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Auflagennummer (WdK)
Sammlung
- Geschichtsschulbuecher vor 1871562%
- Kaiserreich Geschichtsschulbuecher225%
- Realienbuecher vor 1871112%
Inhalt Raum/Thema
Inhalt: Zeit
Schultypen Allgemein (WdK)
- Eindeutiger Wert
- Höhere Lehranstalten225%
- Lehrerbildungsanstalten112%
- Mittlere Lehranstalten112%
- [keine Angabe]562%
Schultypen (WdK)
- Eindeutiger Wert
- Gymnasium112%
- Höhere Lehranstalten112%
- Lehrerseminar112%
- Mittlere Lehranstalten112%
- [keine Angabe]562%
Schulformen (OPAC)
Schulbuchtyp (WdK)
Bildungsstufen (OPAC)
- ISCED 3 – Sekundarstufe 2, Klassen 9/10/11 – 12/13562%
- ISCED 2 – Sekundarstufe 1, Klassen 5/6/7 – 8/9/10112%
- [keine Angabe]225%
Erscheinungsort
- Elberfeld450%
- Freiburg im Breisgau112%
- Freiburg im Breisgau [u.a.]112%
- Karlsruhe [u.a.]112%
- Wiesbaden112%
Erscheinungsort erste Angabe (WdK)
Regionen (OPAC)
Verlag
Verlag gesäubert (WdK)
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- Engelmann16200%
- Graß, Barth11138%
- Brandstetter8100%
- Oldenbourg8100%
- Spamer675%
- Wunderlich675%
- Dannheimer562%
- Schroedel562%
- Bacmeister450%
- Büschler450%
- Carl Meyer (Gustav Prior)450%
- Duncker & Humblot450%
- Ehlermann450%
- Jansa450%
- Lindauer450%
- Mittler450%
- Teubner450%
- Velhagen & Klasing450%
- Voss450%
- Arnoldi338%
- Brigl & Lobeck338%
- Bull338%
- Coppenrath338%
- Dürr338%
- Herder338%
- Heyer338%
- Hinrichs338%
- Hirt338%
- Keyser338%
- Klinkhardt338%
- List & von Bressensdorf338%
- Max338%
- Müller338%
- Nicolai338%
- Quelle & Meyer338%
- Schöningh338%
- Steinkopf338%
- Voigtländer338%
- Wigand338%
- Bon225%
- Fleischer225%
- Gleditsch225%
- Hahn225%
- Heitz225%
- Herrosé225%
- Homann225%
- Jaeger225%
- Kunze225%
- Manz225%
- Schreyer225%
- Schulbuchh. Greßler225%
- Schweizerbart225%
- Vahlen225%
- Voigt225%
- Weidmann225%
- Weidmann und Reich225%
- Westermann225%
- [s.n.]225%
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- Appelhans & Pfenningstorff112%
- Arnold112%
- Barth112%
- Behrend112%
- Belser112%
- Beltz112%
- Bertelsmann112%
- Bleyl & Kaemmerer112%
- Braun112%
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- Buchladen der Real-Schule112%
- Bädeker112%
- Campe112%
- Cnobloch112%
- Danehl112%
- Degener112%
- Diehl112%
- Diesterweg112%
- DuMont-Schauberg112%
- Duncker u. Humblot112%
- Döbereiner und Schreiber112%
- Dümmler112%
- Ed. Peters Verl.112%
- Elsässer u. Waldbauer112%
- Ettinger112%
- Eupel112%
- Even112%
- Franzen und Große112%
- Frommann112%
- Funcke112%
- Gesenius112%
- Goebhardt112%
- Greßler112%
- Gutsch112%
- Haacke112%
- Hammerich112%
- Herold112%
- Heymann112%
- Hinstorff112%
- Hirschfeld112%
- Hofmann112%
- [keine Angabe]112%
Konfession (WdK)
Geschlecht (WdK)
TM Hauptwörter (50)
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- T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]8100%
- T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand]338%
- T4: [Reich Zeit Staat Volk Deutschland Jahrhundert Land Macht deutsch Geschichte]225%
- T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie]112%
TM Hauptwörter (100)
- T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]8100%
- T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele]450%
- T52: [Mensch Leben Volk Gott Geist Zeit Religion Mann Glaube Herz]338%
- T77: [Baum Nacht Himmel Wald Tag Gott Kind Vogel Sonne Blume]338%
- T32: [Tag Jahr Monat Mai Juli März Juni April Ende Oktober]225%
