s
Einleitung.
7. In einem einzigen Bucke können nicht
alle Kenntnisse vorgetragen werden, die dem Men-
schen mißlich und angenehm sind, denn 1 die Men-
ge derselben ist gar zu groß und vielfältig; es
können daher auch im gegenwärtigen Buche höch-
stens, * nur so viele vorkommen, als zu einer
kurzen Vorbereitung sieb die übrigen nach und
nach zu erwerben, nöthig sind.
8. * Der Unterricht von den Eigenschaf-
ren und dem Millen Gottes, sollte nun wohl
billig allem andern vorgehen. Allein, ^ weil uns
solchen Gott selbst in der Bibel auf das voll-
ständigste ertheilt hat, und im Katechismus,
welcher nichts anders als ein faßlicher Auszug aus
derselben ist, davon genugsam gehandelt wrrd,
so wäre es überfiüßig, wenn wir ihm hier aber-
mals eine Stelle geben sollten.
9. Nächst dem ist aber, ^der Mensch selbst,
ohne Zweifel der wichtigste Gegenstand unsers früh-
zeitigen Unterrichts, und deswegen sotten hier zuerst
die vornehmsten Kenntnisse vom Menschen vorge-
tragen werden»
I. Vom 1 2 3 4 5
1 Was ist die Ursacke, warum nicht alle Kenntnisse in ei-
nem einzigen Buche vorgetragen werden können?
2 Wie viele können deswegen in dem gegenwärtigen Buche
höchstens vorkommen?
3 Welcher Unterricht sollte billig allem andern vorgehen?
4 Warum kann er aber hier übergangen werden?
5 Was ist aber nächst dem der wichtigste Gegenstand um
fers Unterrichts»
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T98: [Volk Land König Krieg Zeit Feind Mann Macht Freiheit Kaiser]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze], T179: [Gott Mensch Wort Welt Erde Glaube Herr Sünde Himmel Satz], T182: [Krieg Jahr Zeit Land Deutschland Regierung Frankreich Volk Folge Revolution], T173: [Sprache Wort Name Schrift Zeit Buch Form Kunst Art Werk]]
rmpf
Einleitung.
jeden Menschen, er sey auch von web
^ chem Stande er nur wolle) gereicht es ohn-
streitig ^ sowohl zum Nutzen, als Ver-
gnügen, wenn er sich von seiner ersten Jugend an
eine Kenntniß von allen den Dingen erwirbt, die
er beständig sieht und hört, oder von denen er auf
andere Art etwas gewahr wird.
2. Erstens besteht der Nußen, welchen er
von einer solchen Kenntniß hat ^ darinne, daß
er dadurch zu immer größerer Einsicht m die
Macht/ Weisheit und Güte Gottes gelangt.
Je weiter es aber der Mensch in dieser Einsicht bringt,
und je besser er dadurch in seinem Lebenswandel wird,
3 desto mehr befördert er Gottes Ehre, seine
und seiner Ltlebenmenschen Glückseligkeit.
z. Zweyrens ^ er setzt sich dadurch besser
als andere, welche zu jener Kenntniß noch nicht gei
langt sind, in den Stand, für sein Leben und
seine Gesundheit zu sorgen, die * seine größten
leib-
Nützliche Fragen. ^
1 Wokzu gereicht eü einem Menschen, wenn er sich von
Jugend an nützliche Kenntnisse erwirbt?
2 Worinn besteht die erste Art des Nutzens?
Z Was entsteht ihm für ei» neuer Vortheil davon?
4 Worinn besteht die zweyte Art des Nutzens?
5 Was sind. Leben und Gesundheit für den Menschen?
A Ä
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T10: [Volk König Mann Leben Zeit Land Mensch Krieg Feind Vaterland], T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand]]
TM Hauptwörter (100): [T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel]]
TM Hauptwörter (200): [T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze]]
4 Einleitung.
leiblichen Güter sind; z. E. wer von der Befchaf- ;
fenheit eines Gewitters so viel Kenntniß hat, daß i
er weiß: der Wetterstrahl fährt weit lieber an Me- r
rall und feuchtem Holz, als an andern Dingen hin, ^
der wird nun gewiß, so lange das Gewitter dauert, v
unter keinen Baum treten, oder sich an eine Wand d
lehnen, an welcher der Drar von einer Schelle her- v.
abgeht.
