Vergleichen: Kategorie x Kategorie
Ergebnisse filtern:
Anzeige: Seitenzahl | % der Ergebnisse
Erscheinungsjahr
Junkfilter
- min. 50 Worte, min. 3 Sätze, geringer Anteil Sonderzeichen/Wort
- Mindestens 5 Worteinheiten/Satz
- Medientypen filtern
Auflagennummer (WdK)
Sammlung
Inhalt Raum/Thema
Inhalt: Zeit
Schultypen Allgemein (WdK)
Schultypen (WdK)
Schulformen (OPAC)
- Eindeutiger Wert
- Alle abwählen
- Höhere Lehranstalt591967%
- Gymnasium471567%
- Selbstunterricht471567%
- Volksschule451500%
- Bürgerschule331100%
- Höhere Unterrichtsanstalt28933%
- Landschule22733%
- Mittelschule22733%
- Töchterschule21700%
- Höhere Schulanstalt20667%
- Realschule19633%
- Höhere Schule18600%
- Privatunterricht13433%
- Höhere Bürgerschule11367%
- Stadtschule8267%
- Höhere Mädchenschule7233%
- Lehrerseminar7233%
- Seminar6200%
- Höhere Töchterschule5167%
- Fortbildungsschule4133%
- Gehobene Volksschule4133%
- Lehrerbildungsanstalt4133%
- Präparandenanstalt4133%
- Gelehrtenschule3100%
- Katholische Volksschule3100%
- Pädagogium3100%
- Evangelische Volksschule267%
- Gewerbliche Fortbildungsschule267%
- Höhere Realschule267%
- Katholische Schule267%
- Lateinische Schule267%
- Lehrerinnenbildungsanstalt267%
- Lyzeum267%
- Mädchenschule267%
- Oberlyzeum267%
- Obersekunda267%
- Privatanstalt267%
- Studienanstalt267%
- Einjährig-Freiwilligen-Prüfung133%
- Elementarschule133%
- Evangelische Schule133%
- Evangelisches Gymnasium133%
- Frauenschule133%
- Gehobene Bürgerschule133%
- Gehobene Knabenschule133%
- Gehobene Lehranstalt133%
- Gelehrte Schule133%
- Humanistisches Gymnasium133%
- Höhere Bildungsanstalt133%
- Höhere vaterländische Lehranstalt133%
- Höheres Lehrerinnenseminar133%
- Kadettenanstalt133%
- Katholische Elementarschule133%
- Katholische Landschule133%
- Katholische Stadtschule133%
- Lateinlose Schule133%
- Lehrerinnenseminar133%
- Mittlere Schule133%
- Preußische Volksschule133%
- Realistische Mittelschule133%
- Seminaranstalt133%
- Städtische Schule133%
- Töchteranstalt133%
- [keine Angabe]2859500%
Schulbuchtyp (WdK)
Bildungsstufen (OPAC)
Erscheinungsort
Erscheinungsort erste Angabe (WdK)
Regionen (OPAC)
Verlag
Verlag gesäubert (WdK)
Konfession (WdK)
Geschlecht (WdK)
TM Hauptwörter (50)
- T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]3100%
- T10: [Volk König Mann Leben Zeit Land Mensch Krieg Feind Vaterland]133%
- T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand]133%
TM Hauptwörter (100)
- Alle abwählen
- T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]24800%
- T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele]19633%
- T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung]4133%
- T43: [Zeit Volk Jahrhundert Geschichte Reich Staat Leben Kultur Deutschland Mittelalter]3100%
- T52: [Mensch Leben Volk Gott Geist Zeit Religion Mann Glaube Herz]3100%
- T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel]267%
- T25: [Wissenschaft Kunst Zeit Sprache Geschichte Schrift Buch Werk Jahrhundert Erfindung]267%
- T41: [Staat Recht Volk Adel König Land Verfassung Gesetz Stand Verwaltung]267%
- T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch]267%
- T18: [Donau Stadt Ungarn Böhmen Wien Hauptstadt Land Einw. Königreich Mulde]133%
- T30: [Periode Abschnitt erster zweiter Zeitraum dritter Jahr Kapitel Sonne Planet]133%
- T38: [Friedrich Wilhelm König Kaiser Iii Prinz Jahr Preußen Vater Sohn]133%
- T46: [Universität Berlin Jahr Schule Wissenschaft Leipzig Professor Akademie Hochschule Gymnasium]133%
- T60: [Preußen Reich Staat Bund Kaiser deutsch Reichstag König Deutschland Regierung]133%
