
jedem Blatte entgegentreten wird — nicht selten hat die Verschiebung des Mittel-
meridians der Kartenprojektion aus der Kartenmitte denselben Zweck —, so dürfte
der Hinweis auf die Nordseeländer (Taf. 29) und die Ostseeländer (Taf. 30), sowie
auf die. Donauländer (Taf. 25), auf welcher Karte man die Landschaften von Wien
bis Saloniki, ja von Berlin bis Konstantinopel überblicken kann, oder Afrika (Taf. 40),
wo man den Meridian von Berlin bis zum Kap verfolgen kann, einem jeden den
Vorzug derartiger Kartenentwürfe vor die Augen führen.
Durch die Wahl des Kartenformats ward zugleich die Zahl der Blätter auf ein
Minimum beschränkt, welche als Querblätter ein Drehen des Atlas bei der Benutzung
erfordern. Unter 44 Karten sind es deren nur vier: Nr. 14, 31, 32, 39.
Ii. Mafsverhältnisse.
Auf Mafsverhältnisse der verschiedensten Art ist beim vorliegenden Atlas
grofses Gewicht gelegt. Einerseits um durch die Häufigkeit, mit welcher gewisse
Grundziffern und Verhältniszahlen dem Leser entgegentreten, zur Erfassung und zur
Einprägung einiger unter ihnen Gelegenheit zu bieten, dann aber um ein möglichst
grofses Material zu anregenden Ausmessungen, Berechnungen und
Schätzungen zu geben. Hier liegt ein reicher Unterrichtsstoff, um die Schüler
zur Selbstthätigkeit anzuregen, ohne dafs es erst langer Zifferndiktate bedarf.
Wo irgend eine Reduktionsziffer sich schlechterdings anbringen liefs, ist sie
daher beigefügt, nicht nur in üblicher Weise bei den Landkarten, sondern auch bei
Erdkarten, Darstellungen des Erdballs, bei astronomischen Verhältnissen. Die Zahlen
gewähren an sich meist keine wirkliche Anschauung, und ich müfste mich durch-
aus gegen die Auffassung verwahren, als legte ich Gewicht darauf, Planetenbahnen
oder die Große des Mondes gerade in den gewählten Mafsstäben zu geben. Dieselben
haben nur Wert, wenn sie mit einigermafsen entsprechenden Angaben derselben Karten
verglichen werden. Man wird sich daher in ein Blatt wie Nr. 3 erst etwas ein-
studieren müssen, um in dem vierfach unterbrochenen gelben Sonnenrand die Scheibe
zu erkennen, welche ihren Mittelpunkt unterhalb des Jupiter hat und im gleichen Mafs-
stabe (1:5000 Milk), wie die acht großen Planeten, wie Erd- und Marsmonde, ge-
zeichnet ist.
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T21: [Erde Sonne Tag Jahr Mond Zeit Stunde Punkt Abschnitt Periode], T49: [Land Klima Europa Meer Lage Asien Winter Insel Afrika Zone]]
TM Hauptwörter (100): [T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T27: [Erde Linie Punkt Breite Länge Kreis Ort Meile Winkel Meridian]]
TM Hauptwörter (200): [T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T164: [Sonne Erde Mond Tag Stern Planet Zeit Himmel Jahr Bewegung], T127: [Volk Sprache Land Zeit Sitte Kultur Bildung Geschichte Bewohner Stamm]]
Extrahierte Ortsnamen: Niederschläge Europas Wien Saloniki Berlin Konstantinopel Afrika Berlin
Xiv
fessionsverteilung ist im Süden des Mains nach W. Sievers, nördlich des Mains und
der Mosel nach einer noch unpublizierten Arbeit des Herausgebers reduziert, Gleiches
gilt von der Schweiz.
Taf. 14. Die geologische Übersichtskarte, von V. Geyer gezeichnet, mufs bis
zur Fertigstellung einer Bodenkarte im engern Sinne, die sich zu sehr verzögerte, die
letztere ersetzen. Ebenso konnte die Karte der Volksdichte von mir nicht mehr im
Detail für alle Gebiete durchgearbeitet werden.