4. Drittens: ^ ein solcher Mensch kann sei-
ne Berufsgeschäfte mit weniger Mühe undun--
kosten betreiben, und dabey doch mehr vor sich st
bringen, als ein anderer, der unwissend ist. .i
Wer z. E. bey der Landwirthschaft gelernt hat,
welchen Boden die Getraideatten und andere Feld- r<
und Garten-Gewächse am besten vertragen; oder,
was für Einfluß die Witterung auf den Garten und d
Landbau hat u. f. w. der wird gewiß unter gött-
lichem Seegen immer eine viel reichere Erndke hal- rl
ten, als derjenige, welcher von allen jenen Dingen n
nichts weiß und nur aufs gerathewohl säet und d
pflanzt. Wie es aber mit der Landwirthfchafr geht, ,1
so geht es auch mit allen übrigen Lebensarten.
5. Viertens: Die allermeisten Menschen n
halten es gewiß für keinen geringen Vortheil, wenn ri
sie von ihren Vorgesetzten und andern guten Men- r,
fchen geliebt und geachtet werden. Nichts ist aber 7
gewisser, als ' daß nur solche Menschen sich st
dergleichen Liebe und Achtung erwerben, wel- *]
che 3
1 Worinn besticht die dritte Art des Nutzens?
2 Worinn besteht die vierte Art des Nutzens?
TM Hauptwörter (50): [T10: [Volk König Mann Leben Zeit Land Mensch Krieg Feind Vaterland], T7: [Erde Luft Sonne Wasser Himmel Berg Tag Licht Wolke Nacht], T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand]]
TM Hauptwörter (100): [T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel], T91: [Haus Fenster Wand Stein Dach Zimmer Holz Feuer Raum Decke], T24: [Blatt Baum Blüte Pflanze Frucht Wurzel Stengel Stamm Zweig Boden]]
Einleitung. 5
che neben ihrer Dienstfertigkeit auch viel Ge-
schicklichkeit und Kenntnisse besitzen; daß hin-
gegen diejenigen 1 Spott und Verachtung er-
fahren, die man als ungeschickte und unwissende
Menschen kennt.
6. Aber auch ^dasvergnügen/ welches uns
nützliche Kenntnisse gewahren, ist groß/ und von
mancherley Art. Wrr viel gutes gelernt hat, ?der
hat auch zugleich seinen Schöpfer und Versor-
ger näher kennen gelernt; der hat sich dadurch
in den Stand gesetzt, I * 3 4 5 6 ncfj selbst mit den übrigen
Geschöpfen zu vergleichen, und aus dieser Ver-
gleichung f die Vorzüge zu erkennen, die er vor
denselben erhalten hat; der lernt endlich über-
sehen , so viel es die menschliche Unvollkommenheit
zuläßt, * wie alles in der Welt so weislich mit
einander verknüpft ist, und wie regelmäßig
immer eine Begebenheit aus der andern er-
folgt. Was kann aber Dohl ein schöneres und
eöleres Vergnügen gewahren, als alles dieses und
was demselben ähnlich ist?
7* In
I Was müssen diejenigen erfahren, die man als unwissende
und ungeschickte Menschen keuch?
L Wie ist das Vergnügen beschaffen, das uns nützliche
Kenntnisse gewähren?
3 Was kann man von dem behaupten, der viel gutes ge-
lernt hat?
