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Schultypen (WdK) : Volksschule | Erscheinungsort : Königsberg | min. 50 Worte, min. 3 Sätze, geringer Anteil Sonderzeichen/Wort | TM Hauptwörter (100) : T24: [Blatt Baum Blüte Pflanze Frucht Wurzel Stengel Stamm Zweig Boden]

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1. Die Naturkunde oder die Naturgeschichte und Naturlehre in Volksschulen ; geknüpft an den Lesestoff im Preußischen Kinderfreund ; mit einer Steindrucktafel - S. 119

1850 - Königsberg : Bon
  • Autor: Pechner, Fr.
  • Sammlung: Realienbuecher vor 1871
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrerbuch
  • Schultypen (WdK): Volksschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 2 – Sekundarstufe 1, Klassen 5/6/7 – 8/9/10
  • Schulformen (OPAC): Volksschule, Volksschule
  • Regionen (OPAC): Preußen
  • Inhalt Raum/Thema: Vaterländische Geschichte
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
119 Der Griffel ist gipfelständig (?inbe), seitenständig (Erdbeere), grundständig (Malve), getheilt (Labkraut), zwei- zäh lig (Steinbrech) rc. Die Narbe ist sitzend (Mohn), blumenblattartig (Schwertlilie), fedrig (die meisten Gräser), pinselförmig (Glas- kraut) rc. Außerdem bemerkt man in den Blüthen zuweilen noch drü- senartige Körper, welche eine zuckerartige Flüssigkeit absondern und daher Honiggefäße genannt werden. Wir sehen sie z. B. am Kelche der Kaiserkrone, unter den Schuppen der Blumen- blätter vom Hahnenfüße und in den spornförmigen Verlänge- rungen derakelei. §. 73- §Ue Frucht. (Kdrft!. S. 135.) Die Frucht bezeichnet den zur Reife gelangten Fruchtknoten. Zuweilen dehnt man diesen Namen auch auf Theile aus, welche die eigentliche Frucht einhüllen (Erdbeere). Die äußere Hülle des Fruchtknotens verwandelt sich beim Reifwerden in die Frucht- hülle, die Eierchen aber in Samen- Die Fruchthülle zeigt da, wo die Ränder des zusammen- geschlagenen Stempelblattes sich vereinigen, eine Nath, zuweilen auch noch an der gegenüberliegenden Seite eine zweite Nath, der Mittelrippe des Blattes entsprechend. Verwachsen mehrere Frucht- hüllen zu einer gemeinschaftlichen Frucht, so entsteht eine mehr- fächrige, durch Scheidewände getrennte. Man unterscheidet. Balgkapsel, deren Hülle häutig oder lederartig ist, nur eine Nath zeigt und an dieser aufspringt (Päonie); Hülse, wenn sie zwei Näthe hat, welche sich beide öffnen (im gemeinen Leben wird sie Schote genannt, z. B. dei der Erbse); Steinfrucht, deren Inneres steinartig ist, während sich die äußere Hülle flei- schig oder saftig zeigt (Pflaume); Schließfrucht oder Achene, eine einsamige, ziemlich harte und meistens kleine, längliche Frucht, deren Hülle nur an einer Stelle mit dem Samen zusam- menhängt (Binse); Grasfrucht, wenn die Hülle mit dem Samen vewachsen ist (die meisten Gräser); Kapsel, eine zusammengesetzte, aufspringende Frucht mit trockener Hülle (Mohn); Schote, eine trockene, zweifächrige, meistens längliche Frucht, welche sich mit Klappen öffnet und eine Scheidewand zeigt, an deren Ränder die Samen abwechselnd befestigt sind (also nicht, was man im gemeinen Leben Schote nennt, z. B. Kohl); dagegen Schötchen, wenn sie sehr kurz ist (Täschchenkraut); Nuß, eine einsamige, nicht aufspringende Frucht mit holziger Schale (Haselnuß); Eichel, mit nicht so harter Schale und einem Näpfchen am
  • TM Hauptwörter (50): [T0: [Blatt Baum Pflanze Blüte Frucht Wurzel Blume Erde Zweig Stengel]]
  • TM Hauptwörter (100): [T24: [Blatt Baum Blüte Pflanze Frucht Wurzel Stengel Stamm Zweig Boden]]
  • TM Hauptwörter (200): [T28: [Blatt Blüte Pflanze Baum Wurzel Frucht Stengel Zweig Erde Samen]]
  • Extrahierte Personennamen: B._Kohl Eichel
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  • Strukturtyp: Volume, Chapter, Chapter
  • ntokens: 443
  • nsentences: 13
  • Seiten-ID: 3291_00000135

2. Die Naturkunde oder die Naturgeschichte und Naturlehre in Volksschulen ; geknüpft an den Lesestoff im Preußischen Kinderfreund ; mit einer Steindrucktafel - S. 84