- T43: [Zeit Volk Jahrhundert Geschichte Reich Staat Leben Kultur Deutschland Mittelalter]225%
- T71: [Mann Volk Leben Sitte Zeit Vater Liebe Frau König Jugend]225%
- T98: [Volk Land König Krieg Zeit Feind Mann Macht Freiheit Kaiser]225%
- T12: [Wasser Luft Erde Höhe Körper Fuß Dampf Bewegung Druck Gewicht]112%
- T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel]112%
- T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung]112%
- T41: [Staat Recht Volk Adel König Land Verfassung Gesetz Stand Verwaltung]112%
- T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch]112%
- T73: [Stadt Schloß Augsburg Grafe Nürnberg Reichsstadt Bischof Sitz Regensburg Fürst]112%
TM Hauptwörter (200)
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- T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte]1591988%
- T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen]70875%
- T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch]69862%
- T173: [Sprache Wort Name Schrift Zeit Buch Form Kunst Art Werk]33412%
- T91: [Geschichte Krieg Zeit Zeitalter Mittelalter Revolution Reformation deutsch Jahrhundert Ende]29362%
- T54: [Staat Zeit Volk Deutschland Leben Reich Jahrhundert Macht Entwicklung Gebiet]23288%
- T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze]20250%
- T33: [Gott Liebe Mensch Herz Leben Volk Ehre Vaterland gute Zeit]17212%
- T52: [Arbeiter Arbeit Zeit Betrieb Jahr Fabrik Maschine Staat Preis Kapital]14175%
- T8: [Abschnitt erster Periode zweiter Zeitraum dritter Kap Buch Kapitel vierter]12150%
- T74: [Zeit Wissenschaft Philosophie Geschichte Philosoph Werk Lehrer Schrift Sokrat Schüler]10125%
- T59: [Tod Leben Volk Herz Freund Mann Wort König Tag Feind]788%
- T110: [Tag Jahr Stunde Nacht Monat Uhr Zeit Winter Sommer Juni]675%
- T127: [Volk Sprache Land Zeit Sitte Kultur Bildung Geschichte Bewohner Stamm]675%
- T19: [Reich deutsch Kaiser Reiche Zeit Karl Jahr Ende Konstantin groß]675%
- T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe]675%
- T81: [Herz Himmel Gott Welt Lied Leben Auge Erde Land Nacht]675%
- T151: [König Volk Kaiser Reich Fürst Land Gott Wilhelm Deutschland Frieden]562%
- T165: [Kunst Wissenschaft Handel Gewerbe Bildung Land Stadt Schule Zeit Volk]562%
- T167: [Fest Tag Kirche Jerusalem Spiel Stadt Hofer Volk Jahr Zeit]562%
- T199: [Universität Berlin Bibliothek Leipzig Schloß München Jahr Museum Schule Gymnasium]562%
- T177: [Volk Recht Gesetz Freiheit Land Strafe Mensch Gewalt Leben Staat]450%
- T5: [Jahr Recht Person Gemeinde Staat Steuer Familie Kind Lebensjahr Vermögen]450%
- T111: [Kind Mutter Vater Eltern Frau Jahr Knabe Schule Haus Mann]338%
- T131: [Licht Erde Sonne Körper Auge Himmel Bild Gegenstand Luft Wolke]338%
- T166: [Mann Volk Sitte Zeit Geist Tapferkeit Wesen Leben Sinn Charakter]338%
- T39: [Million Mark Geld Jahr Summe Steuer Thaler Staat Ausgabe Einnahme]338%
- T7: [Staat Gesetz Verfassung Recht Reichstag Reich König Regierung Volk Verwaltung]338%
- T154: [Meister Handwerker Geselle Arbeit Lehrling Handwerk Arbeiter Jahr Kaufleute Stadt]225%
- T172: [Dichter Zeit Gedicht Schiller Werk Goethe Maler Dichtung Lied Hans]225%
- T188: [Handel Industrie Ackerbau Land Viehzucht Bewohner Gewerbe Bevölkerung Stadt Bergbau]225%
- T43: [Haus Frau Kind Mann Arbeit Wohnung Familie Zeit Zimmer Kleidung]225%
- T62: [Gericht Recht Gesetz Richter Jahr Volksversammlung Senat Plebejer Beamter König]225%
- T100: [Gott Herr Herz Wort Leben Hand Himmel Vater Kind Mensch]112%