4 Zn was für einen Stand hat er sich dadurch gesetzt?
5 Was hat er für Vortheil aus dieser Vergleichung?
6 Was lernt ein solcher Mensch einsehen?
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand]]
TM Hauptwörter (100): [T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]]
TM Hauptwörter (200): [T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T33: [Gott Liebe Mensch Herz Leben Volk Ehre Vaterland gute Zeit]]
Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
Zur Einführung
Man kann dies Buch ein Vermächtnis Karl Lamprechts
nennen, ein letztes Wahrzeichen seines bis zum Tode unermüd-
lichen Strebens, den innersten Triebkräften der geschichtlichen
Entwicklung seines Volkes nachzuspüren und durch die ge-
wonnenen Erkenntnisse und ihre Einprägung ins Zeitbewußt-
sein auch seinerseits Stein auf Stein zu fügen an dem großen
Kulturbau der Menschheit. Lamprecht aber war nicht nur
Forscher und Gelehrter; er trug den Stempel jener höheren
Geistigkeit, die alle großen Bahnbrecher über den festumhegten
Kreis der Überlieferung weit hinaus neue Lande der Ver-
heißung schauen läßt. Das Feuer des Prometheus glühte in
ihm, und wenn das bekannte Wort den Geschichtschreiber einen
rückwärtsgewandten Propheten nennt, so war er außerdem
auch ein vorwärts schauender — der eine kann ja ohne den
anderen nicht echt sein. Einem Manne, der sich über den Aus-
bruch des Weltkrieges (den er mit Sicherheit voraussah) nur
um zwei Jahre verrechnet hat, während der Philister schon
glaubte, von einem ewigen Weltfrieden träumen zu können,
dürfen wir wohl als gutem Führer vertrauensvoll die Hand
reichen, um uns durch den Irrgarten vergangenen Geschehens
leiten, uns verborgene Gesetzmäßigkeit erklären, uns die goldenen
Adern, die aufwärts führen, zeigen zu lassen; denn wir wollen
sehend werden in uns selbst und unserer Herkunft — heute
mehr als je!
In seiner bekannten letzten größeren Arbeit „Deutscher
Aufstieg" durcheilt Lamprecht den jüngsten, für die Gegen-
wart wichtigsten Zeitabschnitt der deutschen Geschichte von 1750
an und erleuchtet oft blitzartig weite Strecken unserer Entwicklung.
Vielfachen Wünschen von Lesern jener Schrift nachkommend
Zeugnisse. 1
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand], T4: [Reich Zeit Staat Volk Deutschland Jahrhundert Land Macht deutsch Geschichte]]
TM Hauptwörter (100): [T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T43: [Zeit Volk Jahrhundert Geschichte Reich Staat Leben Kultur Deutschland Mittelalter], T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T91: [Haus Fenster Wand Stein Dach Zimmer Holz Feuer Raum Decke]]
TM Hauptwörter (200): [T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen], T91: [Geschichte Krieg Zeit Zeitalter Mittelalter Revolution Reformation deutsch Jahrhundert Ende], T173: [Sprache Wort Name Schrift Zeit Buch Form Kunst Art Werk], T81: [Herz Himmel Gott Welt Lied Leben Auge Erde Land Nacht], T151: [König Volk Kaiser Reich Fürst Land Gott Wilhelm Deutschland Frieden]]
Extrahierte Personennamen: Karl_Lamprechts Karl Lamprecht Lamprecht
Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
6
Zur Einführung
1. Philosophie, Weltanschauung, Wissenschaft, Erziehung.
2. Religion und Theologie.
3. Dichtung.
4. Kunst (soweit sie durch schriftliche Zeugnisse zu bezeichnen war).
5. Öffentliches Leben, Politik, Wirtschaft.
Mit Hilfe dieser Einteilung sind die zahlreichen Kostproben
aus den verschiedenen Jahrhunderten hoffentlich mundgerecht
und leicht genießbar gemacht.
