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warm, bald kalt, bald ruhig, bald bewegt ist. Man spricht daher von einem
klaren und einem bewölkten Himmel, von heißen, warmen, milden, kühlen,
rauhen und kalten Tagen, von ruhigem, windigem und stürmischem Wetter,
unterscheidet Nebel, Tau, Regen, Schnee und Hagel. Im Sommer sind
Gewitter nicht selten. Alle wässerigen Niedergänge nennt man Nieder-
schlüge. Welcher Wind treibt Regenwolken herbei? Welcher bringt
trockenes Wetter? Welcher sührt kalte Luftströmungen herbei? Welche
Jahreszeiten haben die größten Wärmegegensätze? — Alle diese
Wettererscheinungen zusammen bilden das Klima unserer
Gegend.
Nach dem Klima richtet sich die Fruchtbarkeit des Bodens, Wachstum
und Gedeihen der Pflanzen, das Vorkommen und die Lebensweise der Tiere.
Auch wir Menschen hängen in unserer Lebensweise (Kleidung, Wohnung, Be-
schäftigung :c.) vom Klima ab. Weise das nach!
Der Bodenbeschaffenheit und Fruchtbarkeit nach treffen wir ver-
fchiedene Bodenarten an: steinigen Boden, Wiesenland, Sand-
boden, fruchtbare Ackererde, Sumpfland und torfreichen
Moorboden.
Suche Beispiele dazu aus der Umgebung des Heimatortes! Welche
* Blumen und Kräuter trafen wir auf der Wiese an? Welche Tiere beobachteten
wir dort? Nenne Getreidearten, Hackfrüchte und Futtergewächse, die auf
unfern Feldern wachsen! Wie unterscheidet sich Wachstum und Gedeihen der
Feldfrüchte auf magerem Sandboden vom Stande derselben auf fruchtbarem
Boden? Nenne Sumpfpflanzen und Sumpfgetier! Beschreibe einen Torfstich!
Erzähle von der Verwertung der Steine! — Im heimatlichen Walde trafen
wir Laub- und Nadelbäume, Wacholder- und Haselnußstrauch, Waldblumen,
Moos und Beerenstauden an! Als Hochwild leben im großen Walde Hirsche
und Nehe, als Schwarzwild wilde Schweine, als Raubwild Füchse und
Dachse, als Niederwild im Felde Hasen und als Flugwild Rebhühner,
Wachteln, in Sumpfgegenden wilde Enten.
2. Ortskundliches. In der Umgebung unseres Heimatortes liegen
mancherlei Ortschaften. Auf unfern Wanderungen trafen wir einzelstehende
Gehöfte und Weiler, Landgüter und Vorwerke, Bauerndörfer,
Kirchdörfer und Marktflecken an.
Nenne die nächstgelegene Stadt! Gieb an, worin sich diese einzelnen
Wohnplätze unterscheiden! Beschreibe ein Bauerngehöft und gieb den Zweck
der einzelnen Gebäude an! Wo finden sich in der Umgegend Mühlen, Ziegeleien
oder ländliche Fabriken?
Die Leute, welche in all diesen Ortschaften wohnen, erwerben ihren
Lebensunterhalt durch mancherlei Beschäftigungen. Die Nahrungsquellen des
Landmannes sind der Ackerbau, die Viehzucht und der Gartenbau.
Welche Bestellungsarbeiten hast du beobachtet? Was weißt du von den
Erntearbeiten zu erzählen? Welche Haustiere benutzt der Bauer bei diesen
Arbeiten? Welche anderen Haustiere treffen wir auf seinem Gehöfte an?
In Dörfern treiben manche Bewohner ein Handwerk; die Bürger in
der Stadt beschäftigen sich mit allerlei Gewerbe. In Fabriken sind viele
Menschen mit derselben Arbeit beschäftigt, z. B. mit Zieaelbereituna, Weberei,
Spinnerei, Eisenarbeit u. dgl.
Zähle verschiedene Arten des Gewerbes auf! Durch Handel mit mancherlei
Waren ernähren sich die Kaufleute, Außerdem giebt es in Dorf und Stadt
auch Beamte, z.b. Lehrer, Geistliche, Ärzte, Richter, Postbeamte u. a. m.
TM Hauptwörter (50): [T38: [Boden Wald Land Wiese Wasser Berg Fluß Feld See Dorf], T7: [Erde Luft Sonne Wasser Himmel Berg Tag Licht Wolke Nacht], T30: [Tier Vogel Mensch Pferd Hund Fisch Thiere Nahrung Eier Wasser]]
TM Hauptwörter (100): [T54: [Haus Feld Bauer Dorf Pferd Stadt Vieh Land Wald Mensch], T21: [Schnee Winter Wasser Sommer Berg Regen Luft Boden Land Erde], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T84: [Vogel Tier Eier Fisch Mensch Hund Nahrung Thiere Insekt Art], T11: [Wein Getreide Boden Viehzucht Weizen Land Pferd Obst Kartoffel Ackerbau]]
TM Hauptwörter (200): [T133: [Boden Land Ackerbau Klima Wald Viehzucht Teil Wiese Anbau Fruchtbarkeit], T188: [Handel Industrie Ackerbau Land Viehzucht Bewohner Gewerbe Bevölkerung Stadt Bergbau], T142: [Stadt Dorf Mauer Haus Burg Straße Kirche Schloß Graben Zeit], T195: [Pferd Tier Hund Schaf Löwe Wolf Rind Mensch Schwein Thiere], T24: [Luft Wasser Wärme Körper Erde Wind Regen Höhe Temperatur Schnee]]
Anhang.