- T68: [Gericht Recht Richter König Strafe Gesetz Urteil Sache Person Verbrechen]133%
- T71: [Mann Volk Leben Sitte Zeit Vater Liebe Frau König Jugend]133%
- T72: [Bauer Arbeiter Steuer Jahr Stadt Staat Abgabe Gemeinde Land Verwaltung]133%
- T98: [Volk Land König Krieg Zeit Feind Mann Macht Freiheit Kaiser]133%
TM Hauptwörter (200)
- T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte]3100%
- T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze]267%
- T100: [Gott Herr Herz Wort Leben Hand Himmel Vater Kind Mensch]133%
- T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen]133%
- T179: [Gott Mensch Wort Welt Erde Glaube Herr Sünde Himmel Satz]133%
- T33: [Gott Liebe Mensch Herz Leben Volk Ehre Vaterland gute Zeit]133%
- T54: [Staat Zeit Volk Deutschland Leben Reich Jahrhundert Macht Entwicklung Gebiet]133%
Strukturtyp
- Alle abwählen
- Chapter581933%
- Monograph461533%
- Volume15500%
- Preface3100%
Forschungskorpus (WdK)
Filter für häufige Terme und Namen aktivieren
Diagramm für Aktuelle Auwahl 
3
Seiten
Sortieren:
1. Memorierstoff aus der vaterländischen Geschichte für katholische Volksschulen 
- S. 3
1892 -
Düren
: Solinus
Vorwort ;ur 3. Auflage.
Mit erhöhten Anforderungen tritt die heutige Zeit an die Volksschule heran. Groß und stark ist unser geeintes Vaterland, geachtet und gefürchtet. Aber im Innern des Vaterlandes nagt der Wurm der Unzufriedenheit. Tausende sind in Gefahr, zu verlieren die Religion als die Grundfeste alles zeitlichen und einigen Glückes, zu verlieren die heiligen Güter der christlichen Familie, zu verlieren auch die Liebe zum angestammten Herrscherhanse. Den Ernst der Zeit erkennend, wenden wir den Blick nach oben zum Lenker der Geschicke. Voll Vertrauen blicken wir aber auch ans unsern erhabenen Landes-vater, dessen ganzes Streben dem Wohle des Vaterlandes gilt. Mit demselben Vertrauen, welches wir ihm entgegenbringen, tuendet er sich auch an seilt Volk, daß es mit ihm vereint den Gefahren der Zeit entgegenarbeite. In bevorzugter Weise wendet er sich an die Schule. Die Schule ist berufen, durch Pflege der Gottesfurcht und der Liebe zum Vaterlaude die Grundlage für eine gesunde Auffassung der staatlichen uttd gesellschaftlichen Verhältuisse zu legen. Sie soll schon die Jugend zu der Überzeugung bringen, daß die neuen Lehren von Freiheit und Gleichheit den göttlichen Geboten und der christlichen Sittenlehre widersprechen, daß sie in Wirklichkeit unausführbar und dem Einzelnen wie dem Ganzen gleich verderblich find, daß ein wahres Glück für den Einzelnen und für die Familie nur in einem geordneten Staatswesen zu finden ist. Ihr Ziel zu erreichen stehen der Schule
i
2. Lehr- und Lesebuch oder der sinnliche und sittliche Anschauungsunterricht für die Mittelklassen katholischer Volksschulen
- S. VIII
1865 -
Essen
: Bädeker
unterricht anfangen und von ihm zum realen Anschauungsunterricht übergehen,
„vom hohenhtmmel zur niedernerde herabsteigen, statt den um-
gekehrten Weg einzuschlagen". — „Der Unterricht in der Moral,"
sagt Wagner,,, muß in eben dem Grade sich erweitern, in welchem
sich die sinnlichen Anschauungskreise erweitern. Umfaßt der
sinnliche Anschauungskreis nur erst die Schule und das elterliche
Haus, so muß auch der moralische Unterricht sich innerhalb dieses
Kreises bewegen. Denn nur in ihm kaun dem Kinde zur unmittel-
baren, innern Anschauung gebracht werden, was gut und was
böse ist, und was es in ihm thun und unterlassen muß. Erweitert
sich der Kreis über die Stadt und deren Umgebung, so wird auch
der moralische Unterricht sich durch ihn und in ihm erweitern.