Es ist mir ein schmerzlicher Gedanke, daß ich dieses Buch
seinem geistigen Urheber nicht mehr persönlich widmen kann, son-
dern nur seinem Andenken. Mit welcher regen Teilnahme ver-
folgte Karl Lamprecht in den letzten Wochen seines Lebens die
Entwicklung dieser Schrift, wie griff er immer wieder, auch aus
der Ferne und auf dem Krankenlager, belebend, anregend und
helfend ein, ohne jemals die Wünsche und Vorschläge des Her-
ausgebers und des Verlegers zu unterschätzen! So schulde ich
ihm über das Grab hinaus unauslöschlichen Dank. Möge das
Buch in seinem Geiste wirken!
Herzlichen Dank schulde ich außerdem für mannigfache För-
derung und Unterstützung der Verwaltung des Königlich Säch-
sischen Instituts für Kultur- und Universalgeschichte bei der Uni-
versität Leipzig und den Herren Verlegern, die mir in lie-
benswürdiger Weise den Abdruck der Stellen aus den bei ihnen
erschienenen Werken erlaubten.
Dresden, im Frühsommer 1915.
Alfred Hönger.
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie]]
TM Hauptwörter (100): [T25: [Wissenschaft Kunst Zeit Sprache Geschichte Schrift Buch Werk Jahrhundert Erfindung], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T46: [Universität Berlin Jahr Schule Wissenschaft Leipzig Professor Akademie Hochschule Gymnasium], T39: [Kind Vater Mutter Frau Mann Haus Jahr Eltern Sohn Knabe], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]]
TM Hauptwörter (200): [T147: [Jahr Erfindung Buch Gutenberg Buchdruckerkunst Johann Mainz Zeit Buchstabe Jahrhundert], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T74: [Zeit Wissenschaft Philosophie Geschichte Philosoph Werk Lehrer Schrift Sokrat Schüler], T111: [Kind Mutter Vater Eltern Frau Jahr Knabe Schule Haus Mann], T54: [Staat Zeit Volk Deutschland Leben Reich Jahrhundert Macht Entwicklung Gebiet]]
Extrahierte Personennamen: Karl_Lamprecht Karl Alfred_Hönger
Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
Inhalt: Zeit: Geographie
5
Einleitung.
Mit dem 19. Jahrhunderte sind die Reisen um die Welt
noch häufiger geworden. Dergleichen unternahmen der Britte
Turnbull, 1800 — 1804; der Russe Krusenstern, 1803 bis
1806; der Deutsche Kotzebue in Russischen Diensten, 1815 bis
1818; der Franzose Roquefeuille, 1816 —1819; der Fran-
zose Freycinet, 1817—1820; der Russe Bellingshausen,
1819 —1821, welcher zugleich nebst dem Britten Weddcll am
weitesten gegen den Südpol vorgedrungen ist; der Franzose D u-
perrey, 1822 — 1825; der schon oben angeführte Kotzebue,
1823 —1826; der Russe Wrängel, 1825 — 1827; der Fran-
zose Saliz, 1825 —1827; der Franzose D'urville, 1827 bis
1829; der Franzose Legoarant detromelin, gleichfalls 182/
bis 1829; die Russen Stankowitsch undlütke, 1826—1830;
der Russe Chro mischen ko, 1828 —1830. Zu Anfang des
Jahres 1830 wurde in Frankreich die Korvette la Dordogne
ausgerüstet, welche unter dem Kapitain Mathieu eine Reise um
die Welt machen sollte.