1850 - Königsberg : Bon
  • Autor: Pechner, Fr.
  • Sammlung: Realienbuecher vor 1871
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrerbuch
  • Schultypen (WdK): Volksschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 2 – Sekundarstufe 1, Klassen 5/6/7 – 8/9/10
  • Schulformen (OPAC): Volksschule, Volksschule
  • Regionen (OPAC): Preußen
  • Inhalt Raum/Thema: Vaterländische Geschichte
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
84 3. Die Koschenille - Schildlaus, welche in Mexiko auf ei- ner Kaktusart gezogen wird, liefert eine kostbare Scharlachfarbe. 4. Die polnische Schildlaus oder Kermesbeere zeigt sich auch bei uns in Gärten und wird in Rußland häufig zur Färbe- rei angewendet. 5. Die Schaumzikade lebt als Larve besonders auf Weiden in speichelartigem Schaum, den sie sich selbst bereitet, und welcher Kuckucksspeichel genannt wird. 6. Die Singzikade, welche im südlichen Europa auf Bäu- men lebt, bringt durch besondere Theile im Leibe einen dumpf- klingenden, angenehmen Ton hervor. 7. Der Laternenträger in China und Brasilien, zeichnet sich durch prächtig gefärbte Flügel und eine große Blase an der Stirn aus. Daß er des Nachts leuchtet, ist eine Fabel ■*). §. 52. 3. Ordnung. Schmetterlinge. (Kdrfr. I. S. 293.) Die Schmetterlinge, Falter oder Staubflüger haben bestäubte Flügel und entstehen aus Larven (Raupen) mit mehr als 3 Fußpaaren. Man theilt sie, je nachdem sie zu fliegen pfle- gen, in Tag-, Abend- und Nachtfalter. A. Die Tagfalter oder Tagvögel halten beim Sitzen die Flügel aufrecht, mit der oberen Seite gegen einander gekehrt. Die Fühler haben an der Spitze ein längliches Köpfchen. Ihre Raupen haben alle 16 Füße, sind dornicht, die Puppen eckig, ohne Gespinnst. Die Tagfalter beleben in den Sommertagen die Natur und erfreuen den Men chen. Ihre Flügel prangen mei- stens in dem schönsten Farbenschmucke und in der reichsten Man- nichfaltigkeit der Zeichnungen. Die Unterseite der Flügel über- trifft bei vielen von ihnen noch die obere Seite, was bei den Abend- und Nachtfaltern nicht der Fall ist. 1. Der Baum- oder Heckenweißling ist der so häufig herumfliegende Schmetterling mit weißen Flügeln, die schwarze Adern und einen schwarzen Rand haben. Seine Raupe ist gelb, haarig, hat einen schwarzen Rücken und 2 solche Seitenstreifen und frißt die Blätter von den Obstbäumen. 2. Der Kohlweißling, dessen Raupe die Kohlblätter abfrißt, hat auch weiße Flügel, gelbliche Unterflügel und an den Vorder- flügeln 2 schwarze Flecken und schwarze Spitzen. Die bläulich- grüne Raupe hat 3 gelbe Streifen und schwarze Fleckchen. 3. Der Zitronenfalter hat den Namen von seinen zitro- nengelben Flügeln. Die glatte, dunkelgrüne Raupe frißt die Blätter des Fcmlbaumes. *) Oken, V. Bd. 3. Abth. S. 1306.
  • TM Hauptwörter (50): [T0: [Blatt Baum Pflanze Blüte Frucht Wurzel Blume Erde Zweig Stengel], T30: [Tier Vogel Mensch Pferd Hund Fisch Thiere Nahrung Eier Wasser]]
  • TM Hauptwörter (100): [T84: [Vogel Tier Eier Fisch Mensch Hund Nahrung Thiere Insekt Art], T24: [Blatt Baum Blüte Pflanze Frucht Wurzel Stengel Stamm Zweig Boden], T77: [Baum Nacht Himmel Wald Tag Gott Kind Vogel Sonne Blume], T48: [Fluß Meer See Strom Land Wasser Mündung Kanal Lauf Ostsee], T75: [Haar Auge Kopf Hand Gesicht Mann Farbe Mantel Fuß Frau]]
  • TM Hauptwörter (200): [T84: [Körper Kopf Tier Fuß Bein Insekt Eier Zahn Nahrung Haut], T28: [Blatt Blüte Pflanze Baum Wurzel Frucht Stengel Zweig Erde Samen]]
  • Extrahierte Ortsnamen: Mexiko Europa China Brasilien
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  • Strukturtyp: Volume, Chapter, Chapter, Chapter
  • ntokens: 416
  • nsentences: 35
  • Seiten-ID: 3291_00000100

3. Die Naturkunde oder die Naturgeschichte und Naturlehre in Volksschulen ; geknüpft an den Lesestoff im Preußischen Kinderfreund ; mit einer Steindrucktafel - S. 121