Übersicht der Geschichte der wichtigsten aufserdeutschen Kulturländer.
Von der Ii. Periode an.
A. Frankreich.
Frankreich errang seine völlige politische Einheit erst gegen Ende des Mittelalters nach langen heftigen Kämpfen der Krone mit den Vasallen. Auch eine einheitliche Nationalität bildete sich erst in der Mitte der zweiten Periode. Mannigfaltige Yolkselemente im Lande: Kelten (in der Bretagne), Iberer (Basken), Germanen (Goten, Franken, Burgunder). Doch war der Grundstamm die romanisierte keltische Bevölkerung: römische Sprache, römisches Recht überall vorherrschend; im Norden mehr germanische Elemente als im Süden, an der mittleren Seine (Francien, Paris) beide, romanische und germanische, am innigsten verbunden und durchdrungen. Dazu treten die gleichfalls germanischen Normannen, deren eigenmächtige Ansiedlungen an der unteren Seine 911 (ihr Führer Rollo, nach der Taufe Robert) anerkannt werden: ihre 911 Bekehrung und baldige Romanisierung; — die Normandie.
Große Schwäche zeigte das westfränkische Reich unter Karls d. Gr. Nachfolgern. Aus der Anarchie am Ausgang des 9. Jahrhunderts erhob sich in engster Verbindung mit der Kirche das ursprünglich deutsche Geschlecht der Capetinger, das schon vor seiner dauernden Thronbesteigung dem Reiche wiederholt Könige giebt. Der Stammvater in Frankreich ist Robert der Tapfere, Markgraf von Anjou (seit 861). Nach dem Tode des kinderlosen Karolingers Ludwig V. (Faineant) 987 987 wird Hugo Capet, Herzog von Francien, Graf von Paris und Orleans (Urenkel des Stammvaters Robert), König, mit Übergehung des vom deutschen Reiche abhängigen karolingischen Zweiges in Niederlothringen. Durch den Thronwechsel tritt auch eine schärfere Scheidung Frankreichs von Deutschland zu Tage. Unter den Capetingern (von 987—1328) dieser Periode ist keiner hervorragend. Kämpfe des ritterlichen firau-
TM Hauptwörter (50): [T4: [Reich Zeit Staat Volk Deutschland Jahrhundert Land Macht deutsch Geschichte], T46: [Heinrich König Otto Kaiser Sohn Herzog Karl Ludwig Sachsen Jahr], T48: [Land Rhein Reich Volk Sachsen Römer Franken Jahr Karl Gallien]]
TM Hauptwörter (100): [T83: [Karl Heinrich König Otto Sohn Reich Kaiser Sachsen Ludwig Herzog], T43: [Zeit Volk Jahrhundert Geschichte Reich Staat Leben Kultur Deutschland Mittelalter], T95: [Bewohner Sprache Volk Land Bevölkerung deutsche Stamm Religion Neger Einwohner], T99: [Frankreich Loire Stadt Rhone Gebirge Pyrenäen Paris Meer Garonne Lyon], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung]]
TM Hauptwörter (200): [T127: [Volk Sprache Land Zeit Sitte Kultur Bildung Geschichte Bewohner Stamm], T118: [Karl Ludwig Reich Sohn Lothar König Lothringen Frankreich Herzog Tod], T16: [König Heinrich Karl Frankreich Neapel Sohn England Philipp Herzog Bruder], T192: [Italien Reich Gallien Volk Land Römer Donau Hunnen Jahr König], T54: [Staat Zeit Volk Deutschland Leben Reich Jahrhundert Macht Entwicklung Gebiet]]
Extrahierte Personennamen: Robert) Karls Robert Markgraf_von_Anjou Ludwig_V. Ludwig_V. Hugo_Capet Graf_von_Paris Robert)
Extrahierte Ortsnamen: Frankreich Frankreich Bretagne Francien Paris Karls Frankreich Niederlothringen Deutschland
Anhang.
Übersicht der aufserdeutschen Kulturländer.
Von der Ii. Periode an.
A. Frankreich.
Frankreich errang aeine völlige politische Einheit erst gegen Ende des Mittelalters nach langen heftigen Kämpfen der Krone mit den Vasallen. Auch eine einheitliche Nationalität bildete sich erst in der Mitte der zweiten Periode. Mannigfaltige Volkselemente im Lande: Kelten (in der Bretagne), Iberer (Basken), Germanen (Goten, Franken, Burgunder). Doch war der Grundstamm die romanisierte Bevölkerung: römische Sprache, römisches Recht überall vorherrschend, im Norden mehr germanische Elemente als im Süden, an der mittleren Seine (Francien, Paris) beide, romanische und germanische, am innigsten verbunden und durchdrungen. Dazu treten die Normannen, deren eigenmächtige Ansiedlungen an der unteren Seine 911 (ihr Führer Rollo, 911 nach der Taufe Robert) anerkannt werden: ihre Bekehrung und baldige Romanisierung; — die Normandie.