Uebrigens ist es jetzt gar nichts Seltenes, daß Schiffe, welche
Privatpersonen gehören, um die Welt segeln, freilich zunächst nur
um Handclszwecke willen, aber doch auch nicht ohne Gewinn für
die Wissenschaft. So trafen z. B. die Französischen Schiffe, der
Heros und der General Lafayette, ersteres unter dem Kapitän Du-
chau teil ly, letzteres unter dem Kapitän Boullenger, von ei-
ner Reise um die Welt zu Havre le Grace im I. 1829 wieder
ein, nachdem das erstere 1826 und das letztere 1827 abgesegelt
waren. Eben so kam der von Bordeaux am 25. Oktober 182/
abgesegelte Französische Kapitain Cormier mit seinem Schiffe
Rose am 19. Julius 1829 wieder an, nachdem er in diesem kur-
zen Zeitraume ebenfalls eine Reise um die Welt gemacht hatte. '
1828 kehrte nach Antwerpen der Niederländische Kapitain S t. M a r-
tin mit dem, einem Genter Handelshause gehörigen, Schiffe Louise
Auguste, von einer im Jahre 1826 von Vließingen aus unter-
nommenen Erdumseglung zurück; und 1828 ging der Russische Ka-
pitain Hagemeister, der schon früher zwei Reisen um die Welt
gemacht hat, abermals zu einer solchen Fahrt ab. Im Septem-
der 1830 kam auch das Preußische Schiff, Prinzessin Louise, von
seiner zweiten Handelsreise um die Welt zurück.
Gegenfüßler oder Antipoden. Der Punkt der Erd-
fläche, welcher um die Hälfte des Erdumfanges von uns absteht,
und zugleich so viel südliche Breite hat, als wir nördliche haben
oder umgekehrt, ist der uns schnurgerade entgegengesetzte Punkt
auf der andern Seite der Erdkugel, und wenn auf diesem Punkte
Menschen wohnen, so sind sie unsere Gegenfüßler, d. h. Leute,
die die Füße gegen uns kehren. Eben so sind wir wieder die Ge-
genfüßler der Bewohner jenes Punktes. Gegenfüßler haben ver-
TM Hauptwörter (50): [T41: [Insel Staat England Amerika Kolonie Mill Küste Nordamerika Land Stadt], T21: [Erde Sonne Tag Jahr Mond Zeit Stunde Punkt Abschnitt Periode], T24: [Schiff Meer Insel Küste Land Fluß See Wasser Hafen Ufer]]
TM Hauptwörter (100): [T15: [Schiff Flotte Hafen England Jahr Insel Engländer Meer Küste Kriegsschiff], T64: [Insel Amerika Land Spanier Australien Kolonie Hauptstadt Küste Entdeckung San], T27: [Erde Linie Punkt Breite Länge Kreis Ort Meile Winkel Meridian], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T54: [Haus Feld Bauer Dorf Pferd Stadt Vieh Land Wald Mensch]]
TM Hauptwörter (200): [T184: [Insel Amerika Portugiese Afrika Spanier Kolumbus Küste Entdeckung Jahr Indien], T180: [Erde Punkt Sonne Kreis Linie Ort Horizont Richtung Aequator Zone], T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze], T129: [Schiff Hafen Flotte Meer Küste Fahrzeug See Kriegsschiff Land Dampfer], T103: [England Krieg Frankreich Spanien Franzose Engländer Flotte Jahr Holland Frieden]]
Extrahierte Personennamen: Britten_Weddcll Kapitän_Boullenger Grace Julius Louise
Auguste Hagemeister Louise
Extrahierte Ortsnamen: Russischen Frankreich Kapitain_Mathieu Bordeaux Niederländische_Kapitain
Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
Inhalt: Zeit: Geographie
10
Einleitung.
tor gerade vor die Sonne zu stehen kommt. Dann haben alle
Orte der Erde gleiche Tage und Nachte. Deswegen werden auch
diese Punkte die Nachtgleichen genannt oder Aequinoctia.
Sie treffen, der eine zwischen dem 20. und 22. Marz, der andere
den 23. September. Der erste ist für uns Frühlingsanfang und
heißt Frühling snachtgleiche, Frühlingsaquinoctium;
der andere Herbstanfang, und heißt deswegen Herbstnachtgleiche,
Herbstaquinoctium. Auf der andern Seite des Aequators
ist es umgekehrt.