Vi. Die Landkarten im engern Sinne.
Tafel 11, 15-44.
1. Über den vielfach von den üblichen Darstellungen abweichenden Rahmen der
Karten dieses Atlas ist oben unter Abschnitt I schon das Nötige gesagt worden,
daher es sich jetzt um die Darstellungsweise und den Inhalt der Karten handelt.
2. „Die Zusammenziehung des physischen und politischen Bildes“,
sagt E. v. Sydow im Vorwort zu seinem Schulatlas (1847), »bei den meisten Karten ist
das Ergebnis reiflicher Überlegungen und der Erfahrung, dafs die Schüler nur zu leicht
zu einer Trennung des natürlich Zusammengehörigen geneigt sind, wenn nicht mit
allem Ernst dagegen gekämpft wird. Wenn auch das Wort die Materie der Geographie
in einzelne Teile gliedert und für den methodischen Unterricht in einzelne Stufen ab-
sondern mufs, so ist vorzugsweise die Aufgabe der Karte, diese Trennung aufzuheben
und die einzelnen Bestandteile zu einem ineinandergreifenden Ganzen zu verschmelzen“.
In klarster Weise bezeichnet hier Sydow den Gesichtspunkt, unter welchem auch
die Darstellungsweise auf den Karten dieses neuen Atlas ausgewählt ist, ja dieselbe
entspricht den oben ausgesprochenen Anschauungen in höherm Grade, als in den
Sydowschen Atlanten selbst. Denn während dort und so auch heute noch in vielen
neuern Atlanten, welche das Terrain farbig wiedergeben, die Karten ohne jedes politische
Kolorit mit solchen wechseln, welche ausschliefslich und ohne Terrainzeichnung' der
Darstellung der Staats- und Administrativgrenzen dienen, vereinigen die Karten des
vorliegenden Atlas beide Momente durchweg.
3. Freilich ist dies nur durch eine möglichste Vereinfachung des
politischen Kolorits zu erreichen, die erst neuerdings vereinzelt anfängt, als aus-
reichend für Schulatlanten angesehen zu werden (vgl. Dierke-Gäbler). Seltsamerweise
glauben viele Herausgeber von Schulatlanten noch heute an einer Spezialisierung des
politischen Kolorits bis zu den kleinsten Ex- und Enklaven, wie z. B. in Thüringen,
festhalten zu müssen, während sie große Gebirge in wenigen Hauptzügen auf das Papier
werfen, offenbar eine Reminiszenz aus der Zeit, wo das Studium der Territorial-
verhältnisse Kern und Wesen des geographischen Unterrichts war.
Aber auch die völlige Ausscheidung des topischen Elements aus den sogen, rein physischen
oder den Fluß- und Gebirgs-Karten scheint uns schon vom höhern wissenschaftlichen Standpunkt,
viel mehr aber noch vom schulgeographischen aus eine Verirrung. Denn dieselbe erschwert die
Orientierung, die Festhaftung des Auges des Schülers auf eine charakteristische Stelle im hohen Grade
und nötigt im Unterricht zu unliebsamen Umschreibungen. Dieser Nachteil ist weit gröfser, als wenn das
Naturbild ein wenig beeinträchtigt werden sollte. Nur mufs die Schrift natürlich zurücktreten, und die
Abkürzungen treten in ihr volles Recht. Zahllose Namen haben für den Unterricht nur den
Zweck, Orientierungsobjekte abzugeben, treten also nur in Funktion, wenn sie im Lehrbuch erwähnt oder
vom Lehrer genannt werden. Für solche Fälle genügt fast immer die abgekürzte Form auf der Karte.