Große Schwäche zeigte das westfränkische Reich unter Karls d. Gr. Nachfolgern. Aus der Anarchie am Ausgang des 9. Jahrhunderts erhob sich in engster Verbindung mit der Kirche das ursprünglich deutsche Geschlecht der Capetinger, das schon vor der dauernden Thronbesteigung dem Reiche wiederholt Könige gibt. Der Stammvater in Frankreich ist Robert der Tapfere, Markgraf von Anjou (seit 861). Nach dem Tode des kinderlosen Karolingers Ludwig V. (Faineant) 987 wird 987 Hugo Capet, Herzog von Francien, Graf von Paris und Orleans (Urenkel des Stammvaters Robert), König, mit Übergehung des vom deutschen Reiche abhängigen karolingischen Zweiges in Niederlothringen. Durch den Thronwechsel entsteht auch eine schärfere Scheidung Frankreichs von Deutschland. Unter den Capetingern (von 987—1b28) dieser Periode
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Extrahierte Personennamen: Robert Karls Robert Markgraf_von_Anjou Ludwig_V. Ludwig_V. Hugo_Capet Graf_von_Paris Robert)
Extrahierte Ortsnamen: Frankreich Frankreich Bretagne Paris Karls Frankreich Niederlothringen Deutschland
Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
Inhalt: Zeit: Geographie
Geschlecht (WdK): koedukativ
32 Iv. Physische und politische Geographie oder Länderkunde?
Teil in der Hauptstadt Stockholm zur industriellen Verarbeitung oder zur
Aussuhr gelangen. Die Stadt Stockholm ist demnach Schwedens bedeutendste
Industrie- und Handelsstadt. Es wäre noch hinzuzufügen, daß sie eine schöne
Lage am Mälarsee hat und Skandinaviens größte Stadt ist. Aus der Er-
wähnung der beiden Bevölkerungsstämme, der Norweger und Schweden, ergiebt
sich leicht die Teilung Skandinaviens in Norwegen und Schweden. Man
fügt hier hinzu, daß diese beiden Königreiche zwar von einem Könige regiert
werden, sonst aber ihre gesonderten Gesetze haben. — Bei der Betrachtung
der inneren Teile der Halbinsel ergiebt sich aus der Natur des Bodens,
daß Skandinavien im Innern im allgemeinen nur schwach bevölkert sein
kann. Bedeutende Städte sind hier nicht anzutreffen, sondern die Leute
wohnen meistens in zerstreuten Dorfschaften und einzelnen Gehöften.
Somit hätte man für die einfachen Verhältnisse der Volksschule genug
„politische Geographie" von Skandinavien, und es ist durchaus kein Grund
abzusehen, weshalb dieselbe als besonderer Teil bis zum Schluß aufgespart
werden soll, wenn sie sich bei der Betrachtung des Landes natürlich und in
Beziehung zu demselben ergiebt. Die Städte prägen sich auch besser
dem Gedächtnis ein, wenn sie in organischem Zusammenhange
mit der Natur des Landes gemerkt werden. —
Die großartigen Kohlenlager in England veranlassen außer Kohlen-
ausfuhr eine rege Fabrikthätigkeit der betreffenden Gegenden, weshalb wir
hier die größten Fabrikstädte Englands zu suchen haben. Die südlichsten
Ausläufer des Peakgebirges sind außerdem reich an Eifen, und was ist
natürlicher, als daß Kohlenreichtum und Eisen eine rege Eisen- und Stahl-
industrie hervorrufen müssen! Hier liegt also ein großer Jndustriebezirk, dessen
hervorragendste Städte Birmingham und Sheffield sind. In den nördlichen
Kohlendistrikten fehlt der Eisenreichtum, und bei der vorherrschenden Un-
fruchtbarkeit des dortigen Bodens müssen die nötigen Rohstoffe von ander-
wärts beschafft werden. Dies übernehmen die nahen großen Seehandels-
städte neben ihrer Bedeutung für Handel und Ausfuhr der Produkte.
Liverpool führt viel Rohmaterial, und zwar Baumwolle aus Westindien,
für einen großen Jndustriebezirk ein, dessen hervorragendste Stadt Manchester
ist (Manchesterzeuge). Das Rohmaterial an Wolle und Flachs, welches die
Seehandelsstadt Hull einführt, findet in einem dritten Jndustriebezirk um
Leeds Verarbeitung. — Die maritime Lage Englands nötigt dasselbe zu
Welt- und Seehandel, und bei Betrachtung der Küste werden wir an den
günstigen Häfen außer den schon genannten noch andere große Seehandels-
städte antreffen.