1850 - Königsberg : Bon
  • Autor: Pechner, Fr.
  • Sammlung: Realienbuecher vor 1871
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrerbuch
  • Schultypen (WdK): Volksschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 2 – Sekundarstufe 1, Klassen 5/6/7 – 8/9/10
  • Schulformen (OPAC): Volksschule, Volksschule
  • Regionen (OPAC): Preußen
  • Inhalt Raum/Thema: Vaterländische Geschichte
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
immer mehr ab, bis endlich im ewigen Schnee und Eise alles Wachsthum aufhört. Ebenso verhält es sich mit den Gebirgen^ deren höchste Gipfel kahl sind. Merkwürdig ist es, daß manche Pflanzen nicht in der Erde, sondern auf andern Pflanzen wurzeln. Sie werden Schmarotzer genannt, weil sie von den Säften der Pflanze leben, auf welcher sie sitzen. Diese wird dadurch sehr geschwächt und in ihrem Wachsthum beeinträchtigt. Daher ist die Vertilgung der Schma- rotzer durchaus nöthig. Am bekanntesten ist die Mistel, die auf Obstbäumen und Eichen, Kiefern, Linden häufig vorkommt, und aus deren Beeren der Vogelleim bereitet wird. Andere Schma- rotzer sind die Flechten, welche die Baumrinde bedecken. Schon frühe haben die Menschen die Nützlichkeit vieler Pflanzen erkannt und davon Vortheil gezogen. Als der Be- wohner auf Erden immer mehr wurden, reichten die von der Natur gesäeten Gewächse nicht mehr hin, und dies veranlaßte denn eine Vermehrung derselben durch den Anbau. Wie wichtig dieser für die Erhaltung des Menschengeschlechtes geworden ist, weiß Jedermann. Auch war der Ackerbau der Anfang von größerer Gesittung und Bildung der Menschen, indem er sie am Boden festhielt, während Völker, die keinen Ackerbau trieben, mit Heerden unstät umherziehen und wild, roh und räuberisch bleiben, wie wir dies noch heut zu Tage von manchen Noma- denvölkern, z. B. den Beduinen in Afrika, erfahren. Allein nicht nur die Menschen gewannen bei dem Anbau der Pflanzen, sondern diese wurden auch selbst sehr veredelt, je mehr Sorgfalt und Pflege man auf sie verwendete. Es ist beinahe unglaublich, wie groß der Unterschied zwischen manchen Pflanzen im wilden und im angebauten Zustande ist. Die in den Gebirgen Mexiko's wildwachsende Kartoffel erzeugt kaum erbsengroße Knöllchen, wäh- rend sich bei uns manchmal pfundschwere Knollen finden. Die auf Grasplätzen häufig wildwachsende Mohrrübe hat eine magere, holzige Wurzel, die beim Anbau dick, süß und saftig wird. Bei dem Kohl ist nun der Unterschied gar so groß, daß Niemand den wilden Kohl als die -ursprüngliche Mutterpflanze des Weißkohles, Rothkohles und der außerordentlich vielen Arten des Kohles halten wird. Nichts destoweniger stammen alle diese nur von etwa 2 Pflanzen ab, die noch dazu einander sehr ähnlich sind. Beiden Obstbäumen ist die Veredelung (Hdb. I. §. 5. D. c.) nicht we- niger merkwürdig. Wer beißt wohl gern in einen sauren Apfel? Und doch stammen alle unsere guten Aepfelsorten vom wilden Holzapfel her. Es sind manche durch den Anbau sehr veränderte Gewächse dadurch wieder in die ursprüngliche Pflanz- zurückge- führt worden, daß man sie allmalig in immer schlechteren Boden versetzte. Mit der Fortpflanzung und Vermehrung nützlicher Ge- wächse beschäftigt sich der Ackerbau. Man setzt nämlich die Pflanze
  • TM Hauptwörter (50): [T0: [Blatt Baum Pflanze Blüte Frucht Wurzel Blume Erde Zweig Stengel], T38: [Boden Wald Land Wiese Wasser Berg Fluß Feld See Dorf]]
  • TM Hauptwörter (100): [T24: [Blatt Baum Blüte Pflanze Frucht Wurzel Stengel Stamm Zweig Boden], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T11: [Wein Getreide Boden Viehzucht Weizen Land Pferd Obst Kartoffel Ackerbau], T21: [Schnee Winter Wasser Sommer Berg Regen Luft Boden Land Erde], T42: [Körper Wasser Luft Blut Mensch Pflanze Haut Tier Speise Stoff]]
  • TM Hauptwörter (200): [T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze], T28: [Blatt Blüte Pflanze Baum Wurzel Frucht Stengel Zweig Erde Samen], T137: [Wein Obst Weizen Kartoffel Frucht Getreide Gerste Hafer Mais Flachs], T32: [Wald Baum Boden Eiche Steppe Höhe Ebene Wüste Teil Tanne], T185: [Jagd Viehzucht Bewohner Ackerbau Jäger Fischfang Wald Fischerei Krieg Land]]
  • Extrahierte Personennamen: Jedermann
  • Extrahierte Ortsnamen: Afrika Rothkohles
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4. Die Naturkunde oder die Naturgeschichte und Naturlehre in Volksschulen ; geknüpft an den Lesestoff im Preußischen Kinderfreund ; mit einer Steindrucktafel - S. 122