4. Größte Sorgfalt hat der Herausgeber auf die Ökonomie der
Karten insofern gelegt, als mit gewissen notwendigen Ausnahmen
Situation, Bergzeichnung und Schriftfülle stets dem betreffenden
Mafsstab der Karte angepafst ist. Daher die scheinbare Leere der Übersichts-
blätter oder solcher, für welche der Atlas noch Karten gröfsern Mafsstabes enthält; wie
das Alpenblatt gleichsam Spezialblatt für Oberitalien ist. Daher die oft regellose Ab-
kürzung mancher Namen, insbesondere wenn die Spezialblätter sie auf gröfserm Raume
ausgeschrieben enthalten, daher die nicht gleichmäfsig durchgeführte Schriftgröfse, daher
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T49: [Land Klima Europa Meer Lage Asien Winter Insel Afrika Zone]]
TM Hauptwörter (100): [T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele]]
TM Hauptwörter (200): [T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch]]
Extrahierte Personennamen: W._Sievers V._Geyer Sydow Ernst
Xvi
begründet werden mag. Wenn das erzeugte Bild mannigfach, wie insbesondere im
Norden und Osten Europas, in Amerika und Asien von anderweitigen Darstellungen
abweicht, so ist dies als Ergebnis neu gewonnener Anschauung auf Grund von Original-
materialien oder auf Grund abweichender Auffassung des Herausgebers anzusehen.
Die Kaspische Senke z. B., Taf. 32, ward im Norden bedeutend eingeschränkt, wie dies
russische Karten seit lange gethan hatten, weil die Tillosche Karte der Flufsnivellements Rufslands
den Nullpunkt der Tiefenlinie am Uralflufs nur ca 150 km von der Mündung entfernt legt.
Das Einstechen der Tiefenlinien in den Meeren geschah lediglich aus dem tech-
nischen Grunde, um für den spätem Schablonenschnitt nicht stets eine Neuzeichnung
herstellen zu müssen. Lieber wäre dem Herausgeber das Fortbleiben derselben ge-
wesen, weil sie beim Anfänger leicht den Schein exakter Kenntnisse der Tiefenverhält-
nisse erwecken, während dieselben doch meist noch recht fraglich sind.
Viel zahlreicher als es selbst heute noch in Hand-Atlanten üblich ist, wurden
Höhenzahlen in Thälern und Ebenen eingeschrieben, da solche meist für ein weites
Gebiet charakteristisch sind, während die Ziffer am Gipfel oder an Kulminationspunkten
viel häufiger nur minimale Flächen nach der Höhe markiert. Die Höhenzahl ist ferner
das Greifbare, im Gedächtnis Haftbare, während die Farbentöne nur für die Dauer
der Betrachtung eines Blattes zu wirken vermögen.
6. Nur mäfsigen Gebrauch habe ich auf den Karten von Verkehrslinien
gemacht. Ein volles Eisenbahnnetz ertötet das Naturbild, und ein methodischer
Schulatlas will und soll kein allgemeiner Handatlas sein. Über die Auswahl der Linien,
die als Hauptlinien im geographischen Sinne anzusehen sind, auch wenn sie vielleicht
heute durch einige Abkürzungslinien mit Schnellverkehr in Schatten gestellt sind, wird
es schwer sein, allgemeine Verständigung zu erzielen. Sie hängt wiederum eng vom
Kartenmafsstab ab. Aber zugleich sind Linien nicht selten wesentlich zur Illustration
gewisser geographischer Phänomene aufgenommen, resp. ausgewählt; so bitte ich
Taf. 34, Atlantischer Ozean, vergleichen zu wollen, wo die im Kurse abweichenden
Aus- und Heimreisen von Dampfern und mehr noch Seglern verwandt werden sollen,
um ihre Abhängigkeit von Wind- und Strömungsverhältnissen zu erläutern.
7. Die menschlichen Wohnorte sind um so sorgfältiger ausgewählt, je gröfser
der Kartenmafsstab war. Die Übersichtskarten können danach fast wie Elementarkarten
gebraucht werden. Mehr und mehr befreit man sich zum Glücke von dem alleinigen
Kriterium der Bewohnerzahl einer Ortschaft, um sie durch Ortszeichen und Schrift zu
klassifizieren. Eine Karte, zumal eine zu Unterrichtszwecken bearbeitete sollte nie in
ein Kartogramm oder in eine kartographisch zerlegte statistische Tabelle ausarten.