Wenn der Unterricht in dieser Weise fortschreitet, so werden auch die
nötigen topographischen Begriffe vorgekommen sein, wenn man die Betrachtung
TM Hauptwörter (50): [T29: [Handel Industrie Land Ackerbau Fabrik Stadt Deutschland Mill Viehzucht Gewerbe], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T49: [Land Klima Europa Meer Lage Asien Winter Insel Afrika Zone]]
TM Hauptwörter (100): [T4: [Handel Land Industrie Stadt Verkehr Gewerbe Ackerbau Viehzucht Deutschland Zeit], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T62: [Insel Stadt Hafen England Hauptstadt Einw. See London Handel Schottland], T70: [Boden Teil Land Wald Gebirge Ebene Gebiet See Klima Tiefland], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]]
TM Hauptwörter (200): [T188: [Handel Industrie Ackerbau Land Viehzucht Bewohner Gewerbe Bevölkerung Stadt Bergbau], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T122: [Stadt Hamburg Handel Berlin Bremen Lübeck London Deutschland Frankfurt Verkehr], T31: [Jahrhundert Schweden Norwegen Dänemark König Ende Jahr Anfang England Mitte]]
Extrahierte Personennamen: Hull
Extrahierte Ortsnamen: Stockholm Stockholm Mälarsee Skandinaviens Schweden Skandinaviens Norwegen Schweden Skandinavien Skandinavien England Englands Westindien Leeds Englands
Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
Inhalt: Zeit: Geographie
Geschlecht (WdK): koedukativ
1. Die Kulturgeographie.
35
von Einfluß gewesen ist. Sie befaßt sich demnach mit den Staatsformen und
Staatseinrichtungen der Völker, prüft ihre Hilfsquellen und ihre Machtstellung,
beschäftigt sich mit ihrem wirtschaftlichen Leben, weist nach, was auf dem Gebiete
des Bodenbaues und Handfleißes geleistet wird, und wie dieser sich unter Aus-
beutung der mineralischen Bodenschätze, Verwertung und Vermehrung der Roh-
Produkte und Anwendung neuer Erfindungen auf dem Gebiete der Technik zur
Großindustrie erweitert hat, die nun ihrerseits wieder von bedeutendem Einfluß
auf Handel und Verkehr im eigenen Lande und in den Nachbarländern ge-
worden ist. Sie weist ferner nach, in welchem Maße sich der Blick der
Völker auf ferne überseeische Gebiete gerichtet hat, um deren Gaben den
heimischen Bedürfnissen dienstbar zu machen, welche Rolle also das einzelne
Volk im Welthandel und Weltverkehr spielt, ob es drüben sichere Stützpunkte
seines Handels hat, und inwieweit seine Kolonialbestrebungen durch Gründung
und Entwickelung von Kolonien von Ersolg gewesen sind, endlich ob und in
welchem Umfang diese oder andere überseeische Länder von Einfluß auf die Aus-
Wanderung sind, und welche Bedeutung diese für den betreffenden Staat hat.
So läßt erst die Kulturgeographie die Erde so recht als „Erziehungs-
Haus des Menschengeschlechts" erscheinen, in dem unter dem Einfluß der
heimatlichen Natur die Kulturanlagen des Menschen entwickelt, seine Kräfte
im Kampfe mit Widerwärtigkeiten der heimatlichen Scholle gestärkt, sein
Geist zu angespannter Thätigkeit genötigt wird.
„Aber das sind doch Forderungen, die eine Volksschule unmöglich er-
füllen kann!" wird der Leser sagen, und von seinem Standpunkt aus mit
Recht, wenn man bedenkt, wie wenig bis heute manche Lehrerbildungsanstalten
auf derartige Fragen Rücksicht nehmen. Auch wäre es thöricht, die voran-
geschickte Charakteristik der Kulturgeographie in vollem Umfange auf die
Volksschule beziehen und hier in die Praxis umsetzen zu wollen.
Die Forderung ist vielmehr dahin zu ermäßigen, daß die Volksschule
naheliegende kulturgeographische Stoffe berücksichtigen soll. Sie
kann sich dieser Zeitforderung nicht verschließen, wenn andererseits der
pädagogische Grundsatz: „Unterrichte kulturgemäß!" nicht ganz beiseite
geschoben werden soll.
Oder ist etwa das zwecklose Memorieren bedeutungsloser Städtenamen,
Nebenflüsse, Höhenziffern und topographischer Sonderbarkeiten wichtiger für
die Bildung des Schülers, als eine zweckentsprechende Berücksichtigung der
Verhältnisse der Bedürfnisse des praktischen Lebens? Was ein Volk ist, was
es erstrebt und bis jetzt erreicht hat, das ist neben dem praktischen Nutzen
der Erdkunde ins Auge zu fassen. Der Name „Kulturgeographie" klingt
uns uoch fremd; die Sache selbst ist nicht so schwierig, wenn der Lehrer nur
über die nötige Einsicht und Kenntnis verfügt. Man stelle den bisherigen
3*
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T4: [Reich Zeit Staat Volk Deutschland Jahrhundert Land Macht deutsch Geschichte], T29: [Handel Industrie Land Ackerbau Fabrik Stadt Deutschland Mill Viehzucht Gewerbe]]
TM Hauptwörter (100): [T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T4: [Handel Land Industrie Stadt Verkehr Gewerbe Ackerbau Viehzucht Deutschland Zeit], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T43: [Zeit Volk Jahrhundert Geschichte Reich Staat Leben Kultur Deutschland Mittelalter]]
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Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
Inhalt: Zeit: Geographie
Geschlecht (WdK): koedukativ
A. Nordwesteuropa. Iii. Die britischen Inseln. 103
von Bristol (bristl) trennt Wales von Cornwall. — Weshalb kann man
diesen Kanal einen „falschen" nennen? — Er verbindet nicht zwei ver-
schiedene Gewässer. — Was lehrt die Karte über die Küstenbildung beiver
Halbinseln? — Die Küsten sind größtenteils Steilküsten; denn die Gebirge
dachen sich steil zum Meere ab. — Besonders zeichnet sich die Südküste von
Cornwall durch ihre schroffen Steilküsten aus.