Im §. 6. ist die kleinste Entfernung der Erde von der
Sonne auf 19,800,000, die größte auf 20,487,000 und die mitt-
lere auf 20 Millionen Meilen angegeben. Nach neuern Beobach-
tungen aber ist die mittlere Entfernung 20,300,000, die kleinste
20 Millionen und die größte 20,600,000 Meilen, nach Andern die
mittlere Entfernung 20,612,500 oder auch 20,660,000 M. Die
ganze Bahn betragt nach Einigen 127, nach Andern 129 und nach
Andern 131 Millionen Meilen, welche die Erde in einem Jahre
vollendet, dessen Lange zu 365 Tagen, 48 Minuten 48 Sekunden
angenommen wird.
§. 11. Die Sonne, der Centralkörpcr unsers Weltsystems,
ist die Quelle des Lichts und der Warme nicht allein für die Erde,
sondern für alle Planeten unsers Systems. Ihr Durchmesser be-
tragt 194,000, ihr Umfang 611,000 M., ihre Oberflache 118
Millionen Qm. und ihr körperlicher Inhalt 3825 Billionen M.,
wonach sie unsere Erde an körperlicher Größe über 1,400,000 mal
übertrifft. Sie ist so groß, daß die Erde sammt dem Monde mit-
ten in sie hineingestellt werden, und daß dieser bei seiner jetzigen
Entfernung von der Erde, nicht nur bequem um sie herumlaufen
könnte, sondern daß auch noch jenseits der Mondbahn bis zum
äußersten Rande der Sonne, Raum genug übrig bleiben würde,
um noch 25 Erdkugeln in einer Reihe hinter einander zu stellen.
Dem ersten Anschein nach müßte man glauben, daß die Sonne
ein wirklich brennender Körper sey; allein in neuern Zeiten ist man
von dieser Meinung zurückgekommen, und glaubt, daß die Sonne
an sich ein dunkler Körper ist, jedoch in eine ungeheure Masse von
Licht eingehüllt, welches sie fortdauernd aus dem im Welträume
verbreiteten Aether an sich zieht und verdichtet, wodurch sie fähig
wird, die Planeten zu erleuchten und Warme auf ihnen zu ent-
wickeln. Die Warme strömt nicht von der Sonne her, also von
Außen in die Erde und in die irdischen Körper hinein; sondern
die Sonnenstrahlen besitzen bloß das Vermögen, den Warmestoff,
der bereits in der Erde und ihren Körpern liegt, frei zu machen
und gleichsam hervorzulocken. Wo sie keinen oder wenig Wärme-
stoff antreffen, oder wo ihnen das Freimachen desselben nicht ge-
lingt, da erwärmen sie auch nur wenig oder gar nicht. Daß die
TM Hauptwörter (50): [T21: [Erde Sonne Tag Jahr Mond Zeit Stunde Punkt Abschnitt Periode]]
TM Hauptwörter (100): [T81: [Sonne Erde Tag Mond Himmel Nacht Stern Zeit Licht Stunde], T42: [Körper Wasser Luft Blut Mensch Pflanze Haut Tier Speise Stoff]]
TM Hauptwörter (200): [T164: [Sonne Erde Mond Tag Stern Planet Zeit Himmel Jahr Bewegung], T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze], T24: [Luft Wasser Wärme Körper Erde Wind Regen Höhe Temperatur Schnee]]
Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
Inhalt: Zeit: Geographie
16
Einleitung.
ersteren Falle total oder im letzteren partial ist. Wenn der
Mittelpunkt des Mondes durch den Mittelpunkt des Erdschattens
geht, so ist die Mondsinsterniß central. Steht der Mond in
gerader Linie zwischen der Erde und der Sonne (welches nur zur
Zeit des Neumondes geschehen kann), so geht er dann vor der
Erde vorüber, wirft seinen Schatten gegen die Erde und entzieht
dadurch einem Theile derselben das Sonnenlicht, welches man eine
Sonnenfinstern iß nennt, die gleichfalls entweder total oder
partial ist, je nachdem vom Monde die Sonnenscheibe entweder
ganz oder nur zum Theil verdeckt wird. Beide Arten der Son-
nenfinsternisse können central seyn. Der Ausdruck Sonnensin-
sterniß ist eigentlich unrichtig, und man sollte dafür Erdsinsterniß
sagen; denn es wird nicht die Sonne, sondern die Erde ver-
finstert.