- T102: [Glocke Stimme Wort Hand Auge Ohr Kirche Ton Fenster Herr]112%
- T108: [Stadt Korinth Griechenland Peloponnes Insel Landschaft Name Athen Sparta Argos]112%
- T109: [Europa Asien Afrika Amerika Australien Insel Erdteil Land Zone Klima]112%
- T124: [Wasser Luft Sauerstoff Körper Stoff Kohlensäure Teil Feuer Pflanze Kalk]112%
- T125: [Haus Stein Fenster Dach Holz Stroh Winter Erde Wand Wohnung]112%
- T155: [Soldat Krieg Heer Land Mann Truppe König Waffe Geld Feind]112%
- T157: [Friedrich Wilhelm Iii Kaiser König Karl groß Preußen Kurfürst Jahr]112%
- T159: [Bewohner deutsche Bevölkerung Sprache Neger Volk Jude Einwohner Stamm Land]112%
- T168: [Holz Tisch Messer Stück Honig Stuhl Griffel Hand Narbe Papier]112%
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- T185: [Jagd Viehzucht Bewohner Ackerbau Jäger Fischfang Wald Fischerei Krieg Land]112%
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- T99: [Stadt Verwaltung Provinz Gemeinde Beamter Kreis König Spitze Land Angelegenheit]112%
- T17: [Uhr Feind Truppe General Schlacht Armee Napoleon Kampf Angriff Stellung]00%
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1. Grundriss der römischen Altertümer 
- S. V
1882 -
Freiburg im Breisgau [u.a.]
: Herder
Vorrede zur zweiten Auflage.
Seit mehreren Jahren war vorstehender Grundrifs vergriffen, ohne dafs zahlreiche anderweitige Berufsgeschäfte es dem Verfasser erlaubt hätten, eine neue Auflage fertigzustellen. Diese Verzögerung ist, wie ich hoffen darf, dem Buche nicht zum Schaden gereicht. Denn so ist es mir möglich geworden, dasselbe gänzlich umzuarbeiten, und nicht blofs da und dort die bessernde Hand anzulegen, so dafs die neue Auflage in wesentlich veränderter Gestalt erscheint.
Es ist in diesem einen Bande aus den einzelnen Zweigen der römischen Altertümer in gedrängter, aber, wie ich glaube, ausreichender Weise alles vereinigt, was der Schüler der obersten Gymnasialklassen bedarf. Der kundige Leser wird sofort erkennen, wieviel Material auf manchem Blatte verarbeitet ist; nur schwer konnte ich mich freilich oft entschliefsen, einen Gegenstand nicht vollständiger zu behandeln; aber es war die Rücksicht auf die Schule, die Einhalt gebot. Den staatlichen Altertümern, namentlich der Magistratur der Republik, ist mehr, als vielleicht für das Gymnasium nötig scheint, Raum gegeben. Es sind aber gewichtige Gründe, die den Verfasser dazu bestimmten. Einmal ist ein wirkliches Verständnis und eine fruchtbare Lektüre der römischen Klassiker nicht möglich ohne Kenntnis des öffentlich-politischen Lebens der Römer; sodann giebt das Studium von Verfassung und Recht der Römer ein vortreffliches, allgemeines Bildungsmittel ab und schärft den Blick für moderne öffentliche Verhältnisse. Ruht ja überdies Staat und Recht der Neuzeit in mehr als einer Hinsicht auf altrömischer Grundlage. Auch haben die Römer einen guten Teil ihrer weltgeschichtlichen Stellung nächst der jhnen
2. Abth. 1
- S. V
1818 -
Elberfeld
: Büschler
Vorrede.
v
hole es, können in einem großen Kreise der
Schulen als ein abgeschlossenes Ganzes gebraucht
werden, und es wird mich, wie ich hoffe, wohl
nicht leicht jemand beschuldigen, daß ich das All-
gemeine nicht auch durch das Einzelne anschau-
lich zu machen gesucht habe. — Die kurze Ge-
schichte für Volksschulen endlich soll aus dem
Ganzen das Herrlichste heraus heben, und durf-
te, als der bei weitem schwerste Zheil der Auf»
gäbe, nicht zuerst vorgenommen werden.