Was ist von der Gliederung der Küsten zu sagen? — Sie sind reich
gegliedert. — Inwiefern ist diese Natur der Küsten für die Schiffahrt
günstig? — Sie eignen sich gut zur Anlage von Seehäfen. — Welche beiden
Küsten der Halbinseln haben nach der Kartenzeichnung die meisten Seehäfen?
— Die beiden Südküsten der Halbinsel. — Zeigt und nennt den nach der
Kartenzeichnung bedeutendsten Seehafen der Südküste von Cornwall? —
Plymouth (plimm'ß). — Diese Stadt hat den wichtigsten Kriegshafen
Englands, der durch große Schutzbauten den Schiffen Schutz vor den Süd-
Westwinden gewährt. Vor dem Hafeneingang steht ein berühmter Leuchtturm.
Zusammenfassung: Sprich über Englands Bodengestaltung
und die Küstenentwicklung der beiden westlichen Halbinseln.
d) Vergleiche die Höhe der Gebirge von Cornwall mit derjenigen der
deutschen Mittelgebirge nach der Kartenzeichnung! — Sie sind niedriger. —
Zu welchen Gebirgsformen gestaltet sich vielfach das Bergland? — Es zeigt
viel Plateaubildung. — Wo hat es die höchsten Erhebungen? — Im Süden,
in der Nähe der Küsten.
Das ganze Bergland hat wenig fruchtbaren Boden. Die breiten Hoch-
flächen sind mit Granitblöcken übersäet, und besonders im Süden sind hohe
Granitfelsen anzutreffen. An fruchtbaren Thälern und auch an Wäldern ist
das Land arm.
Wozu ist dieser Boden also wohl nicht geeignet? — Zur Ackerwirtschaft.
Aber im Innern birgt das Bergland große Schätze, nämlich unerschöps-
liche Zinn- und Kupferlager. Welches wird daher die Hauptnahrungsquelle
der Bewohner sein? — Der Bergbau und Hüttenbetrieb.
Zusammenfassung: Schildere Cornwall!
c) Wie unterscheidet sich das Gebirge von Wales hinsichtlich der Höhe
vom kornischen Bergland? — Es ist viel höher und hat seine höchsten Er-
Hebungen im Norden; der südliche Teil ist niedriger. — Welches ist die
höchste Erhebung des Gebirgslandes? — Der Berg Snowdon (ßnodn). —
Diese Gebirgsgruppe erreicht fast die Höhe des Brockens. Welche Überein-
stimmung mit dem kornischen Berglande zeigt die Gestaltung des Gebirges
von Wales? — Es ist ebenfalls ein Mafsengebirge mit vielen Hochflächen.
— Wie wird diese Natur des Landes auf den Wärmezustand wirken? —
Auf den Hochflächen muß es durchschnittlich kälter sein als in der östlichen
TM Hauptwörter (50): [T18: [Gebirge Berg Teil Rhein Höhe Wald Fluß Alpen Seite Donau], T49: [Land Klima Europa Meer Lage Asien Winter Insel Afrika Zone], T41: [Insel Staat England Amerika Kolonie Mill Küste Nordamerika Land Stadt]]
TM Hauptwörter (100): [T62: [Insel Stadt Hafen England Hauptstadt Einw. See London Handel Schottland], T49: [Berg Gebirge Höhe Fuß Ebene Seite Gipfel Gebirg Elbe Meer], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T50: [Klima Land Meer Gebirge Europa Zone Norden Küste Süden Winter], T70: [Boden Teil Land Wald Gebirge Ebene Gebiet See Klima Tiefland]]
TM Hauptwörter (200): [T193: [Meer Halbinsel Gebirge Norden Süden Osten Westen Küste Insel Europa], T14: [Gebirge Wald Teil Höhe Berg Harz Thüringer Bergland Gebirg Weser], T86: [Insel England Irland Schottland Kolonie Hafen Stadt Küste Hauptstadt Kamerun], T188: [Handel Industrie Ackerbau Land Viehzucht Bewohner Gewerbe Bevölkerung Stadt Bergbau], T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe]]
Extrahierte Ortsnamen: Nordwesteuropa Bristol Cornwall Cornwall Cornwall Plymouth Englands Englands Cornwall Cornwall Wales Wales
Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
Inhalt: Zeit: Geographie
Geschlecht (WdK): koedukativ
114
X. Ausgeführte Unterrichtsbeispiele.
wird der Boden fruchtbarer und hat schöne Weideplätze und auch Ackerboden.
