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Einleitung.
Wesen und Einteilung der Geographie. Das eigentliche Gebiet der Geo-
graphie ist die Erdoberfläche mit all ihren mannigfachen, wechselnden Formen, in
ihrer ursächlichen Verknüpfung mit ihren Bewohnern. Ihrem innersten Wesen
nach ist die geographische Wissenschaft Länderkunde, d. h. sie hat es mit be-
greuzteu Erdräumen zu tun, sei es mit einem oder mehreren Erdteilen oder auch nur
mit kleineren Landschaften.
Will man die Wechselbeziehungen zwischen der Erde und ihrem Leben überall
klarlegen, so ist eine genaue Kenntnis der einzelnen Faktoren notwendig, eine Kenntnis
der Atmosphäre, eine Untersuchung über die Zusammensetzung der Erdkruste und
ihren inneren Kern usw. Diese Kenntnisse werden durch die allgemeine Erd-
künde vermittelt. Als notwendige Voraussetzung für die Länderkunde bildet sie
einen Hauptteil der Geographie. Man teilt daher die geographische Wissenschaft
in zwei Hauptgebiete ein: a) die allgemeine Erdkunde, b) die spezielle Erdkunde
oder Länderkunde.
Gemäß den verschiedenen Fragen, die die allgemeine Erdkunde zu beaut-
Worten hat, zerfällt sie in eine große Zahl von Einzeldisziplinen, die im Laufe der
Zeit zu selbständigen Wissenschaften emporgeblüht sind. Die wichtigsten unter ihnen
sind:
1. Die mathematische Geographie. Sie hat es mit der Gestalt und Größe
der Erde zu tun, mit ihrer Bewegung im Weltenraum und ihrer Beziehung zu den
übrigen Gestirnen. Viele Probleme der mathematischen Geographie lassen sich ohne
die Astronomie oder Sternenkunde nicht lösen. Diese betrachtet die Millionen
von Gestirnen, unter denen die Erde nur ein winziges Weltstäubcheu ist.
2. Vom Himmel schreiten wir zur Erde. Unser Planet ist von einer Lufthülle
umgeben. Ihre Temperatur, ihr Feuchtigkeitsgehalt, ihre Bewegung usw. sind
für die Erde und ihre Bewohner von größtem Einfluß. Die Wissenschaft, die sich mit
den Beziehungen der Atmosphäre zur Erde und ihrem Leben beschäftigt, ist die
Klimakunde oder Klimatologie. Als Voraussetzung bedarf sie der Meteoro-
logie, d. h. der Wissenschaft von der Physik der Lust.
3. Nachdem die Schiffahrt im 19. Jahrhundert einen so ungewöhnlich großen
Aufschwung genommen hat, ist das Interesse an den Tiefenverhältnissen der Ozeane,
an ihren Bewegungen, Gezeiten, Meeresströmungen in besonderem Maße erwacht. So
ist die Ozeanographie oder Meereskunde als besondere Wissenschaft entstanden.
4. Doch noch tiefer als auf den Grund des Meeres sucht der grübelnde Verstand
des Menschen einzudringen. Unserem Erdball wohnen die mannigfachsten Kräfte
inne (z. B. Erdmagnetismus). Eine gewaltige Kugel, von einer starren Kruste
umgeben, so schwebt er im Weltenraum. Was birgt er in seinem Innern? Ist's
eine gewaltige lodernde Fenerseele oder ein starrer Eisenleib? Diese Fragen sucht
die Geophysik zu beantworten.
5. Bisher ist es dem Menschen nur vergönnt gewesen, von einem geringen Bruch-
teil der Erdkruste Kenntnis zu nehmen. Er erkannte, daß die Erde aus den verschie-
densten Gesteinen zusammengesetzt ist. Er schloß aus ihrer Lagerung und Struktur
auf die Art ihrer Entstehung, ans ihren mannigfachen Einschlüssen und den Ab-
drücken fremdartiger Tiere und Pflanzen auf das Alter der einzelnen Gesteins-
schichten. Alle diese Probleme erörtert die Geologie oder Erdgeschichte.
6. Mit ihr untrennbar verbunden ist die Morphologie oder Gestaltnngs-
lehre. Sie zeichnet uns das Antlitz der Erde, wie wir es heute schauen, und wie es
sich in ewigem Wechsel dauernd umgestaltet.
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Zur Einführung.
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richte ich die freundliche Bitte, sie möchten mich auf Versehen, die sie etwa bemerken sollten, gleich durch unmittelbare Benachrichtigung aufmerksam machen. Bei der Fülle der Einzelangaben, welche der „Wegweiser“ enthält, kann trotz der gröfsten Vorsicht leicht ein Irrtum mit unterlaufen. Dazu kommt noch, dafs es mir bei der Beschaffenheit meiner Augen ganz besonders schwer fällt, etwaige Druckfehler bei der Korrektur zu entdecken. —
Und so sende ich denn den „Wegweiser“ in die Welt hinaus, mit dem innigsten Wunsch, dafs er in der That das sein möchte, was er nach meiner Ansicht sein soll: Lernenden wie Lehrenden ein willkommenes Hilfsmittel und wirksames Förderungsmittel bei ihrer Beschäftigung mit der Geschichte des Mittelalters und der Neuzeit.
Königsberg, den 21. Juni 1891.
Dr. Carl Boettcher.
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T7: [Erde Luft Sonne Wasser Himmel Berg Tag Licht Wolke Nacht], T33: [Kind Vater Mutter Frau Mann Jahr Sohn Gott Haus Eltern]]
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TM Hauptwörter (200): [T52: [Arbeiter Arbeit Zeit Betrieb Jahr Fabrik Maschine Staat Preis Kapital], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T51: [Kind Himmel Nacht Sonne Tag Gott Wald Baum Blume Feld], T69: [Iii Ann Reg Urkunde Otto Chron Waitz Stumpf Urk Leg], T116: [Vater Kind Mutter Sohn Bruder Herr Mann Auge Frau Hand]]