Die oben entwickelte Absicht, in der gegen-
wärtigen Bearbeitung die äußere Geschichte vor-
walten zu lassen, wirft auf die ersten Abschnitte
des zweiten Theiles ein Licht, ohne welches sie
vielleicht manchen Tadel erfahren würden; ich
meine die Reformationsgeschichte. Es ist hier
fast nur die politische Seite dieser wichtigen Be-
gebenheit herausgehoben und daher möchten
viele von allen Partheien die Darstellung als
zu wenig scharf und warm für ihre Sache ach-
ten. Aber so gehörte sie in dieses Ganze. Das
eigentlich Lebendige des Reformationsjahrhun-
derts fließt ganz aus der Eigenthümlichkeit der
Männer, welche für oder wider die Reforma-
tion in die Schranken getreten sind, und als
die Helden der großen Zeit in der Geschichte
dastehen. Aus ihrem Leben und ihren Schrif-
ten muß es entnommen werden; sie geben die
innere Geschichte ihrer Zeit. Dieses Ein-
zelne aber fällt, dem Plane gemäß, den oben
erwähnten Zugaben anheim; und so ist, durch
3. Abth. 1
- S. VI
1818 -
Elberfeld
: Büschler
vi Vorrede.
die Sonderung der Bestandteile, dem gegen-
wärtigen Buche der große Vortheil erwachsen,
daß es eine Geschichte des Vaterlandes für Alle
Teutsche, ohne Unterschied des Glaubensbe-
kenntnisses, darbietet.
Was die Geschichte der neuesten Zeit be-
trifft, so habe ich die Befreiungskriege der groß-
ßen Jahre 1818, 1814 und 1815 in ein be-
sonderes kleines Buch gebracht, welches zu-
gleich als Anhang und Ergänzung zu diesem er-
scheint. Das Bild des teutschen Freiheitskam-
pfes muß jetzt, auf frischer That, in seiner
ganzen Lebendigkeit, der Jugend eingeprägt
werden, ehe die leuchtenden Farben desselben
verschwinden. Die tägliche Sorge, die Span-
nung und Verstimmung der Gemüther,
der Partheigeist, und so viele andere Ursachen,
haben bei der Mehrzahl der Erwachsenen leider
schon jetzt den höheren Schimmer von jenen groß-
ßen Begebenheiten fast verwischt, weil sie das
menschlich Gebrechliche von der Herrlichkeit des
Gedankens nicht zu sondern wissen. Die Ju-
gend aber, nicht getrübt durch die Sorgen der
Zeit, ist empfänglich für das Ideale in den
Ereignissen, für die göttliche Hülfe, die uns
geboten, und die reine Begeisterung der Völ-
ker, womit sie ausgenommen wurde. Geben
wir ihnen dieses große, erhebende Bild; es
wird ihrem ganzen Leben leuchten; und wir ha-
den künftig nicht nöthig, die Feier des i3ten
Oct, des 3iten März und i8ten Juni alle
Jahre in Erinnerung zu bringen. Zur Zeit
dieser Feste werde in allen Schulen, hohen und
4. Abth. 2
- S. VIII
1817 -
Elberfeld
: Büschler
Viii
ne re neben der äußeren, enthalten, und ich wer-
de auch namentlich danach streben, daß die ein-
zelnen teutschen Stämme, Staaten und Land-
schaften in das ihnen gebührende Licht treten. So
ist das Bild, welches mir vorschwebt, und welches
meine ferneren Arbeiten über die teutfche Geschichte
leiten soll.
Was den Gebrauch der gegenwärtigen Ar-
beit in den Schulen betrifft, so ist genug hier
eben zu wiederholen, daß sie für die höheren Bür-
gerschulen und die Gymnasien bestimmt ist. Das
Nähere habe ich in einer jetzt erschienenen Abhand-
lung — „ Ueber die Stufenfolge des Geschichts-
unterrichts in den höheren Schulen" — ausführ-
licher entwickelt. — So viel die Kürzeder Zeit
erlaubte, habe ich bei dieser zweiten Auflage die
Darstellung verbessert, wo sie mir mangelhaft
erschien/ und an manchen Stellen Berichtigung
gen und Zusätze eingefügt. Das fortgesetzte Stu-
dium der einzelnen Zweige unserer Geschichte
wird vielleicht künftig bedeutendere Aenderun-
gen att die Hand geben.
