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1. Bürgerkunde und Volkswirtschaftslehre
1910 -
Leipzig
: Voigtländer
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1. Bürgerkunde und Volkswirtschaftslehre 
- S. IV
1910 -
Leipzig
: Voigtländer
Iv
Daß alle Möglichkeiten, die der Mitarbeit der Frau im
öffentlichen Leben gegeben sind, besondere Berücksichtigung finden,
versteht sich von selbst.
Mit dem Unterricht in der Volkswirtschaftslehre betreten
wir Neuland. Die Frau soll wirtschaftlich sehen und denken
lernen, aufmerksamen Auges die großen Veränderungen des
Wirtschaftslebens unserer Zeit erfassen und sich bewußt werden,
auch hieran in kleinerem oder größerem Maße eigenen Anteil
zu haben, und zwar nicht nur, wenn sie Berufsarbeiterin ist,
sondern als Hausfrau, als Herstellerin oder Verwalterin von
wirtschaftlichen Gütern, als Käuferin, Konsumentin, als Arbeit-
nehmende oder Arbeitgebende.
Wenn dies Wirtschaftlich-Sehen-Lernen das Ziel des neuen
Unterrichtsfaches ist, so kann von vornherein nicht die Rede davon
sein, die Grundzüge der theoretischen und praktischen National-
ökonomie in stark verkürzter Form zu geben, etwa den Inhalt
eines Einführungskollegs für Studenten. Es liegt ein ähnlicher
Unterschied vor wie zwischen einem Chemiekolleg für Anfänger
und der Chemiestunde, wie sie unsere Haushaltungsseminare be-
treiben. Der Gesichtswinkel ist ein anderer, es muß also eine
völlige Perspektiveverschiebung eintreten. Man könnte von „an-
gewandter Volkswirtschaftslehre" sprechen. Das Theoretische
darf ganz zurücktreten vor dem Praktischen, das an das täg-
liche Leben anknüpft. Wo immer es geht, muß Darstellung und
Erzählung, Schilderung von Zuständen an Stelle des Systemati-
sierens und Schematisierens treten. Daher halte ich es nicht nur
für entschuldbar oder berechtigt, sondern für unbedingt notwendig,
daß soziale Einzelfragen — wie Armenwesen, Wohnungsfrage,
Heimarbeit — verhältnismäßig ausführlich behandelt werden,
während nationalökonomisch bedeutsame Fragen — wie Preis-
bildung, Werttheorie — ausgeschaltet sind.
Um solchen den Frauen naheliegenden Gebieten einen breiten
Raum gewähren zu können, wurde hier die in wissenschaftlichen
Lehrbüchern übliche Stoffeinteilung ganz fallen gelassen und da-
für die bewußt unsystematische, aber, wie ich glaube, praktische
Einteilung in zwei Hauptabschnitte genommen: Wirtschafts-
geschichte und wirtschaftliche und soziale Zeitfragen. Sie hat
den Vorteil, locker und dehnbar zu sein, sie gibt die Möglichkeit,
auszuschalten oder einzufügen, ohne den Ausbau des Buches zu
stören. — Das Schlußkapitel sucht die Beziehungen der Haus-
frau zur gesamten Volkswirtschaft zusammenzufassen.
Schöneberg-Berlin, Februar 1910.
Eüy Heuß-Knapp.
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