Ts wird ihm dann erst zur unmittelbaren, innern Erkenntniß
gebracht werden können, was es in den Häusern anderer Menschen,
was es gegen die Vorgesetzten der Gemeinde, was es auf der
Straße und auf öffentlichen Plätzen, was cs auffeld und Wiese,
was es gegen Reisende u. s. w. zu thun verpflichtet ist. U. s. w." —
Diesem Grundsätze getreu, werden in dem vorliegenden Lehr- und Lesebuche unter
Nr. Iv. eines jeden Abschnittes die sittlichen Beziehungen des Menschen zu dem betr.
realen Anschauungskreise in einer allgemeinen Abhandlung einleitend dargestellt und
dann diese verschiedenen Beziehungen einzeln durch Lebensbilder, entnommen
aus den besten Jugendschriftcn, anschaulich gemacht. Prosaischelesestücke
und poetische, Erzählungen, Gespräche, Briefe, Räthsel, Fabeln,
Beschreibungen und Schilderungen, Lehren und Wahrheiten wechseln
mit einander ab. Bei ihrer Aufeinanderfolge ist, rücksichtlich ihres Inhaltes,
Bedacht darauf genommen, daß sie nicht in planloser, wirrer Mischung
durcheinander stehen. Den Schluß der Abschnitte bilden Lieder*) und Ge-
bete. Wo in diesen Lescstücken Begriffe vorkommen, welche etwa einer nach-
helfenden Erklärung dcs Lehrers bedürfen, da sind die sie bezeichnenden Wörter,
wie tn den Beschreibungen im realen Theile, durch gesperrten Druck aus-
gezeichnet. Auch hier, wie indem realen Anschauungsunterricht, genügt es,
wenn die Kinder das, einen sittlichen Begriff bezeichnende Wort in dem
eben vorliegenden Falle verstehen. Die Verallgemeinerung der
Begriffe — die Abstraktion —macht sich bei ihnen nach und nach von selbst
wenn sie nur die Einzelheiten, aus welchen die Verallgemeinerung gebildet wird,
vorher in sich klar angeschaut haben. Wenn die Schüler auf die Frage —:
Was heißt das Wort hier in diesem Satze? — im Stande sind, ein anderes,
nahe-sinnverwandtes Wort an die Stelle desselben zu setzen, so hieße es
leeres Stroh dreschen, durch breite Katechisationcn denselben zur Verallgemeine-
rung eines Begriffs verhelfen zu wollen, wozu die Besonderheiten noch nicht alle
im Anschauungsunterrichte vorgelegen haben.
Während sonach auf der einen Seite in den Nrn. I., Ii. und Iii. eineö jeden
Abschnittes der geistige Horizont der Schüler an den sie umgebenden Dingen
erweitert und geklärt: ihre formale und reale Bildung begründet worden,
sollen sie auf der andern Seite in Nr. Iv. sich selbst in Beziehung setzen zu
dem re. Anschauungökreisc, und Herz und Gemüth bilden an den hierauf
bezüglichen edelsten Erzeugnisse aus unserer Kinder-Literatur. In ihnen sollen
sie sich selbst anschauen, ihre Pflichten er kennen, das Herz erwär-
men und den Willen stärken für Alles, was wahr, schön, recht
und gut ist. In Nr. Iv. des letzten Abschnittes lernen sie das Verhältniß
des Menschen zur Natur und zu dem Urquell alles Daseins, zu
Gott, betrachten — den Menschen als vernünftig-freies Wesen
anschauen und seine Bestimmung hienieden darin erkennen: Gott
und den Nächsten zu lieben, die Tugend zu üben und die Sünde
•J Diese Lieder sind auch besonders, unter dein Titel: „Melodien zu den Liedern in-
Haesterl. Fibel und dem Lesebuch sür Mittelklassen re. mit beigcdrucklcn Texten" —
in derselben Der^ozshandlunz zu haben.