Andree ist hier mit gutem Beispiel vorangegangen, die relative Bedeutung einer Ort-
schaft im Verhältnis zu ihrer engern oder weitern Umgebung zum Mafsstab für die Aus-
zeichnung auf der Karte zu machen. Das Gleiche ist im vorliegenden Atlas geschehen,
woraus sich auch der Wechsel der Schriftsorten auf manchen Blättern ergibt.
Im übrigen ist die Auswahl kleinerer Orte, ähnlich wie in meinem Lehrbuche,
vielfach nach rein geographischen Gesichtspunkten getroffen, ohne dafs, wo es der
Mafsstab zuliefs, auch solche Punkte aufser acht gelassen wären, welche historische,
merkantile oder wirtschaftliche Bedeutung haben, denn dem Ziele wird man von seiten
der Schulbehörden zustreben müssen, dafs der Atlas weit mehr auch noch in andern
Unterrichtstunden gebraucht wird — besonders in den geschichtlichen —, als dies heute
der Fall ist. Eben deshalb mufs aber den Schülern mittlerer und oberer Klassen ein
Atlas in die Hand gegeben werden, welcher auch in der Topik über den Elementar-
atlas hinausgeht.
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T49: [Land Klima Europa Meer Lage Asien Winter Insel Afrika Zone], T21: [Erde Sonne Tag Jahr Mond Zeit Stunde Punkt Abschnitt Periode]]
TM Hauptwörter (100): [T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch], T27: [Erde Linie Punkt Breite Länge Kreis Ort Meile Winkel Meridian]]
TM Hauptwörter (200): [T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T193: [Meer Halbinsel Gebirge Norden Süden Osten Westen Küste Insel Europa], T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen]]
Extrahierte Personennamen: Andree
Extrahierte Ortsnamen: Europas Amerika Asien Rufslands
Vorwort.
Es sind genau vierzig Jahre her, dafs Emil v. Sydow mit seinem Schulatlas
hervortrat, einem für die damalige Zeit epochemachenden Werke, das seitdem in
vielen Hunderttausenden von Exemplaren verbreitet ward. Fünf Jahre zuvor (1842)
hatte er durch seinen „Methodischen Handatlas für das wissenschaftliche Studium der
Erdkunde“ das Verständnis für seine Ideen in den Kreisen der Lehrer zu erwecken
gesucht und auch durch diese Kartensammlung' trotz ihrer im strengem Sinne nicht
gerade methodischen Anordnung befruchtend auf die Gestaltung des hohem geo-
graphischen Unterrichts gewirkt.
Sydows Anschauungen über die Notwendigkeit der Hervorhebung des physi-
schen Moments in der Schulkartographie gegenüber dem politischen sind längst zu
allgemeiner Anerkennung gelangt, und seinen Anregungen sind die meisten der
neuern Schulatlanten gefolgt, — die beiden seinen. Namen tragenden Atlanten waren
aber längst und insbesondere seit dem 1873 erfolgten Tode des Verfassers so sehr
veraltet, dafs sie den Anforderungen einer neu erwachten Periode des geographischen
Studiums und Unterrichts nicht mehr genügen konnten. Es mufste Neues an ihre
Stelle treten.
Dieser Aufgabe hat sich der Unterzeichnete in gleicher Tendenz, wie er sie
bei der Umgestaltung des Gutheschen Lehrbuchs der Geographie befolgte, seit Jahren
unterzogen und tritt nunmehr mit dem neuen Atlas hervor, der die Sydowschen zu
ersetzen bestimmt ist. Gern willigte der Herausgeber in den Doppeltitel, da in der
Geographischen Anstalt von Justus Perthes die schöne Sitte besteht, die Namen der
auf ihrem Felde bahnbrechenden Kartographen möglichst auch im Gedächtnis der
nachgeborenen Geschlechter zu erhalten.
Ein weiterer Zusammenhang des neuen Atlas mit den Sydowschen beruht in der
Übereinstimmung der wissenschaftlichen Grundanschauungen des Herausgebers mit
E. v. Sydow über das Wesen und die Bedeutung der Karte für den Unterricht; nicht
wenige Stellen könnte ich aus den Sydowschen Vorreden wörtlich herübernehmen.