1850 - Königsberg : Bon
  • Autor: Pechner, Fr.
  • Sammlung: Realienbuecher vor 1871
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrerbuch
  • Schultypen (WdK): Volksschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 2 – Sekundarstufe 1, Klassen 5/6/7 – 8/9/10
  • Schulformen (OPAC): Volksschule, Volksschule
  • Regionen (OPAC): Preußen
  • Inhalt Raum/Thema: Vaterländische Geschichte
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
12s in den Stand, ihre Nahrungsmittel leicht und in hinreichender Menge aufzunehmen, und dann vergilt sie dem Menschen diese Wohlthat reichlich (Hdb. I. §. 74). §• 75. Wie Nahrungsmittel -er Pflanzen. Um die Nahrungsmittel der Pflanzen kennen zu lernen, muß man ihre Bestandtheile untersuchen, und da findet man denn, daß die Hauptmasse aller Pflanzen aus Kohlenstoff, Wasser- stoff, Sauerstoff und Stickstoff besteht skdrfr. l. Anh. V. §• 0.). Diese 4 Stoffe sind daher die hauptsächlichsten Nah- rungsmittel der Pflanzen. Betrachtet man z B. die fette Haus- wurz, die auf Dächern, den saftigen Mauerpfeffer, der auf Mauern wächst, sodann manche Zwiebelgewächse, wie z. B. die Tulpen, die im bloßen Wasser gezogen werden, so fleht man, daß für viele Pflanzen Lu ft und Wa ff er zum Leben und Wachsen hinreichen, da sie die genannten Bestandtheile enthalten und so die Pflanzen ernähren können. Den Kohlenstoff erhält die Pflanze aus der Luft durch die Blätter iß- I"i-), hauptsächlich aber und so lange die Blätter noch nicht entwickelt find, aus dem Boden durch die Wurzel. Der Kohlenstoff wird mit Sauerstoff verbunden als Kohlensäure aufgenommen, und der Sauerstoff durch die Blätter wieder abgeschieden. Daher muß im Boden Kohlensäure enthalten sein, wenn er die Pflanzen ernähren soll. Dies ist auch der Fast. Gewöhnlich enthält das von der Wurzel aufgesogene Wasser die Kohlensäure. Sie kommt von den Pflanzenstoffen her, die in dem Boden verwesen, wobei viele Kohlensäure entsteht. Deswegen ist ein schwarzer Boden, in dem viele Pflanzentheile vermodern, in der Regel sehr fruchtbar. Forstleute nehmen daber den Wäl- dern das im Herbste abfallende Laub, die sogenannte Waldstreu, nicht hinweg, weil sie das einzige Düngmiltel derselben sind. Die Wiesenerde, die Damm- oder Moorecde sind solche kohlen- reiche Bodenarten und daher sehr geeignet, hellen Sand-, Thon- und Kalkboden zu verbessern (Hdb Ii. S. 71.), die daran arm sind. Auch werden letztere durch Zumischung von Modererde, wie sie in hohlen Weiden und Eichen angetroffen wird, sodann durch Kohlenpulver, welches die Fruchtbarkeit des Bodens außeror- dentlich erhöht, und endlich durch den Dünger oder Mist, der eine große Menge verwesender Pflanzenstoffe enthält, welche Koh- lensäure liefern, wesentlich verbessert. Da übrigens der Kohlen- stoff nicht das einzige Nahrungsmittel der Pflanzen ist, so kann man wohl schwarzen und kohligen Boden finden, der doch nicht so fruchtbar ist, weil ihm andere für das Leben der Pflanzen erforderliche Stoffe fehlen. Ein solcher unfruchtbarer Boden ist z. B. die schwarze Heideerde.
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  • Strukturtyp: Volume, Chapter, Chapter
  • ntokens: 466
  • nsentences: 23
  • Seiten-ID: 3291_00000138

5. Die Naturkunde oder die Naturgeschichte und Naturlehre in Volksschulen ; geknüpft an den Lesestoff im Preußischen Kinderfreund ; mit einer Steindrucktafel - S. 123

1850 - Königsberg : Bon
  • Autor: Pechner, Fr.
  • Sammlung: Realienbuecher vor 1871
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrerbuch
  • Schultypen (WdK): Volksschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 2 – Sekundarstufe 1, Klassen 5/6/7 – 8/9/10
  • Schulformen (OPAC): Volksschule, Volksschule
  • Regionen (OPAC): Preußen
  • Inhalt Raum/Thema: Vaterländische Geschichte
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
1s3 Durch das von der Wurzel aufgesogene Wasser erhalten die Pflanzen ihren Bedarf an Wasserstoff und Sauerstoff, den Bestandtheilen des Wassers. Wie durchaus nothwendig das Wasser zum Gedeihen der Pflanzen ist, und welche Wohlthaten in dieser Beziehung Regen, Thau, Flüsse und Bache sind, ist bekannt. Durch eine geschickte Bewässerung (Berieselung! können namentlich beim Wiesenbau beinahe Wunder geleistet werden. Der Stickstoff, den die Pflanzen zwar in geringer Menge, aber namentlich in den Früchten enthalten, wird nicht aus der Luft aufgenommen, sondern durch die Wurzel aus dem Boden. Dieser Stoff kommt hauptsächlich durch den Dünger (Mistjauche) in den Boden. Bei der Fäulniß thierischer Stoffe entsteht näm- lich Ammoniak, eine Verbindung von Stickstoff mit Wasserstoff. Dies ist daher stets im Dünger enthalten und giebt ihm den unangenehmen Geruch. Das Ammoniak wird von der Wurzel aufgesogen, und so kommt der Stickstoff in die Pflanze. Außer den genannten 4 Hauptbestandtheilen der Gewächse findet man noch andere Stoffe, die als Asche zurückbleiben, wenn man dieselben verbrennt. Obgleich dies dem Gewichte nach sehr wenig beträgt — denn es liefern z B 100 Pfd. Eichenholz nur 21/-2 Pfd. Äsche — so ist doch die Anwesenheit dieser minerali- schen Stoffe für das Leben der Pflanzen so nothwendig wie für den Menschen das Kochsalz, das er in seinen Speisen genießt. Die Asche der Pflanzen enthält aber: Kiesel-, Thon-, Kalk-, Bittererde, sodann Kali und Natron, welche letzteren meist mit Schwefelsäure und Salzsäure verbunden sind, ferner Phos- phorsäure, mit Kalk verbunden, und endlich kleine Mengen von Eisen und Mangan. Diese Stoffe muß nun die Pflanze aus dem Boden aufnehmen, daher die Beschaffenheit derselben von großer Wichtigkeit füt den Anbau ist (Hdb. Ii. S. 82.) § 70. _ Die natürliche Eintheilung der Pflanzen. Das ganze Pflanzenreich ist als die Zerlegung einer voll- kommenen Pflanze, etwa eines Apfelbaumes, zu betrachten, und die einzelnen Pflanzen als die allmälige und selbständige Ent- wickelung dieser Theile. Daher muß cs eben so viele Pflanzen- klassen als Theile geben, nämlich Zellenpflanzen, Aderpflanzen, Drosselpflanzen, Rindenpflanzen rc. Es fragt sich nun, ob das Pflanzenreich diesen Abtheilungen entspricht. Entfernen wir von einem Samenkorne, z. B. einer Erbse oder Bohne, die umhüllende Haut. so zeigen sich 2 mit ihren ebenen Flächen genau an einander liegende, halbkugelige Körper, die Samenlappen. Sie sind die ersten Blaktgebilde des jungen Gewächses, und Pflanzen, deren Samen zwei solcher Samen-
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  • nsentences: 25
  • Seiten-ID: 3291_00000139