Die fruchtbarste Gegend ist aber das schottische Niederland, welches durchweg
wohl angebaut ist. Welche Nahrungsquelle eröffnet demnach die Landes-
natur den Bewohnern? — Sie treiben Schafzucht, Viehzucht und, wo es
angeht, Ackerbau. — Große Schätze birgt aber das Gebirgsland in seinem
Erdinnern. Hier finden sich große Steinkohlenlager, Eisen, Blei und Reiß-
blei. Besonders die nördlichen Teile des Gebirges am Niederlande sind
reich an Steinkohlen. Welche andere Nahrungsquelle bietet sich so den Be-
wohnern dar? — Bergbau. — Und welche weiteren Nahrungszweige werden
durch Metall- und Kohlenreichtum hervorgerufen und belebt? — Fabrik-
wesen, Industrie und Handel. — In welchem Landesteil werden wohl Ge-
werbfleiß und Handel in großer Blüte stehen? — Im nahen Niederlande.
— Hier finden sich daher auch die volkreichsten Städte. Welche Seehandels-
stadt merkten wir schon? — Greenock.
Den Clyde-Fluß hinauf liegt die Stadt Glasgow (gläsgo). Sie
ist die vornehmste Fabrik- und Handelsstadt Schottlands, für große Seeschiffe
erreichbar. Sie ist zugleich Schottlands volkreichste Stadt. Liverpool und
Glasgow sind nach London die volkreichsten Städte des ganzen
Jnfelreichs und haben je über eine halbe Million Einwohner.
Zeigt und nennt Schottlands Hauptstadt! Beschreibe ihre Lage! Edin-
bürg ist mit einer Hafenstadt verbunden und hat rege Gewerbethätigkeit und
bedeutenden Handel. Sie ist aber nicht halb so volkreich als Glasgow.
Die Bevölkerung Südschottlands besteht aus den Niederschotten, welche
in ihrem Wesen und ihrer Sprache viel mit den Engländern gemein haben.
Sie bilden den Übergang von den Engländern zu den keltischen Bergschotten.
In den Städten leben sehr viele Engländer. (Wiederholen.)
Zusammenfassung: Schildere Südschottland!
3. Mittelschottland.
Wie unterscheidet sich Mittelschottland in der Bodengestaltung von
Südschottland? — Die Gebirgsnatur tritt noch deutlicher hervor, und die
Gebirge sind höher. — Welchen Namen führt das Gebirge? — Grampian-
(grämpjän-)Gebirge. — Inwiefern trifft die schon früher beschriebene Gebirgs-
natur Schottlands besonders auf dieses Gebirge zu? — Es verbreitet sich
in mehreren Ketten nach Nordosten, tritt hart an die Westküste und bildet
dort eine vielgeliederte Steilküste, wird nach Nordosten allmählich niedriger
und erreicht nur an einzelnen Punkten die Ostküste, an welcher sich ein
Streifen Küstenslachland dahinzieht. — Obwohl das Gebirge nur die Höhe
der deutschen Mittelgebirge erreicht, macht es doch den Eindruck einer groß-
artigen, erhabenen Gebirgsnatur. Seine felsigen Thalspaltungen gehen fast
TM Hauptwörter (50): [T29: [Handel Industrie Land Ackerbau Fabrik Stadt Deutschland Mill Viehzucht Gewerbe], T41: [Insel Staat England Amerika Kolonie Mill Küste Nordamerika Land Stadt], T18: [Gebirge Berg Teil Rhein Höhe Wald Fluß Alpen Seite Donau]]
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Extrahierte Ortsnamen: Niederland Niederlande Niederlande Glasgow Schottlands Liverpool Glasgow London Schottlands Glasgow Südschottland Schottlands
Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
Inhalt: Zeit: Geographie
Geschlecht (WdK): koedukativ
Iv. Physische und politische Geographie oder Länderkunde? 31
deutsche Tiefland. Jedes dieser Bodengebiete umfaßt mehrere Landschaften,
die je nach der Unterrichtsstufe wieder mehr oder weniger selbständig her-
vortreten können. So enthält der erste von den genannten Erdräumen an
Landschaften: die deutschen Alpen, das oberdeutsche Hochland, den Böhmer-
wald und den schwäbisch-fränkischen Jura.
Bei der länderkundlichen Behandlung stehen natürlich die natürlichen
Verhältnisse des betreffenden Landes mit ihren Wechselbeziehungen im Vorder-
gründe. Zwar darf man sich in der physischen Geographie auch nicht „in
ferne Weiten" verirren. Das Hauptaugenmerk hat man auf die für ein
Land charakteristischen Verhältnisse zu richten. Das Klima wird in
großen Zügen gezeichnet, wie es sich aus der Lage des Landes zum Äquator,
zum Meer :c. sowie aus seiner Bodenform und etwaiger Einwirkung der
Meeresströmungen ergiebt. Bei den Produkten hebe man besonders die für
das Land charakteristischen hervor, hauptsächlich die, welche für die Kultur-
bestrebungen des Volkes besondere Bedeutung haben (z. B. die Kulturpflanzen
Westindiens). Ausführliche naturgeschichtliche Behandlungen gehören natürlich
nicht in den geographischen Unterricht.