Im übrigen ist der vorliegende Atlas ein eignes Werk des Herausgebers, das
nach Gesamt- und Einzelplan, nach Mafsstäben und Kartenformat, Zeichnung, Inhalt
und Stoffauswahl unabhängig von den Vorläufern desselben ist, denn er soll den heutigen
Bedürfnissen des geographischen Unterrichts auf höhern Schulen und beim Selbst-
studium Rechnung tragen, die umfassender sind, als vor vier Jahrzehnten. Als
methodischer Schulatlas wird derselbe in seiner jetzigen Gestalt in gleichem
Sinne, aber, wie ich glaube, mit mehr Recht bezeichnet, als Sydow einst diesen Aus-
druck anwandte. Nicht will er dem Unterricht eine bestimmte Lehrmethode aufzwängen,
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie]]
TM Hauptwörter (100): [T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T25: [Wissenschaft Kunst Zeit Sprache Geschichte Schrift Buch Werk Jahrhundert Erfindung], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe], T54: [Staat Zeit Volk Deutschland Leben Reich Jahrhundert Macht Entwicklung Gebiet], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T127: [Volk Sprache Land Zeit Sitte Kultur Bildung Geschichte Bewohner Stamm]]
Vi
auch ist er nicht einer begrenzten Lehrstufe angepafst, wohl aber ist der Plan ins-
gesamt wie in fast allen Einzelheiten nach bestimmten methodischen Gesichtspunkten
durchgeführt. Da unter diesen nicht alle auf der Oberfläche liegen, so haben die
nachfolgenden Erläuterungen den Zweck, insbesondere den Lehrer über dieselben auf-
zuklären. Im allgemeinen sei hier bemerkt, dafs der Atlas einer Mittelstufe des Unter-
richts dienen soll, für welche es trotz der reichen Produktion auf kartographischem
Gebiete bis heute an einer geeigneten Kartensammlung fehlt. Denn auch die besten
der im laufenden Jahrzehnt nach wirklich neuem Entwurf und Plan erschienenen Schul-
atlanten gehen im wesentlichen nur durch die Beigabe physikalisch-statistischer Über-
sichtskarten oder durch die einer Auswahl von interessantere Lokalitäten spezialisierenden
Nebenkarten über den Standpunkt der Elementaratlanten hinaus. Als solche leisten
sie zum Teil Treffliches vermöge der fortgeschrittenen Technik, der derben Generali-
sierung aller Terrainformen und der Knappheit der Nomenklatur. Aber die weite
Lücke zwischen einem den blofsen Lernstoff zur Darstellung bringenden Kartenbild
und der verwirrenden Fülle einer sogen. Handatlaskarte blieb unausgefüllt.
Indem ich daher meinem Atlas eine ähnliche Stellung unter den vorhandenen
Kartensammlungen anweisen möchte, wie sie mein gröfseres Lehrbuch zwischen den
Schulgeographien und den rein wissenschaftlichen Lehrbüchern einnimmt, vermag
er den Lesern die geeignete Stütze beim Studium des Lehrbuchs zu bieten. Er ist
zum großen Teil in engem Anschlufs an den dort kritisch gesichteten Stoff bearbeitet
und tritt damit in die Reihe der immer mehr als Bedürfnis erkannten Publikationen,
in denen Geograph und Kartograph, Lehrbuch und Karte Hand in Hand arbeiten.
Selbstverständlich kann von einer völligen Übereinstimmung des gebotenen Stoffes,
wie sie allenfalls sich zwischen Leitfaden und Elementaratlas denken läfst, für die
Unterrichtsstufe, welche hier in Frage kommt, nicht die Rede sein.