Aber wie kommt es, daß auf diese Art nicht jeder Vollmond
von einer Mondsinsterniß, nicht jeder Neumond von einer Son-
nensinsterniß begleitet ist? Lage die Mondbahn mit der Ekliptik
in einerlei Ebene, so würde dies allerdings der Fall seyn. Die
Bahn des Mondes aber weicht von der Ekliptik im Mittel um
fast 6 Grad ab, und durchschneidet dieselbe nur in zwei Punk-
ten, welche Knoten genannt werden. Bloß in dem Falle also,
wenn der Mond zur Zeit des Vollmondes oder zur Zeit des Neu-
mondes genau in dem Knoten oder wenigstens sehr nahe dabei
steht, kann eine Mond- oder Sonnensinsterniß Statt finden. Ist
aber dies nicht der Fall, so geht der Mond entweder über oder
unter dem Erdschatten, über oder unter der Sonne weg, und es
erfolgen keine Finsternisse.
Auf der uns beständig zugewandten Seite des Mondes er-
blicken wir schon mit bloßen Augen hellere und dunklere Theile.
Durch Fernrohre hat man entdeckt, daß jene Flecken wirkliche Un-
gleichheiten auf der Oberflache des Mondes, also Berge, Thaler
und andere große Vertiefungen sind. In frühern Zeiten hielt
man die dunklern Stellen für Meere und Seen, weil das Licht
vom Wasser nicht so lebhaft zurückgeworfen wird, als von dem
festen Lande, welches man sich unter den Hellern Gegenden dachte.
Die neuesten Beobachtungen haben indeß gezeigt, daß jene dunkeln
Stellen kein Wasser seyn können, und daß es allem Anscheine
nach auf dem Monde (wenigstens auf der uns zugekehrten Halste)
überhaupt kein Wasser gebe. Vielmehr sind die dunklern Stellen
weit ausgebreitete Ebenen, welche bloß in Vergleichung mit den viel
höher liegenden, sehr ansehnlichen Gebirgsketten, Bergrücken und
Bergspitzen, in einem blassern Lichte erscheinen. Unter den vielen
Mondflecken fallen vorzüglich die kleinen fast unzähligen runden auf,
welche meist mit einem glanzenden Ringe eingefaßt sind. Man
nennt die letztern Ringgebirge. Von der Mondscheibe hat man
r
TM Hauptwörter (50): [T21: [Erde Sonne Tag Jahr Mond Zeit Stunde Punkt Abschnitt Periode], T7: [Erde Luft Sonne Wasser Himmel Berg Tag Licht Wolke Nacht]]
TM Hauptwörter (100): [T81: [Sonne Erde Tag Mond Himmel Nacht Stern Zeit Licht Stunde], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele]]
TM Hauptwörter (200): [T164: [Sonne Erde Mond Tag Stern Planet Zeit Himmel Jahr Bewegung], T131: [Licht Erde Sonne Körper Auge Himmel Bild Gegenstand Luft Wolke], T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze]]
Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
Inhalt: Zeit: Geographie
r
/ . v . . . ■
46 Einleitung.
fitsten von Europa, Asien und Amerika und stößt südlich an den
westlichen oder Amerikanischen und vcm den großen Ozean, mit
welchem letztem es durch die Behringsstraße zusammenhangt. Es
enthalt viele, zum Theil große Inseln, z. B. Spitzbergen, Nowaja-
Semlja, Grönland rc., und hat folgende bemerkenswerthe Theile,
nämlich das Karische Meer, das weiße Meer, die Baf-
finsbai, richtiger das Bassins-Meer genannt, das an der
Westseite durch den Lancastersund^und die Barrowsstraße
mit dem übrigen- Eismeere und auf der Südseite durch die weite
Davisstraße mit dem Atlantischen Ozeane in Verbindung steht.