3. Der katholische Volksschüler in der Oberklasse
- S. V
1861 -
Stuttgart
: Hallberger
y
Die Angabe der Bevölkerungszahlen und der Ländergrößen wurde
möglichst beschränkt, konnte aber nicht ganz umgangen werden, weil sie
durckaus nöthig sind, um richtige Begriffe über die Macht und Bedeu-
tung ver Staaten festzustellen. Bei den größern Städten wurde die
Einwohnerzahl nur kurz in Tausenden bemerkt, z. B. (100) — Hun-
derttausend. Zur Belebung dieses Gegenstandes wird übrigens der Lehrer
überall das Geschichtliche mit dem Geographischen verbinden.
Die Aufsätze aus der Himmelskunde sind vorzüglich geeignet, die
Schüler auf die Größe, Allmacht, Weisheit und Liebe
Gottes aufmerksam zu machen. Die Stunden, welche der Lehrer diesem
Gegenstände mit w a r"m em Herzen in rechter Weise widmet,
werden von selbst zu eigentlichen Erbauungsstunden, da Nichts so sehr
geeignet ist, das Herz des Kindes zur Bewunderung — ja zur Anbetung
hinzureißen, als die Betrachtung der Werke Gottes, wie sie sowohl
dieser Unterrichtsgegenstand, als auch die Naturlehre und Natur-
geschichte uns vor Augen führen.
Aus der Naturlehre wurde nur das Merkwürdigste und Faßlichste
von all demjenigen aufgenommen, was auf Gewerbe, auf häusliche oder
landwirthschastliche Verrichtungen, auf Erhaltung der Gesundheit oder
Verdrängung des Aberglaubens Bezug hat und die Wißbegierde der
Kinder besonders anregt.
Bezüglich der Naturgeschichte wurden, neben einigen allgemeinen Auf-
sätzen, aus jeder T h i e r k l a s s e einige Bilder aufgenommen, während
aus dem Pflanzenreiche die Giftpflanzen näher beschrieben, die
Mineralien aber blos im Allgemeinen erwähnt wurden.
Eine kurze Anleitung zu einer zweckmäßigen Gesundhcits- und
Krankenpflege dürfte in einem Lesebuche, besonders für Landschulen, sehr
wohl am Platze sein, da in dieser Richtung ohne Zweifel noch immer
Manches aus Unkenntniß übersehen und versäumt wird und dieser Ab-
schnitt zugleich Gelegenheit bietet, die wickstigsten Vorschriften zur Rettung
von Verunglückten und Scheintodten zu Jedermanns Kenntniß zu bringen.
Auch einige Regeln überein höfliches und wohlanständiges
Betragen glaubte der Verfasser aufnehmen zu müssen, von der Ueber-
zeugung ausgehend, daß das in dieser Beziehung in der Jugend Ver-
säumte in spätern Jahren, zumal auf dem Lande, nur sehr schwer ein-
zubringen sei, während nicht in Abrede gestellt werden kann, daß auch
der beste Mensch durch Mangel an Höflichkeit und Anstand Andern leicht
lästig und unangenehm wird und sich selbst nicht selten schadet.
Ein weiterer Abschnitt enthalt das Wichtigste aus der vaterländischen
Geschichte, und sowohl der Verfasser als auch die Verlagshandlung er-
klären sich bereit, für jedes Land, welches dieses Lesebuch einführen wird,
die betreffende Landesgeschichte, und wo dies nöthig gefunden werden
sollte, auch eine ausführlichere geographische Beschreibung des Landes
beizufügen.
Die Anleitung zum Singen nach -Tonziffern wurde in dieser Aus-
gabe weggelassen, weil der Unterricht im Gesänge nicht überall auf diese
Weise ertheilt wird; dagegen ist derselbe in besondern Heftchen für jede
Klasse einzeln zu sehr billigen Preisen zu beziehen.