In welcher Weise findet nun die „politische Geographie" bei dieser
Länderkunde ihre Erledigung? — In sehr natürlicher Weise! Die nötigen
staatlichen und topographischen Objekte ergeben sich aus der Betrachtung der
Natur des betreffenden Landes, oder lassen sich im ungünstigsten Falle leicht
an geeigneten Stellen einschieben. Die merkenswerten Städte stehen mit
der Natur des Landes in so enger Wechselbeziehung, daß man sich in den
meisten Fällen Zwang auferlegen muß, wollte man sie für einen besonderen
„politischen" Teil aufsparen. Die staatlichen Eigentümlichkeiten erwähnt
man, wenn man von der Bevölkerung des Landes spricht.
Zur nähern Illustration des Gesagten mögen einige Beispiele dienen!
Die Natur Norwegens weist die Bewohner meistenteils auf die Meeres-
küste an. Ihre Nahrungsquellen liegen hauptsächlich im Seehandel und
Fischfang. Das Küstenland ist deshalb auch am meisten bevölkert, und werden
hier die wichtigsten, für die ganze Bevölkerung im allgemeinen bedeutungs-
vollsten Wohnplätze zu suchen sein. Es sind dies die Seehandelsstädte
Christiania, Bergen, Drontheim und als nördlichste das kleine Hammerfest.
Wo das Gebirge in seinem Schöße großartige Schätze darbietet und die
Bewohner zur Ausbeute derselben auffordert, werden Städte mit Bergbau,
Hüttenbetrieb und Industrie aufzufinden sein, z. B. Dannemora, Falun und
Sala in Schweden mit beziehentlich Eisen-, Kupfer- und Silberbergbau.
Will man in einfachen Volksfchulverhältnissen diese Städte nicht merken
lassen (was nur zu billigen wäre), so genügt es, die Gegend nördlich vom
Mälarsee als reich an Bergwerken zu bezeichnen, deren Ergebnisse zum großen
TM Hauptwörter (50): [T49: [Land Klima Europa Meer Lage Asien Winter Insel Afrika Zone], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T62: [Insel Stadt Hafen England Hauptstadt Einw. See London Handel Schottland], T70: [Boden Teil Land Wald Gebirge Ebene Gebiet See Klima Tiefland], T4: [Handel Land Industrie Stadt Verkehr Gewerbe Ackerbau Viehzucht Deutschland Zeit]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T188: [Handel Industrie Ackerbau Land Viehzucht Bewohner Gewerbe Bevölkerung Stadt Bergbau], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T83: [Klima Winter Sommer Land Meer Wind Regen Niederschlag Zone Gebirge], T160: [Insel Hafen Meer Küste Stadt Halbinsel Neapel Straße Einw. Hauptstadt]]
Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
Inhalt: Zeit: Geographie
Geschlecht (WdK): koedukativ
36 V. Die Kulturgeographie und das historische Element.
Begriff „politische Geographie" unter die angedeuteten Gesichtspunkte und
nehme als Grundstock der Betrachtungen die Völkerkunde des entsprechenden
Erdraums und wird gute Früchte sehen.
In erster Linie sind natürlich die Kulturverhältnisse des deutschen
Volkes ins Auge zu fassen. Der Schüler muß eine Vorstellung erhalten
von der Machtstellung des deutschen Volkes seit 1870/71, von dem Aufschwung
seines Handels, seiner Großindustrie, Ausnutzung des Bodens, Entwicklung
des deutschen Binnenhandels und der deutschen überseeischen Unternehmungen.
Bei den fremden Ländern und Erdteilen sind in erster Linie ihre Beziehungen
zu Deutschland ins Auge zu fassen""), und dementsprechend manches Land
und Volk genauer, andere Gebiete nur summarisch zu behandeln. So wird
man z. B. von überseeischen Ländern bei den Vereinigten Staaten Amerikas
am längsten verweilen, weil ihre Kulturbeziehungen zu Deutschland sehr
umfangreich und mannigfaltig sind.
Neuerdings haben sich Herausgeber guter Atlanten die Aufgabe gestellt,
aus Nebenkarten die Kulturgeographie der einzelnen Länder, insonderheit vom
deutschen Reiche, zu berücksichtigen. Zur Erläuterung der Art und Weise
dieser Kartenbilder seien hier zwei Kulturkarten aus dem „Neuen Schul-
atlas" von Kühn und Peip (Gera, Hofmanns Verlag) beigefügt. —
2.
Die Erörterung über die Berücksichtigung der Kulturgeographie legt
uns die Frage nahe, ob die Geschichte des betreffenden Volkes oder
historische Elemente aus derselben, die sich auf einen bestimmten Erdraum
beziehen, nicht von hervorragender Bedeutung für die Erzielung einer richtigen
geographischen Einsicht sein können. Darauf ist zu erwidern, daß man im
allgemeinen mit dem Herbeiziehen historischer Thatsachen vorsichtig sein muß.
Die Erdkunde ist zu lange Schleppenträgerin der Geschichte gewesen, als daß bei
zu starker Betonung des historischen Elementes nicht eine Überwucherung mit ge-
schichtlichen Merkwürdigkeiten wieder auftauchen könnte. Wie lange ist es denn
her, daß in den gangbarsten Schulbüchern für Erdkunde die Betrachtung eines
jeden Staates mit einer Unmasse historischen Notizenkrams eingeleitet wurde!