Eine, merkwürdige Erscheinung des nördlichen Eismeeres ist das so-
genannte Treibholz. Man versteht darunter-Stämme von Tan-
nen,-Fichten tmb andern Nadelhölzern,, welche zu allen Jahreszei-
ten, hauptsächlich im Winter an. die Küsten des Eismeers ange-
trieben werden. Es sind große, mit der Wurzel ausgerisiene Bau-
me, ganz von Aesten und Rinde, entblößt, von großen Holzwür-
mern durchfressen, häufig auch stellenweise verbrannt (letzteres wahr-
scheinlich eine Folge heftiger Reibungen und daraus entstandener
Selbstentzündungen). Dieses Treibholz wird, nachdem es getrock-
net ist, von den Bewohnern der Eismeerlander zum Brennen und
auch wohl zum Bauen gebraucht, und ohne diests Treibholz wür-
den diese Gegenden im Winter gar nicht zu bewohnen seyn. Wo-
her dieses Treibholz komme, weiß man noch zur Zeit nicht mit
völliger Bestimmtheit anzugeben. Von den Küsten des Eismeeres
selbst kann es nicht losgespült worden seyn, da diese, etwa Norwe-
gen ausgenommen, fast stets in Schnee und Eis gehüllt sind, und
nur hier und da einiges Gesträuch, nirgends aber Baume, zumal
von solcher Größe haben. Wahrscheinlich kommt es aus den südlichern
Gegenden des nördlichen Asiens und Amerika's, wo die Baume
durch die großen Ströme bei den Thaustuthen des Frühlings losge-
rissen und ins Meer geschwemmt werden. — Das südliche
Eismeer hat den Südpol zum Mittelpunkte, und nimmt nicht
allein die südliche kalte Zone ein, sondern erstreckt sich auch noch
in die südliche gemäßigte Zone bis zum 60sten Grade der Breite.
Beide Eismeere, sowohl das nördliche als südliche enthalten große
Eismassen, und sind wegen dieser großen Eisanhäufungen am we-
nigsten untersucht und bekannt, vornehmlich das südliche Eismeer,
worin man bis jetzt nur wenige Inseln kennt, sämmtlich von ei-
nem abschreckenden Ansehen und fast ohne alle Vegetation, darun-
ter wir nur Neusüdshetland namentlich erwähnen, das 1819
entdeckt und anfangs für einen Theil eines großen Festlandes ge-
halten wurde, nach spätern Untersuchungen aber nur eine Insel-
gruppe zu seyn scheint.
Der westliche oder Amerikanische Ozean stößt nörd-
lich an das nördliche und südlich an das südliche Eismeer, und
wird östlich von Europa und Afrika und westlich von Amerika um-
TM Hauptwörter (50): [T49: [Land Klima Europa Meer Lage Asien Winter Insel Afrika Zone]]
TM Hauptwörter (100): [T0: [Meer Insel Halbinsel Küste Ozean Afrika Land Europa Kap Straße], T50: [Klima Land Meer Gebirge Europa Zone Norden Küste Süden Winter], T21: [Schnee Winter Wasser Sommer Berg Regen Luft Boden Land Erde], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]]
TM Hauptwörter (200): [T193: [Meer Halbinsel Gebirge Norden Süden Osten Westen Küste Insel Europa], T109: [Europa Asien Afrika Amerika Australien Insel Erdteil Land Zone Klima], T83: [Klima Winter Sommer Land Meer Wind Regen Niederschlag Zone Gebirge], T32: [Wald Baum Boden Eiche Steppe Höhe Ebene Wüste Teil Tanne], T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze]]
Extrahierte Ortsnamen: Europa Asien Amerika Spitzbergen Asiens Europa Afrika Amerika