Düsseldorf im Juni 1818.
5. Die teutschen Freiheitskriege von 1813, 1814 und 1815
- S. VII
1817 -
Elberfeld
: Büschler
Vh.
fer Gelegenheit zusammen. Wenn so ein jeder Schü-
ler während seiner Schulzeit jährlich einmahl mit
lebendiger Theilnahme das Bild der großen Bege-
benheiten in sich aufnimmt, so wird er einen rei-
chen Schatz der Erinnerung für sein ganzes Leben
aus der Schule mit sich tragen. Und damit sie
desto entschiedener sich ihm einpräge, werde selbst
da, wo Geschichte ein bestimmter Gegenstand
des Unterrichts ist, die Erzählung unserer drei
Jahre ganz abgesondert, und nur bei der festlichen
Veranlassung vorgetragen.
Diese Erzählung des Geschehenen ist die Grund-
lage der ganzen Schulfeier jener Feste, und reicht
allein schon hin, den wesentlichen Zweck zu erfül-
len. Giebt aber ein besonderer Eifer oder die gün-
stige Gelegenheit mehr dazu, Gesang und Reden
und Spiele, so scyen auch diese willkommen. Vor
allen Dingen möge da, wo zur Ausbildung der
Gewandhett und Stärke des Leibes schon die Turn-
übungen eingeführt sind, — gleichfalls eine
der vorzüglichsten Gaben der vergangenen Jahre
— unser dreifacher Festtag ein Turnfest mit
sich bringen; es wird den Eindruck der Erzählung
von großen und herrlichen Thaten trefflich erhöhen,
und der eigenen jugendlichen Rraftfülle die ange-
messene Bahn öffnen. So werde zur Feier des 3i.
März, wie es schon an vielen Orten geschehen, der
Turnplatz für die Sommerübungen durch die er-
sten Spiele eingeweiht. Am 18. Iuny möge viel-
leicht draußen ein Lager bezogen, und mtt den er-
wachsenern Turnern, als Vorspiel künftiges, krie,
gerisches Ernstes, in warmer Sommernacht eine
Biwacht unter freiem Himmel, mit Hütten und
Lagerfeuer, gehalten werden. Unter besonnener Lei-
tung sind solche, dem lebendigen Sinne der Ju-
gend entsprechende, Veranstaltungen ein sehr großes
Mittel, die frühen Eindrücke, an Volksbegeben-
heiten geknüpft, unauslöschlich zu machen. — Der
j8. Octbr. endlich beschließe die Sommerübungen
durch das letzte Turnfest und durch die abendliche
Freude des großen Feuers.
6. Der südteutsche Schulfreund
- S. IV
1842 -
Karlsruhe [u.a.]
: Herder
Iv
Was den Stoff des Leseabschnittes betrifft, so
wurde solcher zum Theil aus den verschiedenen ältern
und neuern Lesebüchern, zuweilen ohne jede Veränderung
aufgenommen; öfter jedoch hat sich der Verfasser er-
laubt, ihm fehlerhaft Scheinendes abzuändern und dem
Zwecke seiner Aufgabe anzupassen.
Daß nur wenige Lesestüke Scenen aus der Kin-
derwelt zum Gegenstände haben, ist mit Absicht
geschehen; einmal, weil derartige Geschichten den
Schülern aus deu allenthalben in den Schulen ein-
geführten Erzählungsbüchern von Aeg. Iais und
Chr. Schmidt zu Genüge vorgekommen sind, und sie
darum an solchen in den vorgerükten Klaffen, für
welche der Schulfreund bestimmt ist, nur Langeweite
finden würden; und dann, weit es überhaupt für feh-
lerhaft gehalten wird, dem reifern Schüler, — der
doch, wie er von Tag zu Tag der Kinderwelt entgeht,
dem vollen Leben entgegentritt, — keine andern Vor-
bilder, als solche aus dem Kinderteben vorzulegen.
Reiferen Schülern sind die Thaten edler Menschen,
geschichtliche Begebenheiten, Lehren der Weisheit und
Tugend, wie sie Dieser im Leben zu seinem Besten
7. Geschichte für Mittelschulen und ähnliche Lehranstalten der Provinz Sachsen
- S. IV
1903 -
Wiesbaden
: Behrend
Iv
5. Groes Gewicht ist auf die Hervorhebung der ethischen Momente zu legen, um die erziehliche Seite des Unter-richts zu ihrem Rechte kommen zu lassen. Die Geschichte ist die Grundlage der Selbsterkenntnis fr den einzelnen, fr die Völker und fr die Menschheit!"