Trotz der in grofsem Mafsstabe betriebenen Generalisierung, wie sie einem in
das Studium einführenden Kartenwerke eigen sein mufs, und der streng methodischen
Auswahl und Beschränkung des Stoffes sollten die Karten doch eine genauere Prüfung
im einzelnen bestehen und skizzenhafte Willkür der Zeichnung nach Möglichkeit aus-
geschlossen werden. Damit ist aber auch die Grenze der Verantwortung angedeutet,
welche der Herausgeber diesem Kartenwerke gegenüber zu übernehmen vermag. Wie
der Titel besagt, sind nicht nur die Entwürfe mein eignes Werk, sondern die Karten
sind von mir auch mit wenigen Ausnahmen bis in die Einzelheiten der Stoffauswahl und
Anordnung ,,bearbeitet“. Aber gezeichnet sind sie von Mitgliedern der Geographischen
Anstalt zu Gotha. Es ist eine noch viel zu wenig allgemein bekannte Thatsache, dafs
je höher der Kartograph steht, er um so mehr individuelle Anschauungen in den Karten-
bildern, besonders bei den Terrainformen, zur Darstellung bringt. Trotz guten Willens,
sich den Ideen eines verantwortlichen Herausgebers anzupassen, wird dies dem einen
mehr, dem andern weniger gelingen, und somit bleibt man zu einem sehr großen
Teil bei Kartenpublikationen von seinen Zeichnern und deren Eigenheiten abhängig.
Mit aufrichtigem Dank und Anerkennung des unermüdlichen Eifers und der
Hingabe gedenke ich hier vor allem der Mitarbeiterschaft V. Geyers, der den gröfsten
Teil der Blätter gezeichnet und auch manche Einzelheiten, wie Höhenschichten,
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch]]
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Tiefenkarten selbständig bearbeitet hat, wenn mir die Zeit zur Fortführung des Werkes
fehlte. Ihm und den andern Zeichnern gegenüber war ich nach Kräften bemüht,
meine Anschauungen über den erforderlichen Grad der Generalisierung einerseits und
der Genauigkeit in der Reduktion anderseits zur Geltung zu bringen, um dadurch
die Einheitlichkeit des Werkes zu fördern.
Die Erläuterungen enthalten die Gründe, weshalb in manchen Fällen absichtlich
mit Schriftsorten, Höhenstufen u. a. auf einzelnen Blättern abgewechselt ist. Die
unbedeutenderen Ungleichheiten, die sich im übrigen etwa noch zeigen und ihre Er-
klärung teils in der langen Dauer der Fertigstellung des Atlas, teils in der Ver-
schiedenheit zwischen dem Wohnsitz des Herausgebers und dem Herstellungsort der
Karten finden, können leichter ausgemerzt werden, zumal wenn fleifsige Leser des
Atlas uns dabei freundlich unterstützen.
In betreff anderer Punkte, über welche man Rechenschaft erwarten kann, sowie
der hauptsächlichsten Quellen, nach welchen die physikalisch-statistischen Karten ent-
worfen sind &c., verweise ich auf die Erläuterungen.
Gern hätte ich einige der physikalisch-statistischen Karten durch solche ersetzt,
welche meinen didaktischen Ansichten über das, was einem in das Studium ein-
führenden Atlas einzuverleiben ist, mehr entsprechen, und ebenso wäre es mein Wunsch
gewesen, denselben noch durch io—12 Kartenbilder zu ergänzen. Aber ich konnte
mich den Erwägungen des Herrn Verlegers nicht verschliefsen, welcher zum endlichen
Abschlufs seit Jahren drängte, da er es längst als Ehrensache seines Hauses an-
gesehen, die alten Sydowschen Atlanten durch eine neue und zeitgemäfse Publikation
zu ersetzen.
Göttingen, im November 1887.
Dr. Hermann Wagner,
0. 0. Professor der Geographie an der Universitat Gottingen,
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie]]
TM Hauptwörter (100): [T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T46: [Universität Berlin Jahr Schule Wissenschaft Leipzig Professor Akademie Hochschule Gymnasium], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T199: [Universität Berlin Bibliothek Leipzig Schloß München Jahr Museum Schule Gymnasium], T54: [Staat Zeit Volk Deutschland Leben Reich Jahrhundert Macht Entwicklung Gebiet]]
Erläuterungen.