6. Die Naturkunde oder die Naturgeschichte und Naturlehre in Volksschulen ; geknüpft an den Lesestoff im Preußischen Kinderfreund ; mit einer Steindrucktafel - S. 124

1850 - Königsberg : Bon
  • Autor: Pechner, Fr.
  • Sammlung: Realienbuecher vor 1871
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrerbuch
  • Schultypen (WdK): Volksschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 2 – Sekundarstufe 1, Klassen 5/6/7 – 8/9/10
  • Schulformen (OPAC): Volksschule, Volksschule
  • Regionen (OPAC): Preußen
  • Inhalt Raum/Thema: Vaterländische Geschichte
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
124 lappen in sich schließt, werden zweisamentappjge Pflanzen oder Blattkeimer genannt. Bei ihnen tritt eine vollkommene Trennung in Wurzel, Stengel und Laub hervor, und sie sind mithin die Darstellung der Werkzeuge — Werkzeugpflanzen. Sie scheiden sich sogleich wieder in 3 große Haufen, nämlich 1. Kelchblümler, deren Blüthenhülle als Kelch betrachtet wird, weil sie (mit Ausnahme der Apfel-, Birn-, Pflaumen-, Kicschbäume rc.) grün und weniger zart gebildet ist, als Blu- , menkronen zu sein pflegen. Ihr Vorzug besteht nicht etwa in dem Mangel oder der Verkümmerung der Blume, sondern in der Anwesenheit der Frucht sim engern Sinne): es sind Frucht- pflanzen, wie die Apfelbäume, Nußbäume, Rüstern rc 2. Blätterblümler — mit mehrblatriger Blumenkrone, wie die Malven, Nelken, Ranunkeln rc. — Blüthen pflanzen. 3. Röhrenbliimler —mit einer einblättrigen Blumenkrone, wie die Weiden, Kartoffeln, Taubnesseln rc. — Stockpflanzen. Bei den Samenkörnern der Gräser, namentlich in den Ge- treidekö'rnern, findet man nur eine grünlichgelbe, ebencrhabene Schuppe, auf der ein kleiner, kegelförmiger, aus verschiedenen, sehr kleinen, auf einander paffenden Scheiden (den künftigen Blättern) zusammengesetzter Körper liegt. Jene Schuppe ist der einzige, bei den Gräsern vorhandene Samenlappen. Der kegel- förmige Körper ist der künftige Stamm, eine Art Scheide am untersten Ende des Samenlappens die Anlage zur Wurzel. Eben so ist der Samen der Zwiebelgewächse, der Knabenkräuter rc. beschaffen Diese Pflanzen heißen daher einsamenlappige oder Spitzkeimer. Sie haben Blüthen, in welchen der Kelch kaum von der Blüthe geschieden ist, nur Scheiden statt selbständiger Blätter, daher einen Stock, in welchem Wurzel, Stengel und Laub nur in' einander geschachtelt sind, so daß der Längsschnitt keinen bedeutenden Unterschied giebt. Es sind die Holzpflanzen (Palmen, Pfeffer, Spargel rc), Bastpflanzen (Lilien, Zwie- beln, Knabenkräuter rc) und Rindenpflanzen (eigeml. Gräser, Riedgräser, Simsen rc.) Endlich giebt es noch Pflanzen, an denen sich zu keiner Zeit ihres Lebens eine Blüthe wahrnehmen läßt; man nennt sie daher geheimblüthige Pflanzen, wie die Farrenkräuter, Moche und Pilze. Da ihre Anfänge keinen Keim, also auch keinen Samen- lappen in sich tragen, so werden diese Pflanzen samenlappenlofe oder Nacktkeimer genannt. Sie sind nicht nur ohne Blüthen, sondern auch ohne einen vollkommenen Stock (Wurzel, Stengel und Laub sind nicht gehörig gesondert), ohne Scheiden (Rinde, Bast, Holz) und besteben also nur aus Drosseln, Adern und Zellen, tragen statt der Blüthe bloß nackte Samen und sind mit- hin im eigentlichsten Sinne nichts weiter als Pflanzengewebe — Markpflanzen, die sich in Drosselpflanzen (Farrenkräuter, Bärlapp, Schachtelhalm rc.), A derpflanzen (Laubmoose, Flechten, Algen rc.) und Zellenpflanzen (Pilze, Viste, Brand rc) theilen.
  • TM Hauptwörter (50): [T0: [Blatt Baum Pflanze Blüte Frucht Wurzel Blume Erde Zweig Stengel]]
  • TM Hauptwörter (100): [T24: [Blatt Baum Blüte Pflanze Frucht Wurzel Stengel Stamm Zweig Boden], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele]]
  • TM Hauptwörter (200): [T28: [Blatt Blüte Pflanze Baum Wurzel Frucht Stengel Zweig Erde Samen]]
  • Extrahierte Personennamen: Kelchblümler Blätterblümler Röhrenbliimler
  • Extrahierte Ortsnamen: Bärlapp
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  • Strukturtyp: Volume, Chapter, Chapter
  • ntokens: 510
  • nsentences: 18
  • Seiten-ID: 3291_00000140