Man ist eben noch zu sehr daran gewöhnt, Geschichte und Geographie
als eine Art siamesischer Zwillinge zu betrachten, als daß man sich über die
bestimmte Abgrenzung beider Gebiete Rechenschaft schuldig zu sein glaubt.
Mit Vorliebe definiert man die nahe Verwandtschaft beider mit dem Worte
vr. Tegners: „Die Geographie ist das Lokal der Geschichte; die Geschichte
ist eine bewegliche Geographie." Abgesehen davon, daß die Geographie eine
*) Vergleiche in dieser Hinsicht meine Schrift: „Das Deutsche Reich in seinen
Kulturbeziehungen zur Fremde". Halle, Schroedels Verlag, M. 1,75.
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie], T4: [Reich Zeit Staat Volk Deutschland Jahrhundert Land Macht deutsch Geschichte]]
TM Hauptwörter (100): [T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T61: [Mill Staat Deutschland Reich Europa deutsch Million Land England Einwohner]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T127: [Volk Sprache Land Zeit Sitte Kultur Bildung Geschichte Bewohner Stamm], T188: [Handel Industrie Ackerbau Land Viehzucht Bewohner Gewerbe Bevölkerung Stadt Bergbau], T47: [Karte Lage Länge Breite Größe Meile Linie Ort Grenze Höhe]]
Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
Inhalt Raum/Thema: Geographie, Region?
Inhalt: Zeit: Geographie
Geschlecht (WdK): koedukativ
100
Ausgeführte Unterrichtsbeispiele,
Was ist nach allen Erörterungen über Islands Bevölkerungsdichtigkeit zu
sagen? — Es ist nicht stark bevölkert.
Die Insel ist 3 ll2 mal so groß als die Provinz Posen, hat aber kaum
so viel Einwohner als die Stadt Posen.
Die Isländer gehören zu den nordisch-germanischen Völkern und zeigen
in ihrer entlegenen Heimat sehr viel Sinn für Bildung und Wissenschaft.
Sehr selten findet man einen Isländer, der nicht lesen kann, und in jedem
Hause ist eine kleine Büchersammlung. Am häuslichen Herde werden die
alten nordischen Götter- und Heldensagen fleißig erzählt, Sie haben sich
bei den Isländern am schönsten erhalten. Weshalb wohl? (Abfragen!)
Zusammenfassung: Erzähle von Islands Bewohnern!
Der Weg von Island nach Kopenhagen führt über eine felsige Insel-
gruppe, die Färöer, d. h. Schafinseln. Die Inseln gehören auch zu Dänemark.
Weshalb heißen sie wohl Schafinseln?
Die Bewohner haben mit den Isländern in der Beschäftigung viel
Ähnlichkeit. (Wiederholen.)
Aufgaben zur Übung und Wieder hol u n g.
1. Nenne die Länder, die zu Dänemark gehören!
2. Was hast du von den Größenverhältnissen der Länder gelernt?
3. Nenne die gemerkten Städte und gieb ihre Bedeutung an!
4. Nenne die Meeresstraßen des dänischen Jnselreichs und schildere ihre
Eigentümlichkeit!
5. Nenne dänische Kolonien und ihre Bedeutung sür Dänemark!
6. Welche Ähnlichkeit besteht zwischen der Natur Islands und der von
Skandinavien?
7. Nenne die Nahrungsquellen der Jüten, Dänen, Isländer!
8. Vergleiche Islands Klima mit dem der dänischen Inseln!
Schluß: Lesen bezüglicher Musterstücke aus dem Lesebuch in der deutschen
Stunde, Verwertung des Stoffes zu schriftlichen Übungen.
Rätsel.
Fünf Brüder sind's in deutschen Gauen,
Die stets in meinen Spiegel schauen:
Ein „Vater" eilt in schnellem Trab
Zu mir herab, von mir hinab. —
Nimm Kopf und Fuß mir, ich entweiche
Alsbald nach einem nord'fchen Reiche.
Auf einer Insel steh' ich dort
Als Handelsstadt an einem Fjord.
(Bodensee — Odense.)
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T41: [Insel Staat England Amerika Kolonie Mill Küste Nordamerika Land Stadt], T49: [Land Klima Europa Meer Lage Asien Winter Insel Afrika Zone]]
TM Hauptwörter (100): [T62: [Insel Stadt Hafen England Hauptstadt Einw. See London Handel Schottland], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T77: [Baum Nacht Himmel Wald Tag Gott Kind Vogel Sonne Blume]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T160: [Insel Hafen Meer Küste Stadt Halbinsel Neapel Straße Einw. Hauptstadt], T31: [Jahrhundert Schweden Norwegen Dänemark König Ende Jahr Anfang England Mitte], T81: [Herz Himmel Gott Welt Lied Leben Auge Erde Land Nacht], T188: [Handel Industrie Ackerbau Land Viehzucht Bewohner Gewerbe Bevölkerung Stadt Bergbau]]
Extrahierte Ortsnamen: Posen Island Kopenhagen Skandinavien Odense