Ein „methodischer Schulatlas“ unterscheidet sich von einem zum Nachschlagen
bestimmten Handatlas wie ein Lehrbuch vom geographischen Kompendium. Daher
darf man hoffen und erwarten, dafs wenigstens die, welche den
Atlas zum Studium verwenden wollen oder ihn dem Unterricht zu
Grunde legen, sich über seinen Plan und seine Einrichtung durch
die Lektüre dieser Erläuterungen informieren werden, während erfahrungs-
mäfsig solche Begleitworte von der großen Zahl der Benutzer wenig gewürdigt werden.
E. v. Sydow hat seinen Erläuterungen gern die Form eines knappgefafsten
Leitfadens, insbesondere in betreff der mathematisch-physikalischen Karten, gegeben.
Ich kann mir davon keinen großen Erfolg versprechen, schon aus dem eben an-
gedeuteten Grunde, dann aber auch, weil die Lektüre schwierig mit einem fortgesetzten
Vergleich der Karten verbunden wird. Natürlich halte ich an der Forderung fest,
dafs beim Selbststudium Lehrbuch und Atlas stets nebeneinander gebraucht werden;
so schädlich der frühere, auch heute noch leider weit verbreitete Übelstand ist, dafs
der Anfänger glaubt, Geographie ausschliefslich aus dem Lehrbuch studieren zu können,
so falsch ist der Standpunkt, als könne der zum Teil nur in stummen Zeichen redende
Atlas in allen Punkten das Lehrbuch ersetzen.
Je reicher der Inhalt eines als methodisch bezeichneten Atlas, um so mehr wird
man sich in den Zweck des Ganzen wie des Einzelnen vertiefen müssen, um kein
vorschnelles Urteil zu fällen. Der Herausgeber erinnert daher hier nochmals daran,
dafs er mit demselben ein Unterrichtsmaterial für verschiedene Stufen des höhern
Unterrichts, ein Werk, das gleichsam Grammatik und Übungsbuch zugleich sein sollte,
schaffen wollte, nicht im entferntesten ein solches, welches Blatt für Blatt einem
bestimmten Lehrkursus zu Grunde zu legen wäre. Er verwahrt sich, obgleich für das
Verständnis des Gebotenen durchweg nur elementare Vorkenntnisse vorausgesetzt
werden, dennoch gegen den Einwurf, mit diesem Atlas den Unterricht in den mittlern
und obern Klassen der höhern Schulen von neuem beschweren zu wollen. Ein
tüchtiger, das Ganze beherrschende Lehrer, der dem jeweiligen Standpunkte der
Schüler entsprechend den Stoff sorgfältig auswählt, wird bei diesem Atlas allerdings
vorausgesetzt. Solche finden sich aber heute in allen Teilen Deutschlands und des
Auslandes in steigender Zahl. Das ist die Hoffnung der neuen Epoche geographischen
Studiums und Unterrichts; sie wird auch der Erkenntnis zum Siege verhelfen, dafs
die Geographie in ihrer Grundlage eine mathematisch-naturwissenschaftliche Disziplin
ist und dafs die Lehrmittel dies zum Ausdruck bringen müssen.
I. Atlasformat und Rahmen der Karten.
Das Format und die Blattgröfse des neuen Atlas, welche die Mitte zwischen
den beiden Sydowschen halten, ist die Frucht sehr eingehender Vorstudien und Er-
wägungen gewesen. Möglichst große Mafsstäbe der Karten und leichte Vergleichbar-
keit unter denselben sind zu allbekannte moderne Forderungen auf kartographischem
Gebiet, als dafs wir dabei länger verweilen sollten.
Als neuer, in Schulatlanten jedenfalls noch viel zu wenig beachteter Gesichts-
punkt trat die Forderung hinzu, dafs, was an dargestellten Phänomenen zu
direkten Vergleichen auffordert, möglichst auch auf demselben Blatte
zur Darstellung gebracht werde. Diesem Bestreben suchen einerseits die
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe], T182: [Krieg Jahr Zeit Land Deutschland Regierung Frankreich Volk Folge Revolution]]