7. Die Naturkunde oder die Naturgeschichte und Naturlehre in Volksschulen ; geknüpft an den Lesestoff im Preußischen Kinderfreund ; mit einer Steindrucktafel - S. 126

1850 - Königsberg : Bon
  • Autor: Pechner, Fr.
  • Sammlung: Realienbuecher vor 1871
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrerbuch
  • Schultypen (WdK): Volksschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 2 – Sekundarstufe 1, Klassen 5/6/7 – 8/9/10
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  • Geschlecht (WdK): koedukativ
1s6 Bald bemerkte er in der 12., sehr angefüllten Mappe viele Blumen, die durch den besonderen, übereinstimmenden Bau ihrer Blüthe sich auszeichneten, fand bei genauerer Untersuchung, daß sie durch kelchständige Staubfäden von den übrigen, deren Staub- fäden fruchtbodenständig waren, sich unterschieden, behielt deshalb nur die ersten in der „Zwanzigmännige" überschriebenen Mappe zurück und vereinigte die übrigen in einer neuen Mappe, der er die Aufschrift „Vielmännige" gab. Nun durchging er seine Mappen der Reihe nach, um Ge- legenheit zu neuem Sondern aufzusuchen. Schon in der vierten Mappe fand er viele Pflanzen, die sich von den übrigen hier vereinigten durch Rachenblumen und dadurch unterschieden, daß ihre -1 Staubfäden nur paarweise von gleicher Länge waren. Er vereinigte sie in einer 14. Mappe mit der Aufschrift: „Zweimäch- tige" (2 lange und 2 kurze Staubfäden). In der 0. Mappe fand er die durch Kreuzblüthen und 4 gleich lange größere, dann 2 gleich lange kleinere Staubfäden einander ähnlichen Pflanzen zahlreich genug, um sie in einer 15. „Niermächtige" überschriebenen Mappe unterzubringen. Gelegentlich mochte der besondere Bau der Malvenblüthe, bei welcher die zahlreichen Staubgefäße mit den Fäden zu einem den Stenpel umschließenden Cylinder verwachsen sind, während die Kölbchen frei bleiben, seine Aufmerksamkeit auf sich gezogen haben. Ec vereinigte die Blumen mit so eingerichteten Staub, fäden unter dem Namen „Einbündner" in einer 16. Mappe. In der 6. und 8. Mappe fand er Pflanzen, deren Blumen viele Uebereinstimmung und deren Staubgefäße sich mit den Fäden in 2 Bündel verwachsen zeigten, was er bei den andern Blumen nicht bemerkte. Zu ihnen nahm er aus der 10. Mappe die ihnen in der Blürhenform ähnlichen Schmetterlingsblümler, deren Staub- fäden alle (Ginster, Besenpfriemen, Hauhechel) oder alle bis auf einen Wicke, Erbse, Bohne) in eine den Stempel umge- bende Haut verwachsen sind. Diese vereinigte er in einer 17. Mappe und nannte sie „Zweibündner." In der 18. Mappe sielen ihm durch übereinstimmenden Blü- thenbau diejenigen Pflanzen auf, welche in dem eigenthümlichen Merkmale zusammentreffen, daß die Staubfäden an ihrem Grunde gruppenweise verwachsen und so in strahlige Bündel geordnet sind (Hartheu). Sie kamen in die 18. Mappe mit der Bezeich- nung „Vielbündner." In der 5. Mappe fand er eine große Anzahl von Pflanzen, deren einzelne Blüthchen gruppenweise auf einem gemeinschaftli- chen Fruchtboden standen und von einem gemeinschaftlichen Kelche sblüthenkorbe) umgeben waren. Er untersuchte sie genauer und entdeckte, daß bei allen die 5 der Kronenröhre entspringenden Staubfäden bis an die Kölbchen frei, daß aber die Kölbchen selbst zu einer den Griffel umgebenden Röhre verwachsen waren.
  • TM Hauptwörter (50): [T0: [Blatt Baum Pflanze Blüte Frucht Wurzel Blume Erde Zweig Stengel]]
  • TM Hauptwörter (100): [T24: [Blatt Baum Blüte Pflanze Frucht Wurzel Stengel Stamm Zweig Boden], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]]
  • TM Hauptwörter (200): [T28: [Blatt Blüte Pflanze Baum Wurzel Frucht Stengel Zweig Erde Samen], T168: [Holz Tisch Messer Stück Honig Stuhl Griffel Hand Narbe Papier], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte]]
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  • nsentences: 14
  • Seiten-ID: 3291_00000142

8. Die Naturkunde oder die Naturgeschichte und Naturlehre in Volksschulen ; geknüpft an den Lesestoff im Preußischen Kinderfreund ; mit einer Steindrucktafel - S. 129