6. Die Sprache (Darstellungsweise) des Buches mu leicht falich und geist- und gemtbildend sein.
7. Die einzelnen Lebens- und Zeitbilder sind schon uerlich der bersichtlichkeit und der Hervorhebung des Wichtigsten wegen scharf zu gliedern, auch um fr einfache Schulverhltniffe eine engere Stoffauswahl leicht zu ermglichen.
Ein Geschichtliches Quellenbuch fr die Provinz Sachsen" ist in Vorbereitung.
Mge das vorliegende Geschichtsbuch dazu beitragen, die Jugend unserer Provinz mit der bedeutungsvollen Geschichte der geliebten engeren und weiteren Heimat vertraut zu machen, in ihr ein starkes, wirksames Heimatsgefhl zu entznden, ihren Blick zu schrfen sr die Wertschtzung unserer hohen Kultur-gter, sie mit den Gefhlen hingebender, opferfreudiger Vater-landsliebe und ungeheuchelter Ehrfurcht sowie unbegrenzter Dank-barkeit gegen unser erhabenes Herrscherhaus zu erfllen und endlich Gottes Walten in der Geschichte erkennen zu lassen.
Mit Gott fr König und Vaterland! Mit Gott fr Kaiser und Reich!"
Mgen recht viele Schulmnner und Vaterlandsfreunde der Heimatsprovinz an der weiteren Ausgestaltung dieses Buches mitarbeiten, damit es viel Segen wirke in Schule und Haus!
Dir sei des Ruhmes Kranz, du Land der Sachsen,
Du Wiege stolzer Macht und Herrlichkeit I Ist doch aus dir Borussia erwachsen;
Du Perle jetzt in uusers Herrn Geschmeid!
Wie ward in alten und in jungen Tagen Um dich so manche heie Schlacht geschlagen!
O, schirm dich Gott allweg mit starker Hand,
Du Gau, so schn, du herrlich Sachsenlandl"
(Ernst Frste in Provinz Sachsen in Wort und Bild".)
Herbst 1902.
Die Verfasser.
8. Die vorchristliche Zeit
- S. III
1855 -
Freiburg im Breisgau
: Herder
Vorrede.
Wenn der Plan, den ich bei Ausarbeitung des vorliegen-
den Buches befolgt habe, nicht gänzlich verfehlt ist, so kann es
als Hülfsmittel bei dem geschichtlichen Unterricht dienen und
zugleich ein Bedürfniß der Gebildeten befriedigen. Es ist mir
nicht verborgen geblieben, daß die Vereinigung dieser beiden
Zwecke eigenthümliche Schwierigkeiten mit sich bringt. Doch
läßt sich vielleicht auf dem betretenen Wege, wenn es auch mir
nicht gelungen sein sollte, eine Darstellung der Weltgeschichte
geben, welche beiden Klassen von Lesern mehr genügt, als es
eine große Zahl selbst der besseren Lehrbücher auf die Dauer zu
thun vermag. Nur durch die Erhebung auf einen Standpunkt,
welcher höher als der des Schülers ist, kann diesem etwas nach-
haltig Fesselndes geboten werden und Solches kann ihn dann
auch in ein späteres Lebensalter begleiten, wo reifere Betrach--
tung sich den alten Stoffen zuwendet. Dazu ist erforderlich,
daß die Form der zusammenhängenden Erzählung gewählt und
daß die Bedeutung des Einzelnen durch eine besonders diesem
Zwecke gewidmete Andeutung hervorgehoben werde. Manches
wird dann einfließen, das nicht für jede Methode des Unterrichts
paßt, Manches das für die eine oder die andere Lehrstufe nicht
nutzbar ist. Es ist aber auch nicht nöthig, daß ein Buch sich
schrittweise dem Unterrichte anzuschließen vermöge. Viele Lehrer
werden es vielleicht zweckmäßig finden, ein Buch mit Rücksicht
auf den gegenwärtigen Standpunkt ihrer Schüler nur theilweise
zu benutzen und einen Theil des darin enthaltenen Stoffes ihnen
zu späterem Studium zu überlassen. Es ist ohne Zweifel auch