1850 - Königsberg : Bon
  • Autor: Pechner, Fr.
  • Sammlung: Realienbuecher vor 1871
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrerbuch
  • Schultypen (WdK): Volksschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 2 – Sekundarstufe 1, Klassen 5/6/7 – 8/9/10
  • Schulformen (OPAC): Volksschule, Volksschule
  • Regionen (OPAC): Preußen
  • Inhalt Raum/Thema: Vaterländische Geschichte
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
i 29 §. 79. 2. Ordnung. Steinfruchttragende Däume. 1. Der Wallnußbaum, 40 bis 60' hoch, mit einer dichten, sehr ausgebreiteten Krone geziert, wächst in Persiens Wäldern wild, kam aber schon in den ältesten Zeiten nach Europa, wo ihm leider die Winterfröste leicht schaden. Der Stamm ist bis zur Krone 8 bis 12, selten 20'hoch, hat weißliche Rinde, bräun- liches Holz und mit Mark gefüllte Zweige. In 40 Jahren wird er etwa 1' dick, mit der Zeit aber 3 bis 5' und gewöhnlich hohl. Seine Blätter sind fußlang, mit länglichen, etwas zugespitzten, fast ganzrandigen Blättchen unpaarig gefiedert. Die Blüthen sind getrennten Geschlechts und entweder in hängende, walzenförmige, bis 4" lange Kätzchen gesammelt (männliche), oder an den Spitzen diesjähriger Triebe vereinzelt erscheinend (weibliche). Die Früchte, welche mit Unrecht Nüsse genannt werden (dieser Name kommt nur den haselnußartigen Früchten zu), sind grüne, kahle, eiför- mig-kugelige, mit einer Längsfurche bezeichnete Steinfrüchte. Die Blätter und die Leifeln (Pulsen oder grünen Schalen) riechen stark gewürzhaft, schmecken bitter und herbe und werden zum Braun- und Schwarzfärben gebraucht, auch gegen Ausschläge und Geschwüre, zur Stärkung des Darmkanals rc. Der Bast ist besonders scharf und wirkt abführend. Das Holz eignet sich zu Tischler- und Drechslerarbeiten. Die Nüsse werden frisch zum Nachtische gegessen und gehören nebst den Aepfeln zu den Weihnachtsfreuden der Kinder. Die unreifen Nüsse, wenn sie noch so weich sind, daß man sie mit einer Nadel durchstechen kann, macht man mit Zucker ein und ißt sie als Leckerbissen. Den Hauptnutzen gewährt das kalt aus den Nüssen gepreßte Oek, welches an Speisen, gegen Würmer und Flechten und in der Malerei gebraucht wird. 2. Der Pflaumenbaum mit seinen weißen Blüthen stammt aus dem Orient und ist jetzt einer der gemeinsten Obstbäume, dessen Früchte (Zwetschen) roh, gekocht, geschmort, gebacken, ein- gemacht und als Muß gegessen werden. Das rothbraune Holz dient zu feinen Tischlerarbeiten. 3. Der Kirfchbaum (Hdb. I. §. 24 und §. 47. Kdrfr. I. Nr. 56. und 118.) wuchs ursprünglich bei Cerasunt am schwarzen Meere. Die Kirschen werden theils roh, theils auf verschiedene Art zubereitet genossen, und das gelbröthliche Holz benutzen Drechsler und Tischler. — Zu derselben Gattung gehört auch die Trauben- und die Vogelkirsche, sowie der Schlehenstrauch mit weißen, blutceinigenden Blüthen, blauschwarzen, zusammen- ziehenden Beeren und brauchbarem Holze. 4. Der Pfiisichbaum (Hdb. 1. tz. 10. Kdrfr. I. Nr. 23.) ist ursprünglich in Persien zu Hause. Die beiden folgenden ge- hören zu derselben Gattung. Pechner, Handb. 3. Theil, 9
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  • Extrahierte Personennamen: Steinfruchttragende_Däume
  • Extrahierte Ortsnamen: Persiens Europa Persien
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9. Die Naturkunde oder die Naturgeschichte und Naturlehre in Volksschulen ; geknüpft an den Lesestoff im Preußischen Kinderfreund ; mit einer Steindrucktafel - S. 130

1850 - Königsberg : Bon
  • Autor: Pechner, Fr.
  • Sammlung: Realienbuecher vor 1871
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrerbuch
  • Schultypen (WdK): Volksschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 2 – Sekundarstufe 1, Klassen 5/6/7 – 8/9/10
  • Schulformen (OPAC): Volksschule, Volksschule
  • Regionen (OPAC): Preußen
  • Inhalt Raum/Thema: Vaterländische Geschichte
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
130 5. Der Aprikosenbaum stammt auch aus Asten und wird seiner schönen saftigen Früchte wegen bei uns in Gärten gezogen. 6. Der Mandelbaum, wi!d in Asien und Afrika, wird be- sonders in Südeuropa gepflanzt. Die saftlosen Steinfrüchte ent- halten einen wohlschmeckenden Kern, die Mandel, der zu Oel, in der Arznei, an Kuchen und verschiedenen andern Speisen be- nutzt wird. Die bittern Mandeln enthalten, wie die Kerne der Steinfrüchte überhaupt, Blausäure. 7. Der Oelbaum, ursprünglich in Palästina zu Hause, kam von da nach Griechenland und wird jetzt in Italien und Nord- afrika in ganzen Wäldern angepflanzt. Für den Orient und manche Länder am Mittelmeere, namentlich Griechenland, Ita- lien, Provence (spr. Prowang's) und Burgund, ist dieser Baum eine Quelle des Reichthums geworden. Die Oliven werden frisch und eingemacht gegessen; der Hauptertrag ist jedoch das Oliven- oder Baumöl. Das feine wird unter dem Namen Provencer- Oel zu Salat, in südlichen Gegenden statt der Butter an Speisen genommen. Die Oclbäume werden Jahrhunderte alt, und auf dem Oelberge bei Jerusalem stehen so ungeheure Bäume, daß man glaubt, sie rühren noch von Christi Zeiten her. Das Holz ist gut zum Brennen und zu Tischlerarbeiten, weil es geadert ist, sich gut Policen läßt und angenehm riecht. Bei den Griechen war dieser Baum der Pallas geweiht, und dessen Beschädigung bei großer Strafe verboten. Ein Kranz von Oelzweigen war der Preis des Siegers bei den olympischen Spielen und eine Aus- zeichnung des um den Staat verdienten Bürgers. Noch jetzt ist der Oelzweig das Sinnbild der Freundschaft und des Friedens. 8. Der Taxus oder Eibenbaum ianhang Ix. 27.), vor- züglich in gebirgigen Gegenden Europa's und Nordamerikas, mit Nadeln, rothen Früchten und röthlich geflammtem, harten Holze, aus dem man Löffel, Gabeln, Körbchen, Kästchen rc. schnitzt, hat giftigen Saft in Rinde und Blättern; das süßliche Fleisch der Früchte aber wird ohne Schaden von den Kindern gegessen. — Ihm ähnlich sind die Cypresfe, welche man ihres traurigen Ansehens wegen auf Grabstätten pflanzt, und der Sadebaum, welcher heftig bluttreibend wirkt und daher mit Vorsicht gebraucht werden muß 9. Der Lorbeerbaum am Mittelmeere, bei uns in Ge- wächshäusern, hat wohlriechende Blätter, die als Gewürz dienen. Das Oel von den Früchten wird in der Arznei gebraucht. 10. Der Zimmetbaum in Ost- und Westindien hat eine wohlriechende, gewürzige Rinde, die von dünnen Zweigen abge- schält wird und als Gewürz und Arznei dient. 11. Der Kampherbaum, dessen Harz der stark riechende, in der Arznei gebrauchte Kampher ist, wächst in China und Japan. 12. Die Quassia oder der Bitterholzbaum in Westin- dien, unserer Esche ähnlich, liefert ein bitteres Holz, das in der Arznei gebraucht wird.
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  • Extrahierte Personennamen: Christi
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10. Die Naturkunde oder die Naturgeschichte und Naturlehre in Volksschulen ; geknüpft an den Lesestoff im Preußischen Kinderfreund ; mit einer Steindrucktafel - S. 131

1850 - Königsberg : Bon
  • Autor: Pechner, Fr.
  • Sammlung: Realienbuecher vor 1871
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrerbuch
  • Schultypen (WdK): Volksschule
  • Schultypen Allgemein (WdK): Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 2 – Sekundarstufe 1, Klassen 5/6/7 – 8/9/10
  • Schulformen (OPAC): Volksschule, Volksschule
  • Regionen (OPAC): Preußen
  • Inhalt Raum/Thema: Vaterländische Geschichte
  • Geschlecht (WdK): koedukativ
131 13. Der Muskatennußbaum in Ostindien, auf den Mo- lucken, Jsle de France, Bourbon, in Westindien rc., ist dem Birnbaum ähnlich. Die Steinfrucht hat ungenießbares Fleisch, um den Stein ein faseriges Gewebe (die sogenannte Muskaten- blüthe) und im Steine die Muskatennuß, welche als Gewürz und Arznei dient. 14. Der Terpentinbaum oder die Terebinthe, aus dem der echte Terpentin fließt, wächst in Südeuropa und Nordafrika. 15. Der Santelbaum, von dem das gelbe Santel- oder Sandelholz kommt, das die Tischler gebrauchen, wächst in Ostindien. tz. 80. 3. Ordnung, beerentragende Paume. 1. Der Faulbaum, im nördlichen Europa wachsend, 30 bis 40' hoch, hat eirundlängliche, ganzrandige, rippig geaderte Blätter, zwitterige, fünfmännige weiße Blüthen und kugelrunde schwarze Beeren. Das gelbliche, im Alter röthliche Holz ist weich, auf der Rinde grau getüpfelt und wird vorzugsweise, weil es seiner Leichtigkeit wegen so gute Kohlen giebt, zur Bereitung des Schießpulvers angewendet. Rinde und Beeren besitzen purgirende Kräfte und werden auch zum Färben benutzt. Er gehört nebst dem Kreuzdorn, dessen Holz man zu Spazierstöcken, Rinde und Beeren p Färben benutzt, zu der Gattung Wegedorn. 2. Die Myrte, ein Bäumchen mit wohlriechenden Blättern und heilsamen Beeren, findet sich um das Mittelmeer wild, bei uns nur in Blumentöpfen. Von der Gewürzmyrte in Ost- und Westindien kommt das englische Gewürz. 3. Der Zitronenbaum, aus Persien stammend, am Mit- telmeere häufig angepflanzt, wird bei uns in Gewächshäusern (Orangerien) gezogen. Die längliche Frucht hat eine dicke, gelbe, gewürzhafte Schale, ist 10 bis I2fächrig mit 2 bis 6 Samen. Der angenehm säuerliche Saft ist sehr erfrischend und wird an viele Speisen und Getränke gethan, besonders an die Limonade lvon den Limonien, einer Abart der Zitronen) und den Punsch. Die Schale ist krampfstillend und befördert die Verdauung; eben so wirken die Blätter. Die Rinde der Wurzel dient gegen das Fieber. Die Früchte werden auch mit Zucker eingemacht. 4. Der Pomeranzenbaum wächst ebendaselbst und trägt rothgelbe Früchte (jährlich an 20,000), die man zu Branntwein, Cardinal und ijn der Medizin anwendet, so wie auch die Blü- then und Blätter. Eine Abart, die Apfelsine, hat süßen Saft und wird gegessen. 5. Der Brotbanm auf den Molucken und in Australien trägt große, höckerige Früchte, welche bei den dortigen Einwohnern die Stelle des Brotes und vieler andern Speisen vertreten. 9*
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